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摘 要：教育工作的主要任务就是向社会培养人才并输出人才，体育教学同样如此，我国高校正在对体育教学进行改革，并且已经发展出了多种创新型的教学模式。其中体育教学俱乐部就是对体育教学改革创新的结果之一。本论文对某地区高校体育教学俱乐部进行研究分析，对俱乐部模式下的大学体育教学改革与实践进行了研究与探讨，希望能够为大学体育教学改革事业做出一定的贡献。
关键词：俱乐部；模式；大学体育；教学改革
0引言
随着我国高校教育领域的深入发展，已经建立了比较完善的教育结构体系，这就极大推动了我国高等教育大眾化工作的进行，有效提升了我国教育事业的发展。本论文首先对我国高校体育教学俱乐部的开展情况进行了分析统计，发现本文所研究高校使用的是体育俱乐部制度，无论是在理论上还是在实践上都还处于探索的阶段，发展极为不成熟。从整体上看我国高校体育教学俱乐部发展极为不均衡，虽然已经有了很多年的实践探索，并且获得了一定的效果，为学生培养和社会发展做出了一定的贡献，但是还是存在着非常多的问题。我国体育教育从业人员必须对高校体育教育多样化发展给予足够的重视，努力追赶时代的步伐，加大对俱乐部模式下的大学体育教学改革的研究力度。本论文所研究学校在开展俱乐部式体育教学的过程中还仅仅是对选课方式、组织形式以及管理模式上进行恶劣改革，还没有对教学模式进行深入研究和实践。
1对体育教学俱乐部改革学生满意度调查结果的简要分析
本论文所研究对象和调查的开展时间：在高校中选择了5个健美操俱乐部的学生和5个乒乓球俱乐部的学生分别为300名。调查时间长达3个学期。本调查过程中调查问卷的发放情况和回收状况：在2017年4月向所研究的5个健美操俱乐部以及5个乒乓球俱乐部中的600名学生发放了调查问卷，总共为六百份，方法问卷的方式为当面发放的方式，回收问卷的方式为当面回收的方式，这种方式就能有效保障调查问卷的回收率，因此，最终调查问卷的回收率达到了百分之百。对所获得的调查问卷进行分析研究之后发现，600份问卷中包含有效问卷为577份，有效率达到了百分之96.17%。调查问卷的主要内容为：对俱乐部形式进行调查、对选课方式进行调查、对课堂内容进行调查、对组织方式进行调查、对教学管理方法进行调查、对老师角色进行调查并且对这几项指标都进行了评价，其中学生的满意度调查结果如下表：
通过对下表分析之后得出：学生对俱乐部模式下的大学体育教学方式较为满意，其中对俱乐部的开展方式、选课的方式、教学模式和组织方式的满意度都达到了百分之九十五以上。通过本次的调查分析可以发现，本论文所研究学校的俱乐部模式下的大学体育教学改革与实践已经取得了一定的成果，这位以后俱乐部模式的教学发展奠定了夯实的基础。
2对俱乐部模式下的大学体育教学改革主要内容的简要分析
2.1教育人员必须改变传统观念，落实和完善俱乐部模式的体育教学
在开展俱乐部模式下的大学体育教学改革的过程中必须秉持“以人为本，健康最重要”的指导原则，向传统的教学观念和管理方式说再见，整个现有的教育资源，优化教学模式，争取将俱乐部模式下大学教育实现“六个化”，即教学方式和内容更加多样化、课程安排内容更加生活化、课程教学质量评价更加过程化、教学管理更加网络化、课内课外达到一体化。帮助学生养成“终生体育”的思想，提升学生的身体素质，养成积极参加体育锻炼活动的良好习惯。高校体育教学要实现课程教学、课外训练、课程竞赛、课外活动以及体育理论知识教学“五位一体”的教学课程，促进高校体育教学课内和课外向着一体化的方向发展。俱乐部模式下的大学体育教学要给每一位学生提供与其身体素质和体育能力相适应的教学内容与锻炼课程，让每一位大学生做到体育锻炼四年不中断的效果。帮助学生养成良好的团队精神和道德品质，这样就能让学生更好的去适应社会。
2.2对高校所制定体育教学俱乐部选课方式的简要分析
