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摘 要
幼儿教师的数量以及幼儿教师的整体素质决定了幼儿教育的质量，为实现山东省学前教育工作会议提出的，至2012年底山东省需要新增1100所幼儿园，2万名合格幼儿教师的计划，根据目前菏泽幼儿教育现状，需要重视幼儿师资队伍的建设，规范幼儿园活动场地和设施，完善幼儿园开课计划和幼儿读物。
关键词
幼儿教育 幼儿教师整体素质 教育现状 资源
《中国儿童发展纲要》提到：儿童的生存、保护和发展是提高人口素质的基础，是人类未来发展的先决条件。儿童期是人的生理、心理发展的关键时期，为儿童成长提供必要的条件，给予儿童必要的保护、照顾和良好的教育，将为儿童一生的发展奠定重要基础。幼儿教师正是负责对幼儿进行启蒙教育，帮助他们获得有益的学习经验，促进其身心全面和谐发展的关键。所以幼儿教师的受教育水平、文化素养和教学方法、手段等会直接影响儿童的智力发展、思维方式、良好习惯的养成，健康心理的塑造。2010年11月2日，温家宝总理在北京幼儿园调研，提出要把学前教育放在重要位置，学前教育是孩子成长的重要阶段，会影响孩子一生。对学前教育要加大投入，拓宽投入渠道，要形成全社会支持学前教育的氛围。2010年12月1号山东省学前教育工作会议提出：至2012年底山东省需要新增1100所幼儿园，2万名合格的幼儿教师，以政府投入为主，一村一园，每镇建一所达到省级标准的公办幼儿园。
一、 菏泽市学前教育现状调查
为了更真实地了解菏泽市幼儿教师的状况笔者于2009年10月份对菏泽市学前教育状况做了问卷调查：此问卷共调查49个幼儿园，其中牡丹区40个，包括城市和农村幼儿园；共统计教师情况98人，男性9人，女性89人。其中，学前教育专业毕业生56人（本科1人，专科25人，中师30人）。此调查中笔者发现菏泽市的学前教育存在以下问题：
（一）幼师的学历水平参差不齐，但普遍较低
从附图1中可以看出公立学校和私立学校教师的学历上存在明显区别：公立学校幼儿教师以中师为主，主要毕业于菏泽师范、郓城师范和单县师范，30%以上的教师是初中或高中毕业，学历较低。私立学校的幼师以中师和专科为主，个别学校还有本科生，高中和初中毕业的教师低于10%。
（二）公立学校老师的年龄偏大
调查发现公立学校教师各年龄段人数比例差别较小，而私立幼儿园教师的年龄差别较大。私立幼儿园教师，75%的教师年龄在21~30岁之间，9%在20岁以下，16%在30岁以上。城市和城郊的幼师平均教龄为4.5~6.0年，乡镇的公办教师平均教龄为16.0年，而农村幼师的平均教龄却为25.9年。这些数据显示农村幼师的教龄明显高于其他地方，教师年龄偏大，并且这些教师的学历往往较低，教学观念较陈旧。
（三）幼儿园的硬件设施差异大
据调查，公立幼儿园大多没有儿童滑梯、木马、转椅，教室（活动室）内几乎没有电教设备，只有91%的有录音机。而私立幼儿园教室（活动室）内有电视或DVD的约86%，30%的学校有儿童滑梯、木马、转椅等设施。
（四）公立幼儿园开课内容单一，幼儿教学明显小学化
公立幼儿园以语言、算术为主，只有约1/3的学校开设音乐、美术和舞蹈，儿童课外读物基本没有。私立幼儿园开课种类多，几乎开设所有的幼儿课程，约11%的学校开设外语，并且儿童课外读物平均每园为4.5种。
（五）社会对幼师需求量大
幼师需求量较大，几乎每个学校都打算增补新老师，城市幼儿园需求量最大，平均为每园5.3个，其余学校为2.5左右。总体说来不管是私立还是公立幼儿园，学前教育师资比较匮乏。
