【摘 要】
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教师流动影响因素较多,必须关注教师自身因素,重视教师这一利益相关者主体的心理感受和成长需要,重视对教师流动意愿的研究。通过对湖南、江西等地区600余名中小学教师的调查
【机 构】
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赣南师范大学教育科学学院,河源市江东新区正德中学
【基金项目】
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教育部人文社会科学规划项目(15YJA880060);江西省教育科学“十二五”规划2015年度一般课题(15YB105)
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教师流动影响因素较多,必须关注教师自身因素,重视教师这一利益相关者主体的心理感受和成长需要,重视对教师流动意愿的研究。通过对湖南、江西等地区600余名中小学教师的调查发现：对教师流动意愿产生显著影响的因素有个体认知水平因素、个体与组织匹配因素、组织支持感、工作满意度和政策了解程度等,其中个体认知水平因素影响力最大（B值为0.913）,教学效能感影响力最小（B值为0.070）;个体与组织匹配因素与教师流动意愿存在显著的负相关关系,其余影响变量与教师流动意愿是正相关关系。
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