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[摘要]高职院校专升本制度是时代的产物，主要表现在高职院校专升本制度符合国家提出的终身学习理念，高职院校专升本制度是我国社会快速发展及教育结构调整的需要。文章分析了高职院校实施专升本制度的问题，包括高职院校的正常教学及管理秩序受到一定的影响、高职院校专升本制度在知识结构衔接上不畅通等，提出了高职院校实施专升本制度的改进措施：建立一套与时俱进的、科学的专升本疏导机制；发挥专升本制度的激励作用；完善专升本选拔方式，保证公平、公正、公开，发挥有利的导向作用；认真组织考试，保证专升本考试组织过程的人性化等。
[关键词]高职院校 专升本制度 终身学习 知识结构
[作者简介]李祥国（1969- ），女，四川广元人，四川信息职业技术学院成人教育部主任，副教授，硕士，研究方向为教育管理。（四川 广元 628017）
[中图分类号]G717 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2015）02-0027-02
近年来，全国多个省市的高职院校都积极开展了毕业生在毕业当年升入本科院校学习（以下简称“专升本”）的专项工作。各高职院校原则上是按照5%的标准来选拔优秀高职毕业学生进入本科院校学习，但在实践工作中，教学质量较高的高职院校，其专升本的比例远远超过了5%的规定。专升本制度一方面是国家为优秀高职学生成长成才搭建“立交桥”的重要举措，受到了高职院校师生的热烈欢迎；另一方面在某种程度上与现在高职教育的就业导向的本质属性产生了冲突。如何处理专升本制度带来的问题，成为现阶段高职教育创新发展过程中需要认真思考的重要议题。
一、高职院校专升本制度是时代的产物
（一）高职院校专升本制度符合国家提出的终身学习理念
在知识经济时代，终身学习已被确定为现代教育理念。国家为把终身学习这种先进理念行之有效地贯穿到职业教育体系之中，制定了一系列的相关政策。党的十八大报告提出“加快发展现代职业教育，推动高等教育内涵式发展，积极发展急需教育，完善终身教育体系，建设学习型社会”。高职院校专升本制度正是落实党中央、国务院和教育部的有关精神，体现对终身教育思想的积极探索，更是高职学生从专科教育迈进本科教育或更高层次教育的重要学习通道和桥梁。
（二）高职院校专升本制度是我国社会快速发展及教育结构调整的需要
我国经济迅猛发展，市场经济体制已全面建成，这给高等教育办学体制、教育类型以及毕业生的就业都带来了重要影响。一方面，国家经济产业结构以及就业结构的不断调整和深化，客观上要求人们接受教育的程度必须向更高层次延伸，以满足工作岗位对人才的需求；另一方面，社会的快速发展促进了现行用人制度与就业制度的重大改变，导致高校毕业生就业竞争加剧，高职学生只有提高学历层次，增强自身竞争力，才能在就业大军中脱颖而出，找到自己满意的工作，所以专科生这个群体比任何同龄人都有更强的升学需求。
二、高职院校实施专升本制度的问题
（一）高职院校的正常教学及管理秩序受到一定的影响
在实践中，高职院校执行专升本制度时，不自觉地扮演了“高考指挥棒”的角色，对高职院校的教学和管理造成一定影响。有些高职院校把学生专升本率当作标准来衡量教学质量，把学生专升本率当成形象工程来做，不惜血本大力宣传，而不是把主要精力放在提高高职教育教学质量、形成高职教育特色上。在教学上，为了让更多的学生升入本科，更是减少实践性教学，加大理论性教学。长此以往，势必影响高职学生职业能力的培养，影响高职教育的持续健康发展。
（二）高职院校专升本制度在知识结构衔接上不畅通
高职教育的目标是培养生产服务第一线工作的高层次实用型人才，他们主要在第一线从事管理和运用工作。因此，专升本学生在专科阶段的学习与本科有质的不同，专科阶段强调对学生动手操作能力的培养，基础知识以“必需、够用”为原则。专科教育与本科教育类型不同，主导思想也不同，课程内容衔接不顺畅，加上专科学生的基础知识较薄弱，学习能力不强，很多优秀的高职学生升入本科后，无法适应本科教育，导致成绩下滑，自信心受挫，心理上对学习产生了畏惧感，达不到本科阶段的培养目标与培养规格。