本论文所研究的高校所开展的俱乐部模式的大学体育教学最重要的特点是保证大学生从大一入学开始一直到大四毕业都保持体育锻炼，即上文中所提到的大学生体育锻炼四年不中断，学生每年都要在选课系统中选体育课。其中体育课的选课方式有着自主性的特点，学生能够自主选择上体育课的时间、学生能够自主选择上体育课的项目（比如乒乓球、太极拳、健美操、网球、排球等）、学生能够自主选择上课的老师。这种选课方式还将所有年级、学院、专业的学生打乱一起上课，即一个班级中可能包含多个年级、多个学院、多个专业的学生，这样就能提升学生的交际范围，帮助学生提升交际能力。学生在选课的时候只能选择一项体育项目，但是在第二年可以重复选择同样的体育项目。
2.3对高校所安排的丰富体育教学俱乐部上课项目的简要分析
俱乐部模式下的大学体育教学的主体为大学生，上课的目的为提升学生的体育素质，满足学生的各种要求。本论文所研究的高校结合当地的气候特点在不同时期安排了不同的课程项目，并且将俱乐部教学模式分为初级俱乐部教学、中级俱乐部教学以及高级俱乐部教学。其中初级俱乐部教学主要为体质健康教学，组织学生学习必要的体育知识，还包括武术、太极、健康测试等项目；中级俱乐部教学有操化项目，其中主要包括健美操项目、瑜伽项目、跆拳道项目等，还包括各种球类项目，主要为篮球项目、足球项目、排球项目、乒乓球项目、羽毛球项目等，其余还有游泳项目、越野项目等；高级俱乐部教学主要针对运动队的学生开展的，基本包括初级俱乐部和中级俱乐部所具有的项目，只是在训练强度上有所加大。上述教学内容安排受到了广大大学生的喜爱，取得了非常好的教学效果。
2.4对高校体育教学俱乐部改革教学形式和组织方式的简要分析
俱乐部模式下的大学体育教学所改革的教学形式以及组织形式必须同教学内容紧密相关，必须以大学生为主体，上课老师为辅导角色。教学老师要采取分组教学形式、分层教学形式、启发教学形式以及鼓励教学形式等，教学内容要体育知识、技能与道德教育并重，帮助学生培养体育锻炼的兴趣，提升自信心，促进学生上课的积极性，让学生从传统对体育课的观念——“要我健康”，转变为“我要健康”的体育课观念。 2.5高校要建立完善的俱乐部模式下的体育教学管理体制
高校要建立完善的俱乐部模式下的体育教学管理体制，本文所研究高校当前已经形成集课内教学与课外活动于一体的俱乐部模式的大学体育教学模式，其中课内教学为主，主要向学生传授必要的体育课程，课外活动是对课内教学的补充，帮助学生培养体育锻炼的兴趣。
2.6高校要加大对俱乐部模式下的大学体育教学的重视程度
当前，我国社会对对俱乐部模式下的大学体育教学还缺乏足够的重视，对其认识度普遍不高，传统的体育教学办理念已经无法同当前社会相适应。我国大学生综合素质亟待提升，各种媒体对俱乐部模式下的大学体育教学的宣传力度还有所欠缺，这就导致绝大部分的高校没有正确认识到俱乐部模式下的大学体育教学的重要性，似乎大部分的家长以及学生认为俱乐部模式下的大学体育教学可有可无，他们只是认为俱乐部模式下的大学体育教学起不到良好的教学效果。
3对当前我国俱乐部模式下的大学体育教学存在问题的简要分析
（1）大部分学校的选课系统需要进一步完善，很多情况下学生不能在第一时间就能选到自己所喜欢的体育项目。
（2）当前，高校师生比例不均衡也是一个非常重要的问题，学生的数量严重多于教师的数量，这就极大提升了学生在运动的过程中发生危险的概率，学生的安全得不到保障，同时教师的工作压力也非常大，教师得不到充分的休息，这也导致教学质量得不到提升。
（3）高校的体育场馆设施配备不全，绝大多数学校的体育设施无法满足学生的运动需求，基本到不了教育部对学生室外场地生均4.7平方米，室内场地生均0.3平方米的要求。
（4）高校俱乐部模式下的大学体育教学方式和手段需要多样化，当前大多数的高校对课前和课后的指导内容不具备针对性，没有对学生课外运动全面了解。
4总结语
俱乐部模式下的大学体育教学改革已经成为了当前我国高校体育教学的主要发展趋势，广大高校必须对其给予足够的重视才不会被时代淘汰。
参考文献
[1]黄碧军.胡斐.谈体育教学中的角色转换[J].科学咨询（决策管理），2016（21）：77-78.
[2]李晔.黄碧军.胡斐.影响我国高校体育教学发展的因素及对策分析[J].商，2015（11）：259-260.
[3]胡斐.黄碧军.李晔.我国体育教育模式改革之探讨[J].科技创新导报，2014（11）：255-257.
