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摘 要：中等职业院校作为我国教育体系中的重要组成部分，每年为社会培养了大量的技能型人才，而在这些人才之中，普遍存在的一个问题就是英语水平不高，无法满足社会发展的迫切需要，究其原因，主要是因为中职学生基础较差所致，为改变这一现状，文章中笔者将结合自身的经验，试分析以分层、多媒体等方式开展英语教学，以提高中职院校的英语教学水平。
关键词：中职院校；英语教学；多媒体；分层
在现阶段我国的大多数中职院校中，学生普遍存在重专业轻文化的心理，加之其自身文化基础不高，导致了英语教学进展缓慢。而近年来我国的经济得到了快速发展，对技能型人才的需求也是与日俱增，但中职院校所培養出的人才，却不具备基本的英语语言沟通能力，无法胜任部分工作，为扭转这种尴尬的局面，笔者认为，应从教师授课方式方面入手，根据英语学科的特点与规律，调整自身的教学方法，通过多媒体、分层次、交际法、理实一体等手段，激发学生的学习兴趣，进而引导学生更好的学习英语，以提高其自身的英语水平。
一、采用多媒体教学，聚拢学生的目光
虽然中职院校的学生在基础知识方面较差，但人无完人，因此，作为一名合格的中职英语教师，必须摆正自己的心态，深刻理解“成人”重于“成才”理念，并以此为出发点，进行日常英语教学。很多时候，一些教师为方便省事，总是将一些教学资料打印出来分发给学生，这样会导致一些学生阳奉阴违，不愿去看学习资料，而在现代多媒体技术发达的今天，教师可以利用多媒体教学设备进行英语教学，这种教学的好处是，教师能在课下准备出更多关于本节课所讲述的知识，并以声音、图片、视频等多种形式，传递给学生，而学生会被教师所准备的新颖的、有别于传统板书的图片及视频所吸引，进而注意力集中，使教师在开展英语教学时，能够起到事半功倍的效果。
二、因材施教，分层次教学，尊重学生个性差异
著名的教育学家陶行知先生曾说过，“培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫‘因材施教’”。中职生的英语知识掌握程度参差不齐，教师在制定授课计划时一定要彻底的研究学生，特别是英语基础极差的学生。教育心理学告诉我们，差生同样具有进取心，自尊心，渴望进步，他们只是由于各种因素造成了成绩差。作为教师对具体学生要作具体分析，尽量做到分层次教学。虽然中职学校的教师也都知道这一点，但在实际的教学过程中却注意不到这一点。因此，教师应在课上、课下多多观察，并经常与学生进行交流，进而掌握一些学习成绩差的学生的心理活动，并在课余时间，找其谈心，多做思想工作，例如在讲课时，对于一些相对简单的基础知识，可让这部分学生站起来回答，在得到学生准确的回答之后，要给予一定肯定与赞扬，以形成一种有效的鼓励机制。在不断的成功中，学生学习英语的积极性自然而然的就会提高。对于个别多年来一直对英语学习抱持敌对态度的钉子户，多利用课余时间和他们交流，让他们理解每门课程之间都是相通的，学电工电子要用到数学知识，学计算机要用到英语知识，平时有事或生病写张请假条也要用到语文应用文写作知识。不仅如此，作为一名合格的中职毕业生不但要掌握过硬的专业技术知识还应具备良好的文化素质和思想道德修养，为将来在工作岗位上继续学习和深造提供契机。同时让他们了解文化素养低是导致中职生难以形成企业对人才其它需求一个重要原因。
三、创设良好的英语语言氛围，激发学生的求知欲
尽管中职学生的文化课普遍较差，但是他们的动手、动口等表演活动欲望相对较强，这些优点为他们英语学习活动的开展提供了契机。教师应充分利用学生的这些特长，创设一些符合学生实际的英语学习氛围，例如，每次上课前让学生畅所欲言三分钟用于英语口语的锻炼，此时有些学生会介绍一些自己喜欢的事物，有些学生会谈谈自己对于英语学习的想法等。同时鼓励学生参与学校的英语选修课和英语角活动，这样既拓展了他们的英语知识，也为上课前三分钟的free talk积累了素材，让学生在实用、会用环境中满足了自己的表现欲，树立起学习英语的自信心。
四、把英语教学与专业学习有机结合，提升学生的专业水平
部分中职学生在学习英语的过程中会呈现出混日子的思想，不像普高学生对待自己的英语学习有一种义务感、紧迫感、责任感。他们认为学习英语只是迫于学校的规定不学不行，就得过且过吧。他们完全是冲着专业技能才选择中职学校的，对英语的学习是以对自己所选专业是否有用衡量的。针对这种情形，教师在进行教学设计时应尽可能的把英语教学与专业学习结合起来，把英语教学与学生将来的就业能力的培养结合起来。比如在计算机应用技术班级上课时，教师可以穿插一些常用的单词operating system（操作系统），database（数据库），modem（调制解调器），server（服务器）等，并要求他们在机房上课时关注到这些相关的单词。久而久之，随着专业词汇量的增加，学生逐渐感受到学习英语的重要性，逐步树立了学习英语是为了更好的学好专业技能的观念。
五、结束语
总之，英语教与学是一个综合的过程，如何改变学生厌学和弃学的态度是关键。作为中职英语教育者，就要想方设法来激发学生学习英语的兴趣，因材施教，把学生培养成为一个优秀的中职毕业生。
参考文献：
[1]徐红红.浅谈中职专业英语教学技巧[J].现代经济信息，2017（6）.