三、高职院校实施专升本制度的改进措施
（一）建立一套与时俱进的、科学的专升本疏导机制
目前高职院校专升本制度在一定程度上使得部分优秀高职学生过分注重专升本，在平时的学习过程中把主要精力都放在应对专升本考试上，忽略了高职阶段的学业，包括必要的实习、实训活动，更不用说参加各类社团组织活动了。针对这种现象，高职院校必须采取多种措施，正确引导学生正确对待专升本制度，正确认识高职阶段学习的重要性。第一，高职院校要保证学生能学习并掌握高职教育人才培养目标所规定的知识，帮助学生打好学习基础，提高学习能力，提升人文素养。第二，高职院校应出台与专升本考试相关的制度，要求参加专升本考试的学生必须全面学习人才培养目标规定的全部课程，并且保证通过这些课程考试。此外还必须参加与教学紧密相连的实践活动，取得与专业相关的资格证书，取得相应的素质学分，提高学生的综合素质，促进学生的全面发展。第三，积极努力地创造条件，为学生提供优质的就业服务以及高效的就业平台，提高毕业生的就业竞争力，真正实现高职院校学生就业和升学的正态分布。
（二）发挥专升本制度的激励作用
高职院校专升本制度满足了部分高职学生升学的迫切愿望和要求，为学生构建了通往本科的“立交桥”，但专升本制度有利也有弊，高职院校要本着积极的态度，协调好专升本制度的利弊关系，充分利用好专升本制度有利的方面。例如，高职院校专升本制度起到了改善高职院校校风、学风、考风的作用。有志于专升本的学生一般都刻苦学习，积极进取，成绩优异，表现突出，平时专心于复习备考，这些学生的学习精神势必会感染其他学生，从而带动其他学生努力学习。高职院校要充分发挥专升本制度的激励作用，一方面，要大力表扬和奖励那些发挥榜样作用的学生，提升榜样效应，激发其他学生的学习积极性和主动性；另一方面，要提高学习进步奖的比例和金额，部分差生在优生的带动下努力学习一段时间后，获得学习进步奖，其学习信心会大增。连差生都爱学习了，整个班级的学风自然会好转。 （三）完善专升本选拔方式，保证公平、公正、公开，发挥有利的导向作用
随着我国市场经济的快速发展，社会上一些不正之风对高职院校产生了一定的影响。高职院校在执行专升本制度时要本着公平、公正、公开的原则，精心组织，周密安排，严格执行各项规定，自觉接受社会监督，杜绝徇私舞弊和腐败行为的发生，彻底消除社会、家长、学生心中的疑虑。第一，从专升本报名开始，高职院校就应在校园网站上发布通知，并应注明报考条件，如报考学生需品学兼优、德才兼备，因违规违纪受过学院处分的学生以及课程有不合格的学生没资格参加专升本报名。通知内容不能只是简单地宣传文件精神，而是要详细地把学院的相关要求罗列出来，如具体的招生规模、招生专业和计划等，并注明报名结束时间。第二，专升本报名工作结束后，学院教务处要按要求严格审核，把专升本报名的学生名单公布在学院网站，公示时间应长些，让全院师生都了解学院专升本报名情况，让全院师生参与监督，若有师生反映问题，应立即核实并公布结果。第三，按要求，参加专升本考试的学生在校三年的学习成绩占总成绩的20%。通过资格审核的学生，学院不仅要公开其平时成绩，还要公开计算方法以及最后计算出来的20%的平时成绩，让全校师生了解并监督。同时，参加专升本考试的学生，其专升本考试成绩占总成绩的80%。学校要公开每位考生的专升本考试成绩，计算出每位考生考试成绩的80%比重加平时成绩20%的比重并公示，且从高分到低分排列。此外，还要公示每个专业可以录用的专升本名额，让全体师生看见成绩排名，就知道学生的录取情况。一条龙的公示看似麻烦，实则可以对高职院校专升本选拔工作产生积极的、不可估量的作用。
（四）认真组织考试，保证专升本考试组织过程的人性化
高职院校在组织专升本考试的过程中要站在学生的角度考虑问题，多想想工作怎么做才能让学生舒心，才能让学生消除紧张情绪，放松心情，轻松应对考试。考试过程中带队教师要及时发现问题并处理问题，尽量让问题消失在萌芽状态。每场考试开考前应到考室看看学生，确保学生都按时进入考场，若发现有学生作弊的情况，应立即进行提醒并阻止，避免成为作弊事实，给学校带来不良影响。
（五）对通过专升本考试的困难学生给予帮助