另外，在2010年春天出现个别不法分子进入幼儿园，危害儿童安全情况后，菏泽市的一些幼儿园特别是农村私立幼儿园重新纳入小学统一管理，幼儿园的老师多为临时代课教师。教师文凭低，待遇差，教师工作积极性不高，教学课程单一，教学方法陈旧，教学效果差的现象更加明显。
二、学前教育现状的改善措施
为响应党中央有关学前教育发展的号召、更好地执行山东省学前教育三年规划，针对菏泽市学前幼儿教育的现状，提出以下建议：
（一）大力加强菏泽市学前教育师资队伍建设
菏泽市辖牡丹区、定陶县、曹县、成武县、单县、巨野县、郓城县、鄄城县和东明县，一区八县及一个省级经济技术开发区，共145个乡、镇（办事处），约有14000个自然村。根据2010年12月1号山东省学前教育电视电话工作会议精神，菏泽市幼师人数存在很大空缺，这就需要多渠道扩大幼师队伍。
1.扩大学前教育专业的招生规模。
学前教育专业是培养合格幼师的主要机构，其开设的课程不仅有《学前教育学》《学前心理学》和《学前卫生学》等专业理论课程，还系统地学习舞蹈、音乐、美术、手工等技能课。学前教育专业的学生经过几年的理论和技能课程的系统学习，能根据幼儿生长发育的特征，很好地把握他们心理活动特点，以多种教学方式和手段有针对性地对幼儿进行智力开发，使幼儿在愉快氛围中得到良好的教育。所以扩大学前教育专业的招生规模，培养高素质、高水平的专业人才及时补充到幼师队伍中去，以满足需求，是当务之急。
2.对师范类学生进行短期的系统培训。
尽管学前教育专业培养出的学生素质较高，最适于幼儿教育工作，但其培训周期相对较长，至少也要三年的时间（专科），短时间内难以满足“一村一园”建设所需教师的数量。其他师范类学生在校期间都学习了《教育学》《心理学》和教学方法，尽管不是针对幼儿教育，相比之下他们对《学前教育学》和《学前心理学》的理解和学习会更容易些，对这些学生再进行一年或半年的学前教育专业课程学习及技能培训，然后持证上岗也是补充学前教育教师队伍的有效途径。
3.对在岗教师的学习培训。
幼儿教师的知识水平和教学方法是决定幼儿教育的关键因素，提高教师的教学方法和新的教学理念，有利于教师针对学前儿童采取更科学合理的教学手段。现在，幼儿园普遍存在幼儿教育“小学化”的弊端，特别是菏泽市的农村幼儿园，归属于小学，由小学教师轮流教课或代课老师执教，其教学方式明显“小学化”，这不适于幼儿教育，对幼儿以后的发展不利。只有幼儿教师从根本上改变教学思路，学习新的适合幼儿的教学理念，并且掌握先进的教学方法，才能从根本上祛除幼儿教育“小学化”的模式。对于非学前教育专业毕业的在岗教师，特别是文凭较低，年龄较大的教师有针对性的进行教育培训，特别是技能课的学习，来丰富教师的理论和实践知识，提高教学水平，改善其教学方式。
（二）落实学前教育老师的待遇问题
幼儿教育未纳入义务教育，幼师几乎没有纳入教师编制，就菏泽市而言， 2010年的教师公开招聘只有曹县和定陶各有2个幼师编制，这远远不能满足公立学校幼师的需求。另一方面，大多数幼儿园特别是农村小学的幼儿园多数为代课教师，教师的待遇较差，使年轻的学历稍微高一些的教师不得已放弃幼儿教育工作，另谋他就。造成幼儿教师的流失，教学质量无法保障。所以，要想从根本上提高幼儿教育质量，就必须解决幼师的工资、养老及医疗保险等社会保障问题，以调动幼师的积极性，提高教学质量。
1.公办幼儿园配备在编教师，应面向社会公开招聘。