[2]王玉梅.中职英语教学思考[J].现代职业教育，2017（11）.
作者简介：李佳雯（1991—），女，辽宁辽阳人。
关键词：中职院校；英语教学；多媒体；分层
在现阶段我国的大多数中职院校中，学生普遍存在重专业轻文化的心理，加之其自身文化基础不高，导致了英语教学进展缓慢。而近年来我国的经济得到了快速发展，对技能型人才的需求也是与日俱增，但中职院校所培養出的人才，却不具备基本的英语语言沟通能力，无法胜任部分工作，为扭转这种尴尬的局面，笔者认为，应从教师授课方式方面入手，根据英语学科的特点与规律，调整自身的教学方法，通过多媒体、分层次、交际法、理实一体等手段，激发学生的学习兴趣，进而引导学生更好的学习英语，以提高其自身的英语水平。
一、采用多媒体教学，聚拢学生的目光
虽然中职院校的学生在基础知识方面较差，但人无完人，因此，作为一名合格的中职英语教师，必须摆正自己的心态，深刻理解“成人”重于“成才”理念，并以此为出发点，进行日常英语教学。很多时候，一些教师为方便省事，总是将一些教学资料打印出来分发给学生，这样会导致一些学生阳奉阴违，不愿去看学习资料，而在现代多媒体技术发达的今天，教师可以利用多媒体教学设备进行英语教学，这种教学的好处是，教师能在课下准备出更多关于本节课所讲述的知识，并以声音、图片、视频等多种形式，传递给学生，而学生会被教师所准备的新颖的、有别于传统板书的图片及视频所吸引，进而注意力集中，使教师在开展英语教学时，能够起到事半功倍的效果。
二、因材施教，分层次教学，尊重学生个性差异
著名的教育学家陶行知先生曾说过，“培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫‘因材施教’”。中职生的英语知识掌握程度参差不齐，教师在制定授课计划时一定要彻底的研究学生，特别是英语基础极差的学生。教育心理学告诉我们，差生同样具有进取心，自尊心，渴望进步，他们只是由于各种因素造成了成绩差。作为教师对具体学生要作具体分析，尽量做到分层次教学。虽然中职学校的教师也都知道这一点，但在实际的教学过程中却注意不到这一点。因此，教师应在课上、课下多多观察，并经常与学生进行交流，进而掌握一些学习成绩差的学生的心理活动，并在课余时间，找其谈心，多做思想工作，例如在讲课时，对于一些相对简单的基础知识，可让这部分学生站起来回答，在得到学生准确的回答之后，要给予一定肯定与赞扬，以形成一种有效的鼓励机制。在不断的成功中，学生学习英语的积极性自然而然的就会提高。对于个别多年来一直对英语学习抱持敌对态度的钉子户，多利用课余时间和他们交流，让他们理解每门课程之间都是相通的，学电工电子要用到数学知识，学计算机要用到英语知识，平时有事或生病写张请假条也要用到语文应用文写作知识。不仅如此，作为一名合格的中职毕业生不但要掌握过硬的专业技术知识还应具备良好的文化素质和思想道德修养，为将来在工作岗位上继续学习和深造提供契机。同时让他们了解文化素养低是导致中职生难以形成企业对人才其它需求一个重要原因。
三、创设良好的英语语言氛围，激发学生的求知欲
尽管中职学生的文化课普遍较差，但是他们的动手、动口等表演活动欲望相对较强，这些优点为他们英语学习活动的开展提供了契机。教师应充分利用学生的这些特长，创设一些符合学生实际的英语学习氛围，例如，每次上课前让学生畅所欲言三分钟用于英语口语的锻炼，此时有些学生会介绍一些自己喜欢的事物，有些学生会谈谈自己对于英语学习的想法等。同时鼓励学生参与学校的英语选修课和英语角活动，这样既拓展了他们的英语知识，也为上课前三分钟的free talk积累了素材，让学生在实用、会用环境中满足了自己的表现欲，树立起学习英语的自信心。
四、把英语教学与专业学习有机结合，提升学生的专业水平
部分中职学生在学习英语的过程中会呈现出混日子的思想，不像普高学生对待自己的英语学习有一种义务感、紧迫感、责任感。他们认为学习英语只是迫于学校的规定不学不行，就得过且过吧。他们完全是冲着专业技能才选择中职学校的，对英语的学习是以对自己所选专业是否有用衡量的。针对这种情形，教师在进行教学设计时应尽可能的把英语教学与专业学习结合起来，把英语教学与学生将来的就业能力的培养结合起来。比如在计算机应用技术班级上课时，教师可以穿插一些常用的单词operating system（操作系统），database（数据库），modem（调制解调器），server（服务器）等，并要求他们在机房上课时关注到这些相关的单词。久而久之，随着专业词汇量的增加，学生逐渐感受到学习英语的重要性，逐步树立了学习英语是为了更好的学好专业技能的观念。
五、结束语
总之，英语教与学是一个综合的过程，如何改变学生厌学和弃学的态度是关键。作为中职英语教育者，就要想方设法来激发学生学习英语的兴趣，因材施教，把学生培养成为一个优秀的中职毕业生。
参考文献：
[1]徐红红.浅谈中职专业英语教学技巧[J].现代经济信息，2017（6）.
[2]王玉梅.中职英语教学思考[J].现代职业教育，2017（11）.
作者简介：李佳雯（1991—），女，辽宁辽阳人。