高职院校的学生大多数来自农村，有的学生家住在偏远的山区，家庭经济困难的程度超出想象。前几年，国家助学贷款政策还没有完善，很多农村学生就因为无法负担在校期间的学费和生活费，萌生辍学进入社会打工的想法。学校对于这些学生应多采取措施，给予支持，帮助他们顺利完成本科学业。一方面，对学生进行精神上的鼓励，对学生多做思想工作，让他们明白困难只是暂时的，应该鼓起勇气面对，而不是退缩；另一方面，对学生给予经济上的支持，在学费上给予减免，在生活上给予帮助，让困难学生顺利走出困境，实现人生的求学梦。
（六）和通过专升本考试进入本科学习的学生保持联系
高职学院应和已升本的学生保持沟通与联系，做好调查回访工作。一方面，及时了解已升本学生的学习生活状态，对已升本的学生可以提供一些帮助；另一方面，可以邀请他们回校给学弟、学妹做讲座，激励学弟、学妹们认真学习，在校期间最大限度地获取更多的知识，做好人生规划，努力提高自己。
（七）积极向上级组织反映专升本工作中需改进的事宜
学院是专升本政策的具体执行者，应以主人翁的态度来对待专升本工作，积极主动地收集专升本考试工作可以改进的地方，这样可以更好地发挥专升本考试的选拔导向作用。例如，专升本政策中有一条政策规定，省级优秀毕业生可以不参加专升本考试，直接升入本科院校学习，但在实际工作中，很多本科院校不执行这一条。省级优秀毕业生在理论学习、实际运用能力、技能测试等方面都是很优秀的，可以不用通过考试直接升入本科。所以，对于专升本政策的执行和落实情况，有关院校应积极反映给上级组织。又如，现在的专升本考试只考理论课，实际操作能力与实际运用能力不纳入考试范围，甚至平时成绩的20%都不考虑这两项能力，这种重理论、轻实践的考试形式亟待改进。
[参考文献]
[1]姬慧，周璠.高职“专升本”存在的问题与对策分析[J].教育论与实践，2009（18）.
[2]李论，陈遇春，刘彬让.基于专升本制度对完善职业教育的思考[J].职教论坛，2007（7）.
[3]周国平.对调整专升本政策的思考[J].民办教育研究，2006（4）.
[4]潘懋元，肖海涛.论我国高等教育学制改革——基于专升本视角[J].高等教育研究，2006（7）.
[5]谢忠前.对现行高职专升本制度的利弊分析——与李志锋、梁世翔两同志商榷[J].教育发展研究，2003（Z1）.
[6]蒯圣龙，吴强.专升本制度在高职院校中的尴尬及其对策[J].吉林省教育学院学报：中旬，2012（4）.
[7]关云飞，徐萍.高职“专升本”面临的问题与对策分析[J].教育与职业，2008（26）.
[关键词]高职院校 专升本制度 终身学习 知识结构
[作者简介]李祥国（1969- ），女，四川广元人，四川信息职业技术学院成人教育部主任，副教授，硕士，研究方向为教育管理。（四川 广元 628017）
[中图分类号]G717 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2015）02-0027-02
近年来，全国多个省市的高职院校都积极开展了毕业生在毕业当年升入本科院校学习（以下简称“专升本”）的专项工作。各高职院校原则上是按照5%的标准来选拔优秀高职毕业学生进入本科院校学习，但在实践工作中，教学质量较高的高职院校，其专升本的比例远远超过了5%的规定。专升本制度一方面是国家为优秀高职学生成长成才搭建“立交桥”的重要举措，受到了高职院校师生的热烈欢迎；另一方面在某种程度上与现在高职教育的就业导向的本质属性产生了冲突。如何处理专升本制度带来的问题，成为现阶段高职教育创新发展过程中需要认真思考的重要议题。
一、高职院校专升本制度是时代的产物
（一）高职院校专升本制度符合国家提出的终身学习理念
在知识经济时代，终身学习已被确定为现代教育理念。国家为把终身学习这种先进理念行之有效地贯穿到职业教育体系之中，制定了一系列的相关政策。党的十八大报告提出“加快发展现代职业教育，推动高等教育内涵式发展，积极发展急需教育，完善终身教育体系，建设学习型社会”。高职院校专升本制度正是落实党中央、国务院和教育部的有关精神，体现对终身教育思想的积极探索，更是高职学生从专科教育迈进本科教育或更高层次教育的重要学习通道和桥梁。
（二）高职院校专升本制度是我国社会快速发展及教育结构调整的需要