为公办幼儿园面向社会公开招聘具有事业编制的教师，特别是刚刚毕业的大学生，只要是有爱心，愿意从事幼儿教育工作都可以纳入幼儿教师行列。首先，应该优先考虑训练有素的学前教育专业的毕业生，这应该是招聘的主要对象；其次是具有一定音乐、美术、舞蹈等素养的师范类学生；再次是经过一定机构进行学前教育专业和技能培训后的学生。
另外，幼儿教学经验对于从事幼儿教育多年具有丰富的的教师，在招聘时应给予适当的照顾。
2.落实教师的待遇问题。
2010年12月1日，山东省学前教育电视电话会议指出：公办幼儿园教师要列入编制管理；要进一步落实幼儿教师的地位和待遇，公办幼儿教师纳入当地中小学教师工资保障体系，切实解决好非公办幼儿教师的工资、养老、医疗、失业等社会保障问题。只有解决好教师的待遇问题，才能让老师安心工作，避免教师的大量流失，以提高教师教学积极性，从而促进幼儿教育水平的提高。
（三）增强幼儿园设施建设
1.校舍的选择。
幼儿教育教学以游戏为主，课堂气氛比较活跃，并且上课时间比小学短，孩子在室外活动的时间也比较长。在选择校址时幼儿园最好和小学分开，以避免对小学教学的影响。对于农村学校，即使幼儿园不能完全与小学分开的，也要把幼儿园安排在离小学班较远的教学区域。
2.幼儿园儿童玩具设备。
著名儿童教育家陈鹤琴说：“对玩具应作广义理解，它不是只限于街上卖的供儿童玩的东西，凡是儿童可以玩的、看的、听的和触摸的东西，都可以叫玩具”。婴幼儿玩具不仅具有娱乐价值,更具有教育价值。玩具伴随着儿童的成长, 赐予儿童无尽的欢乐, 其教育价值更是应该得到正确认识和充分体现。大中型的儿童玩具有滑梯、蹦蹦床、秋千、转椅、摇马等，小型玩具有气球、积木、棋类玩具、智力魔方、拼图拼板、字母或数字玩具、迷宫玩具等。在玩的过程中,孩子会变得心灵手巧, 在兴趣和好奇心的推动下进入最佳的学习状态。婴幼儿的发展可分为五大领域，包括运动能力、认知能力、言语、情感与社会性以及艺术等方面，各领域在婴幼儿阶段都存在着相应的敏感期，亲子园为婴幼儿准备的教玩具应该比较全面，能够对这五个方面的发展起到促进作用。
3.儿童图书和视频资料。
儿童认知事物的方式主要有视、触、听、嗅、味觉, 其中视觉起重要作用, 也是儿童感知事物最直接的方式。儿童读物和视频资料是儿童接受信息、认识世界、了解社会的重要媒介，对儿童的成长、教育起着不可忽视的作用，主要体现在视频和音频媒介的运用上，比如儿童教育动画、卡通形象设计、少儿读物插图设计、多媒体电子出版物等，它们在设计上主要强调了其能更好地引起儿童的观察力、注意力、记忆力、思维力和想象力等。图书资料对提高儿童的阅读兴趣、调动他们学习知识的积极性及开发他们丰富的想象力有着非常重要的作用。基于幼儿读物和视频对儿童发育的有利因素，除课本外，建议为每个幼儿园配备5种以上课外读物和多种动画、游戏视频。
（四）建立幼儿课程设置及评价标准
现在幼儿园课程设置比较混乱，各校选择各自的课本。开设哪些课程，学什么知识都由学校自己制订，更没有统一的课程评价标准。目前要大规模的组建幼儿园，就应该有统一的学校课程，这样教师的教学才有针对性，才能更好的针对教学内容，选择合适的教学方法，对幼儿进行有效地智力开发。
课程评价标准是教育教学要达到的目标，是把握幼儿教育开发程度的标准，也是寻求对幼儿最佳教育途径的量化标尺。课程评价标准对幼儿来说不一定非得用考试的形式。可以定期举行一些儿童表演比赛：例如六一儿童节或元旦。由主管部门或乡镇教委统一组织，灵活制订评分标准，聘请一些专家作为评委，对幼儿教育、教学成果进行评价。