作者简介
赵乐峰（1983-），男，汉族，山東肥城人，讲师，硕士研究生。研究方向：运动人体科学，单位：邵阳学院，地址：湖南省邵阳市大祥区
（作者单位：邵阳学院）
关键词：俱乐部；模式；大学体育；教学改革
0引言
随着我国高校教育领域的深入发展，已经建立了比较完善的教育结构体系，这就极大推动了我国高等教育大眾化工作的进行，有效提升了我国教育事业的发展。本论文首先对我国高校体育教学俱乐部的开展情况进行了分析统计，发现本文所研究高校使用的是体育俱乐部制度，无论是在理论上还是在实践上都还处于探索的阶段，发展极为不成熟。从整体上看我国高校体育教学俱乐部发展极为不均衡，虽然已经有了很多年的实践探索，并且获得了一定的效果，为学生培养和社会发展做出了一定的贡献，但是还是存在着非常多的问题。我国体育教育从业人员必须对高校体育教育多样化发展给予足够的重视，努力追赶时代的步伐，加大对俱乐部模式下的大学体育教学改革的研究力度。本论文所研究学校在开展俱乐部式体育教学的过程中还仅仅是对选课方式、组织形式以及管理模式上进行恶劣改革，还没有对教学模式进行深入研究和实践。
1对体育教学俱乐部改革学生满意度调查结果的简要分析
本论文所研究对象和调查的开展时间：在高校中选择了5个健美操俱乐部的学生和5个乒乓球俱乐部的学生分别为300名。调查时间长达3个学期。本调查过程中调查问卷的发放情况和回收状况：在2017年4月向所研究的5个健美操俱乐部以及5个乒乓球俱乐部中的600名学生发放了调查问卷，总共为六百份，方法问卷的方式为当面发放的方式，回收问卷的方式为当面回收的方式，这种方式就能有效保障调查问卷的回收率，因此，最终调查问卷的回收率达到了百分之百。对所获得的调查问卷进行分析研究之后发现，600份问卷中包含有效问卷为577份，有效率达到了百分之96.17%。调查问卷的主要内容为：对俱乐部形式进行调查、对选课方式进行调查、对课堂内容进行调查、对组织方式进行调查、对教学管理方法进行调查、对老师角色进行调查并且对这几项指标都进行了评价，其中学生的满意度调查结果如下表：
通过对下表分析之后得出：学生对俱乐部模式下的大学体育教学方式较为满意，其中对俱乐部的开展方式、选课的方式、教学模式和组织方式的满意度都达到了百分之九十五以上。通过本次的调查分析可以发现，本论文所研究学校的俱乐部模式下的大学体育教学改革与实践已经取得了一定的成果，这位以后俱乐部模式的教学发展奠定了夯实的基础。
2对俱乐部模式下的大学体育教学改革主要内容的简要分析
2.1教育人员必须改变传统观念，落实和完善俱乐部模式的体育教学
在开展俱乐部模式下的大学体育教学改革的过程中必须秉持“以人为本，健康最重要”的指导原则，向传统的教学观念和管理方式说再见，整个现有的教育资源，优化教学模式，争取将俱乐部模式下大学教育实现“六个化”，即教学方式和内容更加多样化、课程安排内容更加生活化、课程教学质量评价更加过程化、教学管理更加网络化、课内课外达到一体化。帮助学生养成“终生体育”的思想，提升学生的身体素质，养成积极参加体育锻炼活动的良好习惯。高校体育教学要实现课程教学、课外训练、课程竞赛、课外活动以及体育理论知识教学“五位一体”的教学课程，促进高校体育教学课内和课外向着一体化的方向发展。俱乐部模式下的大学体育教学要给每一位学生提供与其身体素质和体育能力相适应的教学内容与锻炼课程，让每一位大学生做到体育锻炼四年不中断的效果。帮助学生养成良好的团队精神和道德品质，这样就能让学生更好的去适应社会。
2.2对高校所制定体育教学俱乐部选课方式的简要分析
本论文所研究的高校所开展的俱乐部模式的大学体育教学最重要的特点是保证大学生从大一入学开始一直到大四毕业都保持体育锻炼，即上文中所提到的大学生体育锻炼四年不中断，学生每年都要在选课系统中选体育课。其中体育课的选课方式有着自主性的特点，学生能够自主选择上体育课的时间、学生能够自主选择上体育课的项目（比如乒乓球、太极拳、健美操、网球、排球等）、学生能够自主选择上课的老师。这种选课方式还将所有年级、学院、专业的学生打乱一起上课，即一个班级中可能包含多个年级、多个学院、多个专业的学生，这样就能提升学生的交际范围，帮助学生提升交际能力。学生在选课的时候只能选择一项体育项目，但是在第二年可以重复选择同样的体育项目。
