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【摘 要】随着社会经济的发展，人们对生态环境保护越来越重视。生态学课程作为一门高校生物专业必学的课程，普遍受到了高校的重视。但是，目前高校生态学课程教学还存在着很多问题，教学方法和教学手段比较落后，不能满足现代生态学教学要求。本文主要阐述了高校生态学教学现状，并在高校生态学教学内容、教学方法和教学手段方面提出了相应的改革措施，为高校生态学教学提供参考。
【关键词】生态学 教学方法 改革
1引言
生态学是一门研究生物有机体与其生存环境相互关系的科学，其理论性和实践性非常强，涉及自然科学、社会科学、经济学等许多学科的内容。随着社会经济的发展，人们生活环境的变化使得人们对生态环境建设越来越重视。生态学课程最为一门重要的生物学课程，已经越来越受到高校的普遍重视。但是，由于生态学课程理论性和实践性都很强，传统的生态学教学方法已经不能满足现代生态学的教学要求。在传统的生态学教学课程中，课程教学过于重理论轻实践，影响了学生的学习兴趣和学习热情。在现代社会中，科学技术飞速发展对人们获取信息、传承知识提供了重要的途径和传播渠道，并为现代教学提供了更为有效的教学手段。因此，为了改变传统枯燥的、填鸭式的教学方式，培养学生的学习兴趣，提高学生的学习能力，增强教学质量，要对高校生态学教学内容和教学手段进行改革。
2高校生态学教学方法和手段改革
2.1理论与实践并重，密切联系实际
生态学教学内容分为两部分，一是理论知识部分，一是实践应用部分。理论知识部分的教学通常占用了大部分的教学时间，而生态学实践教学上课程却安排的极少。生态学是一门实践性很强的课程，其中有很多理论知识在实际生活中都能找到很好的例子。高校在开设生态学课程教学中，要意识到生态学课程的实践性，在课程安排时应尽量多安排实践课程，有些理论知识的学习也可以在实践课程上进行。比如，我们刚开始学习生态学课程的时候，会学习到土地退化、环境污染、酸雨以及气候变暖等环境问题，这些环境问题与人们的生活密切相关，教师在教学中可以通过现实的例子让学生来理解。教师还可以带领学生多接触自然，比如在讲植物、动物和生态链等知识，教师可以从人们身边的实际来说起，学生也可以从大自然中找到相关的实例。另外，学生在学习植物的生长和动物的生长知识，教师不妨带领学生亲自栽种植物，并进行观察，让学生参与到实践中，感受到实践的快乐和学习生态学的快乐。这样学生不但能将学习到的理论知识应用到实践中去，学生在实践中也能更好地应用理论知识，从而更好地理解理论知识。
2.2应用现代教学方法进行教学改革
随着计算机技术和网络技术在教学中应用，改变了以往教学课堂的教学方式。在高校生态学教学课堂上，采用新的教学技术可以增强教学的效果。在高校生态学的课堂上，理论知识的讲解可能会比较抽象难懂，在教学中适当应用多媒体教学，可以让学生更直观地了解课程内容，让课堂更加有趣，提高学生的学习兴趣。为了让学生更直观的感受到生态学的知识和内容，可以在教学中寻找互联网上大量的生态学相关的视频内容，比如，在高校生态学教学课堂上，在讲解动植物生态系统时，可以在网络上寻找到大量讲解植物、动物的视频，这些视频不仅声情并茂，而且集知识性和娱乐性为一体，用这些视频辅助生态学教学，不仅可以增强课堂的有趣性，还能让学生直观的感受到动物、植物的生长，提高学生的学习兴趣。另外，幻灯片教学方法也是现代教学有效的教学方法之一，教师可以利用多媒体的教学方法，用幻灯片的形式丰富课堂教学，将生态学的知识在幻灯片中呈现出来，强烈的感官刺激和视听教学不仅可以丰富课堂内容，提高学生的学习兴趣，还能更好的可以提高教学的质量和课堂教学的效果。
2.3完善生态学教学考核体系
在高校生态学教学考核中，大多数的高校比较注重学生理论知识的学习，通常采用理论笔试考试的形式对学生的学习效果进行考核。但是，生態学是一门应用性很强的学科，实践能力与理论知识学习要相互结合。在高校的生态学教学考核中，要完善生态学教学考核体系，制定合适的考核标准，理论知识的考核和学生实践水平考核相结合。另外，在生态学的教学考核中，要制定综合的评价标准，学生的实际能力水平和理论知识掌握水平同等重要，在考核中将学生的理论知识学习、动手实践能力学习和论文研究水平相互结合，进行综合考核，促进学生的全面发展。
3结语
长期以来，高校的生态学教学存在着重理论轻实践、课程内容设置狭窄等问题。生态学的内容关乎人们身边的生存环境和生存状态，和人们的生活密切相关。在高校生态学教学中，进行教育手段改革是迫在眉睫的事情。学校不仅要引进新的教学手段和教学方法，还要改变目前生态学教学重理论轻实践、注重理论考核的教学现状，给学生更多的时间去亲自接触自然生物，加强学生的实践水平，让学生体会到学习生态学的真正意义。
【参考文献】
[1]张春娜，李良玉.生态学教学改革的几点思考[J].空中英语教室（社会科学版），2010（9）.
[2]杨慧玲，魏东伟，袁志良，叶永忠.对生态学课程教学改革的探索[J].科教文汇，2011（11）.