幼儿教师的数量以及幼儿教师的整体素质决定了幼儿教育的质量，为实现山东省学前教育工作会议提出的，至2012年底山东省需要新增1100所幼儿园，2万名合格幼儿教师的计划，根据目前菏泽幼儿教育现状，需要重视幼儿师资队伍的建设，规范幼儿园活动场地和设施，完善幼儿园开课计划和幼儿读物。
关键词
幼儿教育 幼儿教师整体素质 教育现状 资源
《中国儿童发展纲要》提到：儿童的生存、保护和发展是提高人口素质的基础，是人类未来发展的先决条件。儿童期是人的生理、心理发展的关键时期，为儿童成长提供必要的条件，给予儿童必要的保护、照顾和良好的教育，将为儿童一生的发展奠定重要基础。幼儿教师正是负责对幼儿进行启蒙教育，帮助他们获得有益的学习经验，促进其身心全面和谐发展的关键。所以幼儿教师的受教育水平、文化素养和教学方法、手段等会直接影响儿童的智力发展、思维方式、良好习惯的养成，健康心理的塑造。2010年11月2日，温家宝总理在北京幼儿园调研，提出要把学前教育放在重要位置，学前教育是孩子成长的重要阶段，会影响孩子一生。对学前教育要加大投入，拓宽投入渠道，要形成全社会支持学前教育的氛围。2010年12月1号山东省学前教育工作会议提出：至2012年底山东省需要新增1100所幼儿园，2万名合格的幼儿教师，以政府投入为主，一村一园，每镇建一所达到省级标准的公办幼儿园。
一、 菏泽市学前教育现状调查
为了更真实地了解菏泽市幼儿教师的状况笔者于2009年10月份对菏泽市学前教育状况做了问卷调查：此问卷共调查49个幼儿园，其中牡丹区40个，包括城市和农村幼儿园；共统计教师情况98人，男性9人，女性89人。其中，学前教育专业毕业生56人（本科1人，专科25人，中师30人）。此调查中笔者发现菏泽市的学前教育存在以下问题：
（一）幼师的学历水平参差不齐，但普遍较低
从附图1中可以看出公立学校和私立学校教师的学历上存在明显区别：公立学校幼儿教师以中师为主，主要毕业于菏泽师范、郓城师范和单县师范，30%以上的教师是初中或高中毕业，学历较低。私立学校的幼师以中师和专科为主，个别学校还有本科生，高中和初中毕业的教师低于10%。
（二）公立学校老师的年龄偏大
调查发现公立学校教师各年龄段人数比例差别较小，而私立幼儿园教师的年龄差别较大。私立幼儿园教师，75%的教师年龄在21~30岁之间，9%在20岁以下，16%在30岁以上。城市和城郊的幼师平均教龄为4.5~6.0年，乡镇的公办教师平均教龄为16.0年，而农村幼师的平均教龄却为25.9年。这些数据显示农村幼师的教龄明显高于其他地方，教师年龄偏大，并且这些教师的学历往往较低，教学观念较陈旧。
（三）幼儿园的硬件设施差异大
据调查，公立幼儿园大多没有儿童滑梯、木马、转椅，教室（活动室）内几乎没有电教设备，只有91%的有录音机。而私立幼儿园教室（活动室）内有电视或DVD的约86%，30%的学校有儿童滑梯、木马、转椅等设施。
（四）公立幼儿园开课内容单一，幼儿教学明显小学化
公立幼儿园以语言、算术为主，只有约1/3的学校开设音乐、美术和舞蹈，儿童课外读物基本没有。私立幼儿园开课种类多，几乎开设所有的幼儿课程，约11%的学校开设外语，并且儿童课外读物平均每园为4.5种。
（五）社会对幼师需求量大
幼师需求量较大，几乎每个学校都打算增补新老师，城市幼儿园需求量最大，平均为每园5.3个，其余学校为2.5左右。总体说来不管是私立还是公立幼儿园，学前教育师资比较匮乏。
