一、当前现状
　　《大纲》提出：“高中英语教学是在初中义务教学的基础上巩固、扩大学生的基础知识，发展听、说、读、写的基本技能。”当前，在全国范围内大力推行素质教育，培养学生的创新精神和实践能力。可遗憾的是，在当前应试教育的影响下，学校往往只重视学生的成绩，为了让学生考出好分数，老师们上课的模式常是：上课老师讲，学生听，记笔记，课后做无休止的练习，学生没时间消化只能机械性的背单词，背语法，最终导致了厌学情绪。长此以往，学生只学会了“哑巴”英语，而实际应用能力不行。这种学生被动的“填鸭”式的教学方式只会极大地束缚了学生多方面的发展，限制了学生思维的发展空间。在当前英语交流越来越重要的新型國际形势下，这种现状的改变势在必行。
　　二、存在问题
　　就当前的教学模式，很多教师往往是教学目标不明确，教学过程制定不合理。要知道培养学生初步运用英语交际能力才是中学英语教学的最终目的，语言是一种交流工具而不是死的规则，过分注重语法讲解，并在上课时与学生无互动、无交流，课堂气氛沉闷，以致教学效果不佳，这样，老师们就成了一群高喊着“新课改”口号，实际上是“穿新鞋，走老路”无创新意识的“教书匠”。
　　三、解决方法
　　要改变这种僵化、机械化的教学局面，走向互动、开放和创新的教学模式，教师们任重而道远。建议教师们可以从以下几个方面来考虑：
　　一）改变课堂教学的方法
　　学校工作一教学工作为主，教学工作应以课堂教学为主。所以课堂教学过程就显得尤为重要。
　　首先，要创设教学情境，培养学生的学习兴趣。
　　在英语课堂教学过程中，教师是让学生将语言知识向语言能力转化的关键因素，教师引导或调节作用发挥的好，学生的学习情绪往往就会越高涨。教师应注重教学实效，积极培养和调动学生学习英语的主动性。教学课堂应该是轻松愉快、活泼有序的，因此教师应根据每节课的具体内容设计出让学生感兴趣的活动。如分组讨论，因为分组讨论可包括学生的自主学习、合作探究、成果展示、自我完善的过程，让他们在小组讨论的过程中获得成就感。教师也可以常把生活中常见的单词带入课堂，让课堂中抽象的东西更贴近他们的生活。再比如在传授枯燥无味的语法知识时，可以将语法教学放在阅读中，这样就能让学生有机会去发现、思考和分析语法现象。从而培养了学生学习语言的兴趣。
　　其次，教师要正确对待不同的学生，注意分析每个学生的个性特征，帮助他们确立学习目标，制定学习计划，总结学习方法。不能总说：“学生不学，我也没办法。”要对差的学生多一些关心，多评价，多鼓励，认真去了解每个学生的思想、学习动机、学识水平、兴趣等，以便能因材施教。在这个过程中，老师要走到现实中去，与学生协调沟通、达成共识，联合力量进行互动达到教学目的。
　　再次，教师要有精心设计的教学过程。它必须是以学生为中心来操练实践，师生之间进行情感交流的教学模式。始终要记住这是一个以教师为主导，学生为主体的过程。一方面，教师可以在课前针对本课内容设计一些相应的问题，大多数学生都有强烈的表现欲，他们想表现，就会认真去思考，主动专研，以便能正确地回答老师提出的问题。另一方面，教师在课件的设计上要有效地利用多媒体，因为多媒体课件能为教师提供了先进的教学手段，简捷的操作平台和优越的教学环境，它能把抽象枯燥的学习内容转化成生动有趣的动感内容，并能大容量地把知识点灌输到学生的大脑中去。如老师在做课后总结时，可以在幻灯片中展示课文的内容，故意去掉一些关键词，让学生来填空，这种方式可以让学生对所学的文章有了更进一步的记忆和理解。
　　最后，教师要注重学生听、说、读、写的全面训练，并要注意方式方法。如在训练听力时，可多听英美人士的录音、广播、电视节目或看一些英文影片。在做一些有针对性的听力测试训练是，叫学生要克服心理障碍，情绪要放松，不要求他们字字句句都能听懂，要集中精力不看材料先泛听，同一个材料反复听，对不懂的地方多听几遍，最后再看材料，再听。这个过程可以让学生在不断对比原音和自己听错的地方，从而达到提高听力能力的目标。训练其他几方面的技能也都要讲求一定的方法，切不可操之过急。
　　二）注意教师自身素质的提高
　　作为英语教师，能把教材讲得再透彻，也是远远不够的，要尽可能地做到无所不知。为了提高自身的综合素质，可以多了解一些中西方不同的文化背景，多读一些外国名著。另外，要积极参加继续教育，珍惜再学习，再培训的机会，进行知识更新。平时要多听其他教师的课，多与他们进行交流等。只有这样，才能做到轻松自如地驾驭课堂，给学生营造一个和谐宽松的学习环境。
　　四、结束语
　　在英语被越来越广泛应用为一种国际交流工具的当今社会中，英语教师肩上的担子将会越来越重，我们只有在不断的探索，不断实践，不断完善中取得进步。这条路将是一条漫长而又艰辛的路，但为了能使我们教出来的学生能适应社会的需求，我们也只能不畏艰辛将这条路继续走下去。