2.3对高校所安排的丰富体育教学俱乐部上课项目的简要分析
俱乐部模式下的大学体育教学的主体为大学生，上课的目的为提升学生的体育素质，满足学生的各种要求。本论文所研究的高校结合当地的气候特点在不同时期安排了不同的课程项目，并且将俱乐部教学模式分为初级俱乐部教学、中级俱乐部教学以及高级俱乐部教学。其中初级俱乐部教学主要为体质健康教学，组织学生学习必要的体育知识，还包括武术、太极、健康测试等项目；中级俱乐部教学有操化项目，其中主要包括健美操项目、瑜伽项目、跆拳道项目等，还包括各种球类项目，主要为篮球项目、足球项目、排球项目、乒乓球项目、羽毛球项目等，其余还有游泳项目、越野项目等；高级俱乐部教学主要针对运动队的学生开展的，基本包括初级俱乐部和中级俱乐部所具有的项目，只是在训练强度上有所加大。上述教学内容安排受到了广大大学生的喜爱，取得了非常好的教学效果。
2.4对高校体育教学俱乐部改革教学形式和组织方式的简要分析
俱乐部模式下的大学体育教学所改革的教学形式以及组织形式必须同教学内容紧密相关，必须以大学生为主体，上课老师为辅导角色。教学老师要采取分组教学形式、分层教学形式、启发教学形式以及鼓励教学形式等，教学内容要体育知识、技能与道德教育并重，帮助学生培养体育锻炼的兴趣，提升自信心，促进学生上课的积极性，让学生从传统对体育课的观念——“要我健康”，转变为“我要健康”的体育课观念。 2.5高校要建立完善的俱乐部模式下的体育教学管理体制
高校要建立完善的俱乐部模式下的体育教学管理体制，本文所研究高校当前已经形成集课内教学与课外活动于一体的俱乐部模式的大学体育教学模式，其中课内教学为主，主要向学生传授必要的体育课程，课外活动是对课内教学的补充，帮助学生培养体育锻炼的兴趣。
2.6高校要加大对俱乐部模式下的大学体育教学的重视程度
当前，我国社会对对俱乐部模式下的大学体育教学还缺乏足够的重视，对其认识度普遍不高，传统的体育教学办理念已经无法同当前社会相适应。我国大学生综合素质亟待提升，各种媒体对俱乐部模式下的大学体育教学的宣传力度还有所欠缺，这就导致绝大部分的高校没有正确认识到俱乐部模式下的大学体育教学的重要性，似乎大部分的家长以及学生认为俱乐部模式下的大学体育教学可有可无，他们只是认为俱乐部模式下的大学体育教学起不到良好的教学效果。
3对当前我国俱乐部模式下的大学体育教学存在问题的简要分析
（1）大部分学校的选课系统需要进一步完善，很多情况下学生不能在第一时间就能选到自己所喜欢的体育项目。
（2）当前，高校师生比例不均衡也是一个非常重要的问题，学生的数量严重多于教师的数量，这就极大提升了学生在运动的过程中发生危险的概率，学生的安全得不到保障，同时教师的工作压力也非常大，教师得不到充分的休息，这也导致教学质量得不到提升。
（3）高校的体育场馆设施配备不全，绝大多数学校的体育设施无法满足学生的运动需求，基本到不了教育部对学生室外场地生均4.7平方米，室内场地生均0.3平方米的要求。
（4）高校俱乐部模式下的大学体育教学方式和手段需要多样化，当前大多数的高校对课前和课后的指导内容不具备针对性，没有对学生课外运动全面了解。
4总结语
俱乐部模式下的大学体育教学改革已经成为了当前我国高校体育教学的主要发展趋势，广大高校必须对其给予足够的重视才不会被时代淘汰。
参考文献
[1]黄碧军.胡斐.谈体育教学中的角色转换[J].科学咨询（决策管理），2016（21）：77-78.
[2]李晔.黄碧军.胡斐.影响我国高校体育教学发展的因素及对策分析[J].商，2015（11）：259-260.
[3]胡斐.黄碧军.李晔.我国体育教育模式改革之探讨[J].科技创新导报，2014（11）：255-257.
作者简介
赵乐峰（1983-），男，汉族，山東肥城人，讲师，硕士研究生。研究方向：运动人体科学，单位：邵阳学院，地址：湖南省邵阳市大祥区
（作者单位：邵阳学院）