另外，在2010年春天出现个别不法分子进入幼儿园，危害儿童安全情况后，菏泽市的一些幼儿园特别是农村私立幼儿园重新纳入小学统一管理，幼儿园的老师多为临时代课教师。教师文凭低，待遇差，教师工作积极性不高，教学课程单一，教学方法陈旧，教学效果差的现象更加明显。
二、学前教育现状的改善措施
为响应党中央有关学前教育发展的号召、更好地执行山东省学前教育三年规划，针对菏泽市学前幼儿教育的现状，提出以下建议：
（一）大力加强菏泽市学前教育师资队伍建设
菏泽市辖牡丹区、定陶县、曹县、成武县、单县、巨野县、郓城县、鄄城县和东明县，一区八县及一个省级经济技术开发区，共145个乡、镇（办事处），约有14000个自然村。根据2010年12月1号山东省学前教育电视电话工作会议精神，菏泽市幼师人数存在很大空缺，这就需要多渠道扩大幼师队伍。
1.扩大学前教育专业的招生规模。
学前教育专业是培养合格幼师的主要机构，其开设的课程不仅有《学前教育学》《学前心理学》和《学前卫生学》等专业理论课程，还系统地学习舞蹈、音乐、美术、手工等技能课。学前教育专业的学生经过几年的理论和技能课程的系统学习，能根据幼儿生长发育的特征，很好地把握他们心理活动特点，以多种教学方式和手段有针对性地对幼儿进行智力开发，使幼儿在愉快氛围中得到良好的教育。所以扩大学前教育专业的招生规模，培养高素质、高水平的专业人才及时补充到幼师队伍中去，以满足需求，是当务之急。
2.对师范类学生进行短期的系统培训。
尽管学前教育专业培养出的学生素质较高，最适于幼儿教育工作，但其培训周期相对较长，至少也要三年的时间（专科），短时间内难以满足“一村一园”建设所需教师的数量。其他师范类学生在校期间都学习了《教育学》《心理学》和教学方法，尽管不是针对幼儿教育，相比之下他们对《学前教育学》和《学前心理学》的理解和学习会更容易些，对这些学生再进行一年或半年的学前教育专业课程学习及技能培训，然后持证上岗也是补充学前教育教师队伍的有效途径。
3.对在岗教师的学习培训。
幼儿教师的知识水平和教学方法是决定幼儿教育的关键因素，提高教师的教学方法和新的教学理念，有利于教师针对学前儿童采取更科学合理的教学手段。现在，幼儿园普遍存在幼儿教育“小学化”的弊端，特别是菏泽市的农村幼儿园，归属于小学，由小学教师轮流教课或代课老师执教，其教学方式明显“小学化”，这不适于幼儿教育，对幼儿以后的发展不利。只有幼儿教师从根本上改变教学思路，学习新的适合幼儿的教学理念，并且掌握先进的教学方法，才能从根本上祛除幼儿教育“小学化”的模式。对于非学前教育专业毕业的在岗教师，特别是文凭较低，年龄较大的教师有针对性的进行教育培训，特别是技能课的学习，来丰富教师的理论和实践知识，提高教学水平，改善其教学方式。
（二）落实学前教育老师的待遇问题
幼儿教育未纳入义务教育，幼师几乎没有纳入教师编制，就菏泽市而言， 2010年的教师公开招聘只有曹县和定陶各有2个幼师编制，这远远不能满足公立学校幼师的需求。另一方面，大多数幼儿园特别是农村小学的幼儿园多数为代课教师，教师的待遇较差，使年轻的学历稍微高一些的教师不得已放弃幼儿教育工作，另谋他就。造成幼儿教师的流失，教学质量无法保障。所以，要想从根本上提高幼儿教育质量，就必须解决幼师的工资、养老及医疗保险等社会保障问题，以调动幼师的积极性，提高教学质量。
1.公办幼儿园配备在编教师，应面向社会公开招聘。