我国经济迅猛发展，市场经济体制已全面建成，这给高等教育办学体制、教育类型以及毕业生的就业都带来了重要影响。一方面，国家经济产业结构以及就业结构的不断调整和深化，客观上要求人们接受教育的程度必须向更高层次延伸，以满足工作岗位对人才的需求；另一方面，社会的快速发展促进了现行用人制度与就业制度的重大改变，导致高校毕业生就业竞争加剧，高职学生只有提高学历层次，增强自身竞争力，才能在就业大军中脱颖而出，找到自己满意的工作，所以专科生这个群体比任何同龄人都有更强的升学需求。
二、高职院校实施专升本制度的问题
（一）高职院校的正常教学及管理秩序受到一定的影响
在实践中，高职院校执行专升本制度时，不自觉地扮演了“高考指挥棒”的角色，对高职院校的教学和管理造成一定影响。有些高职院校把学生专升本率当作标准来衡量教学质量，把学生专升本率当成形象工程来做，不惜血本大力宣传，而不是把主要精力放在提高高职教育教学质量、形成高职教育特色上。在教学上，为了让更多的学生升入本科，更是减少实践性教学，加大理论性教学。长此以往，势必影响高职学生职业能力的培养，影响高职教育的持续健康发展。
（二）高职院校专升本制度在知识结构衔接上不畅通
高职教育的目标是培养生产服务第一线工作的高层次实用型人才，他们主要在第一线从事管理和运用工作。因此，专升本学生在专科阶段的学习与本科有质的不同，专科阶段强调对学生动手操作能力的培养，基础知识以“必需、够用”为原则。专科教育与本科教育类型不同，主导思想也不同，课程内容衔接不顺畅，加上专科学生的基础知识较薄弱，学习能力不强，很多优秀的高职学生升入本科后，无法适应本科教育，导致成绩下滑，自信心受挫，心理上对学习产生了畏惧感，达不到本科阶段的培养目标与培养规格。
三、高职院校实施专升本制度的改进措施
（一）建立一套与时俱进的、科学的专升本疏导机制
目前高职院校专升本制度在一定程度上使得部分优秀高职学生过分注重专升本，在平时的学习过程中把主要精力都放在应对专升本考试上，忽略了高职阶段的学业，包括必要的实习、实训活动，更不用说参加各类社团组织活动了。针对这种现象，高职院校必须采取多种措施，正确引导学生正确对待专升本制度，正确认识高职阶段学习的重要性。第一，高职院校要保证学生能学习并掌握高职教育人才培养目标所规定的知识，帮助学生打好学习基础，提高学习能力，提升人文素养。第二，高职院校应出台与专升本考试相关的制度，要求参加专升本考试的学生必须全面学习人才培养目标规定的全部课程，并且保证通过这些课程考试。此外还必须参加与教学紧密相连的实践活动，取得与专业相关的资格证书，取得相应的素质学分，提高学生的综合素质，促进学生的全面发展。第三，积极努力地创造条件，为学生提供优质的就业服务以及高效的就业平台，提高毕业生的就业竞争力，真正实现高职院校学生就业和升学的正态分布。
（二）发挥专升本制度的激励作用
高职院校专升本制度满足了部分高职学生升学的迫切愿望和要求，为学生构建了通往本科的“立交桥”，但专升本制度有利也有弊，高职院校要本着积极的态度，协调好专升本制度的利弊关系，充分利用好专升本制度有利的方面。例如，高职院校专升本制度起到了改善高职院校校风、学风、考风的作用。有志于专升本的学生一般都刻苦学习，积极进取，成绩优异，表现突出，平时专心于复习备考，这些学生的学习精神势必会感染其他学生，从而带动其他学生努力学习。高职院校要充分发挥专升本制度的激励作用，一方面，要大力表扬和奖励那些发挥榜样作用的学生，提升榜样效应，激发其他学生的学习积极性和主动性；另一方面，要提高学习进步奖的比例和金额，部分差生在优生的带动下努力学习一段时间后，获得学习进步奖，其学习信心会大增。连差生都爱学习了，整个班级的学风自然会好转。 （三）完善专升本选拔方式，保证公平、公正、公开，发挥有利的导向作用