[3]王磊，王鹏程，张清德.生态学教学方法及手段改革探讨[J].安徽农学通报，2011（17）.
[4]张昊，陈士超，李治国，杨尚明.生态学教学方法及手段改革的探讨[J].内蒙古农业大学学报，2009（2）.
【关键词】生态学 教学方法 改革
1引言
生态学是一门研究生物有机体与其生存环境相互关系的科学，其理论性和实践性非常强，涉及自然科学、社会科学、经济学等许多学科的内容。随着社会经济的发展，人们生活环境的变化使得人们对生态环境建设越来越重视。生态学课程最为一门重要的生物学课程，已经越来越受到高校的普遍重视。但是，由于生态学课程理论性和实践性都很强，传统的生态学教学方法已经不能满足现代生态学的教学要求。在传统的生态学教学课程中，课程教学过于重理论轻实践，影响了学生的学习兴趣和学习热情。在现代社会中，科学技术飞速发展对人们获取信息、传承知识提供了重要的途径和传播渠道，并为现代教学提供了更为有效的教学手段。因此，为了改变传统枯燥的、填鸭式的教学方式，培养学生的学习兴趣，提高学生的学习能力，增强教学质量，要对高校生态学教学内容和教学手段进行改革。
2高校生态学教学方法和手段改革
2.1理论与实践并重，密切联系实际
生态学教学内容分为两部分，一是理论知识部分，一是实践应用部分。理论知识部分的教学通常占用了大部分的教学时间，而生态学实践教学上课程却安排的极少。生态学是一门实践性很强的课程，其中有很多理论知识在实际生活中都能找到很好的例子。高校在开设生态学课程教学中，要意识到生态学课程的实践性，在课程安排时应尽量多安排实践课程，有些理论知识的学习也可以在实践课程上进行。比如，我们刚开始学习生态学课程的时候，会学习到土地退化、环境污染、酸雨以及气候变暖等环境问题，这些环境问题与人们的生活密切相关，教师在教学中可以通过现实的例子让学生来理解。教师还可以带领学生多接触自然，比如在讲植物、动物和生态链等知识，教师可以从人们身边的实际来说起，学生也可以从大自然中找到相关的实例。另外，学生在学习植物的生长和动物的生长知识，教师不妨带领学生亲自栽种植物，并进行观察，让学生参与到实践中，感受到实践的快乐和学习生态学的快乐。这样学生不但能将学习到的理论知识应用到实践中去，学生在实践中也能更好地应用理论知识，从而更好地理解理论知识。
2.2应用现代教学方法进行教学改革
随着计算机技术和网络技术在教学中应用，改变了以往教学课堂的教学方式。在高校生态学教学课堂上，采用新的教学技术可以增强教学的效果。在高校生态学的课堂上，理论知识的讲解可能会比较抽象难懂，在教学中适当应用多媒体教学，可以让学生更直观地了解课程内容，让课堂更加有趣，提高学生的学习兴趣。为了让学生更直观的感受到生态学的知识和内容，可以在教学中寻找互联网上大量的生态学相关的视频内容，比如，在高校生态学教学课堂上，在讲解动植物生态系统时，可以在网络上寻找到大量讲解植物、动物的视频，这些视频不仅声情并茂，而且集知识性和娱乐性为一体，用这些视频辅助生态学教学，不仅可以增强课堂的有趣性，还能让学生直观的感受到动物、植物的生长，提高学生的学习兴趣。另外，幻灯片教学方法也是现代教学有效的教学方法之一，教师可以利用多媒体的教学方法，用幻灯片的形式丰富课堂教学，将生态学的知识在幻灯片中呈现出来，强烈的感官刺激和视听教学不仅可以丰富课堂内容，提高学生的学习兴趣，还能更好的可以提高教学的质量和课堂教学的效果。
2.3完善生态学教学考核体系
在高校生态学教学考核中，大多数的高校比较注重学生理论知识的学习，通常采用理论笔试考试的形式对学生的学习效果进行考核。但是，生態学是一门应用性很强的学科，实践能力与理论知识学习要相互结合。在高校的生态学教学考核中，要完善生态学教学考核体系，制定合适的考核标准，理论知识的考核和学生实践水平考核相结合。另外，在生态学的教学考核中，要制定综合的评价标准，学生的实际能力水平和理论知识掌握水平同等重要，在考核中将学生的理论知识学习、动手实践能力学习和论文研究水平相互结合，进行综合考核，促进学生的全面发展。
3结语
长期以来，高校的生态学教学存在着重理论轻实践、课程内容设置狭窄等问题。生态学的内容关乎人们身边的生存环境和生存状态，和人们的生活密切相关。在高校生态学教学中，进行教育手段改革是迫在眉睫的事情。学校不仅要引进新的教学手段和教学方法，还要改变目前生态学教学重理论轻实践、注重理论考核的教学现状，给学生更多的时间去亲自接触自然生物，加强学生的实践水平，让学生体会到学习生态学的真正意义。
【参考文献】
[1]张春娜，李良玉.生态学教学改革的几点思考[J].空中英语教室（社会科学版），2010（9）.
[2]杨慧玲，魏东伟，袁志良，叶永忠.对生态学课程教学改革的探索[J].科教文汇，2011（11）.
[3]王磊，王鹏程，张清德.生态学教学方法及手段改革探讨[J].安徽农学通报，2011（17）.
[4]张昊，陈士超，李治国，杨尚明.生态学教学方法及手段改革的探讨[J].内蒙古农业大学学报，2009（2）.