为公办幼儿园面向社会公开招聘具有事业编制的教师，特别是刚刚毕业的大学生，只要是有爱心，愿意从事幼儿教育工作都可以纳入幼儿教师行列。首先，应该优先考虑训练有素的学前教育专业的毕业生，这应该是招聘的主要对象；其次是具有一定音乐、美术、舞蹈等素养的师范类学生；再次是经过一定机构进行学前教育专业和技能培训后的学生。
另外，幼儿教学经验对于从事幼儿教育多年具有丰富的的教师，在招聘时应给予适当的照顾。
2.落实教师的待遇问题。
2010年12月1日，山东省学前教育电视电话会议指出：公办幼儿园教师要列入编制管理；要进一步落实幼儿教师的地位和待遇，公办幼儿教师纳入当地中小学教师工资保障体系，切实解决好非公办幼儿教师的工资、养老、医疗、失业等社会保障问题。只有解决好教师的待遇问题，才能让老师安心工作，避免教师的大量流失，以提高教师教学积极性，从而促进幼儿教育水平的提高。
（三）增强幼儿园设施建设
1.校舍的选择。
幼儿教育教学以游戏为主，课堂气氛比较活跃，并且上课时间比小学短，孩子在室外活动的时间也比较长。在选择校址时幼儿园最好和小学分开，以避免对小学教学的影响。对于农村学校，即使幼儿园不能完全与小学分开的，也要把幼儿园安排在离小学班较远的教学区域。
2.幼儿园儿童玩具设备。
著名儿童教育家陈鹤琴说：“对玩具应作广义理解，它不是只限于街上卖的供儿童玩的东西，凡是儿童可以玩的、看的、听的和触摸的东西，都可以叫玩具”。婴幼儿玩具不仅具有娱乐价值,更具有教育价值。玩具伴随着儿童的成长, 赐予儿童无尽的欢乐, 其教育价值更是应该得到正确认识和充分体现。大中型的儿童玩具有滑梯、蹦蹦床、秋千、转椅、摇马等，小型玩具有气球、积木、棋类玩具、智力魔方、拼图拼板、字母或数字玩具、迷宫玩具等。在玩的过程中,孩子会变得心灵手巧, 在兴趣和好奇心的推动下进入最佳的学习状态。婴幼儿的发展可分为五大领域，包括运动能力、认知能力、言语、情感与社会性以及艺术等方面，各领域在婴幼儿阶段都存在着相应的敏感期，亲子园为婴幼儿准备的教玩具应该比较全面，能够对这五个方面的发展起到促进作用。
3.儿童图书和视频资料。
儿童认知事物的方式主要有视、触、听、嗅、味觉, 其中视觉起重要作用, 也是儿童感知事物最直接的方式。儿童读物和视频资料是儿童接受信息、认识世界、了解社会的重要媒介，对儿童的成长、教育起着不可忽视的作用，主要体现在视频和音频媒介的运用上，比如儿童教育动画、卡通形象设计、少儿读物插图设计、多媒体电子出版物等，它们在设计上主要强调了其能更好地引起儿童的观察力、注意力、记忆力、思维力和想象力等。图书资料对提高儿童的阅读兴趣、调动他们学习知识的积极性及开发他们丰富的想象力有着非常重要的作用。基于幼儿读物和视频对儿童发育的有利因素，除课本外，建议为每个幼儿园配备5种以上课外读物和多种动画、游戏视频。
（四）建立幼儿课程设置及评价标准
现在幼儿园课程设置比较混乱，各校选择各自的课本。开设哪些课程，学什么知识都由学校自己制订，更没有统一的课程评价标准。目前要大规模的组建幼儿园，就应该有统一的学校课程，这样教师的教学才有针对性，才能更好的针对教学内容，选择合适的教学方法，对幼儿进行有效地智力开发。
课程评价标准是教育教学要达到的目标，是把握幼儿教育开发程度的标准，也是寻求对幼儿最佳教育途径的量化标尺。课程评价标准对幼儿来说不一定非得用考试的形式。可以定期举行一些儿童表演比赛：例如六一儿童节或元旦。由主管部门或乡镇教委统一组织，灵活制订评分标准，聘请一些专家作为评委，对幼儿教育、教学成果进行评价。