随着我国市场经济的快速发展，社会上一些不正之风对高职院校产生了一定的影响。高职院校在执行专升本制度时要本着公平、公正、公开的原则，精心组织，周密安排，严格执行各项规定，自觉接受社会监督，杜绝徇私舞弊和腐败行为的发生，彻底消除社会、家长、学生心中的疑虑。第一，从专升本报名开始，高职院校就应在校园网站上发布通知，并应注明报考条件，如报考学生需品学兼优、德才兼备，因违规违纪受过学院处分的学生以及课程有不合格的学生没资格参加专升本报名。通知内容不能只是简单地宣传文件精神，而是要详细地把学院的相关要求罗列出来，如具体的招生规模、招生专业和计划等，并注明报名结束时间。第二，专升本报名工作结束后，学院教务处要按要求严格审核，把专升本报名的学生名单公布在学院网站，公示时间应长些，让全院师生都了解学院专升本报名情况，让全院师生参与监督，若有师生反映问题，应立即核实并公布结果。第三，按要求，参加专升本考试的学生在校三年的学习成绩占总成绩的20%。通过资格审核的学生，学院不仅要公开其平时成绩，还要公开计算方法以及最后计算出来的20%的平时成绩，让全校师生了解并监督。同时，参加专升本考试的学生，其专升本考试成绩占总成绩的80%。学校要公开每位考生的专升本考试成绩，计算出每位考生考试成绩的80%比重加平时成绩20%的比重并公示，且从高分到低分排列。此外，还要公示每个专业可以录用的专升本名额，让全体师生看见成绩排名，就知道学生的录取情况。一条龙的公示看似麻烦，实则可以对高职院校专升本选拔工作产生积极的、不可估量的作用。
（四）认真组织考试，保证专升本考试组织过程的人性化
高职院校在组织专升本考试的过程中要站在学生的角度考虑问题，多想想工作怎么做才能让学生舒心，才能让学生消除紧张情绪，放松心情，轻松应对考试。考试过程中带队教师要及时发现问题并处理问题，尽量让问题消失在萌芽状态。每场考试开考前应到考室看看学生，确保学生都按时进入考场，若发现有学生作弊的情况，应立即进行提醒并阻止，避免成为作弊事实，给学校带来不良影响。
（五）对通过专升本考试的困难学生给予帮助
高职院校的学生大多数来自农村，有的学生家住在偏远的山区，家庭经济困难的程度超出想象。前几年，国家助学贷款政策还没有完善，很多农村学生就因为无法负担在校期间的学费和生活费，萌生辍学进入社会打工的想法。学校对于这些学生应多采取措施，给予支持，帮助他们顺利完成本科学业。一方面，对学生进行精神上的鼓励，对学生多做思想工作，让他们明白困难只是暂时的，应该鼓起勇气面对，而不是退缩；另一方面，对学生给予经济上的支持，在学费上给予减免，在生活上给予帮助，让困难学生顺利走出困境，实现人生的求学梦。
（六）和通过专升本考试进入本科学习的学生保持联系
高职学院应和已升本的学生保持沟通与联系，做好调查回访工作。一方面，及时了解已升本学生的学习生活状态，对已升本的学生可以提供一些帮助；另一方面，可以邀请他们回校给学弟、学妹做讲座，激励学弟、学妹们认真学习，在校期间最大限度地获取更多的知识，做好人生规划，努力提高自己。
（七）积极向上级组织反映专升本工作中需改进的事宜
学院是专升本政策的具体执行者，应以主人翁的态度来对待专升本工作，积极主动地收集专升本考试工作可以改进的地方，这样可以更好地发挥专升本考试的选拔导向作用。例如，专升本政策中有一条政策规定，省级优秀毕业生可以不参加专升本考试，直接升入本科院校学习，但在实际工作中，很多本科院校不执行这一条。省级优秀毕业生在理论学习、实际运用能力、技能测试等方面都是很优秀的，可以不用通过考试直接升入本科。所以，对于专升本政策的执行和落实情况，有关院校应积极反映给上级组织。又如，现在的专升本考试只考理论课，实际操作能力与实际运用能力不纳入考试范围，甚至平时成绩的20%都不考虑这两项能力，这种重理论、轻实践的考试形式亟待改进。
[参考文献]
[1]姬慧，周璠.高职“专升本”存在的问题与对策分析[J].教育论与实践，2009（18）.
[2]李论，陈遇春，刘彬让.基于专升本制度对完善职业教育的思考[J].职教论坛，2007（7）.
[3]周国平.对调整专升本政策的思考[J].民办教育研究，2006（4）.
[4]潘懋元，肖海涛.论我国高等教育学制改革——基于专升本视角[J].高等教育研究，2006（7）.
[5]谢忠前.对现行高职专升本制度的利弊分析——与李志锋、梁世翔两同志商榷[J].教育发展研究，2003（Z1）.
[6]蒯圣龙，吴强.专升本制度在高职院校中的尴尬及其对策[J].吉林省教育学院学报：中旬，2012（4）.
[7]关云飞，徐萍.高职“专升本”面临的问题与对策分析[J].教育与职业，2008（26）.