【摘 要】
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2014年1月，教育部颁布的《关于推进学校艺术教育发展的若干意见》提出要建立学校艺术教育评价制度，这一重大举措是新课改进行过程中的一次有益探索。为尽快落实艺术素质测评制度，改善农村学校艺术教育工作薄弱的现状，各地教育主管部门和农村学校都在不断出台相应政策，制定艺术素养测评激励机制，探索艺术测评新模式，尝试统一书面测试时间，完善艺术测评题库。为缩小城乡教育差距，农村学校也在努力提升思想站位，树立教育
【基金项目】
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全国教育科学“十三五”规划2020年度教育部重点课题“市域整体提升中小学生艺术素养的模型构建研究”（DHA200382）的研究结果；
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2014年1月，教育部颁布的《关于推进学校艺术教育发展的若干意见》提出要建立学校艺术教育评价制度，这一重大举措是新课改进行过程中的一次有益探索。为尽快落实艺术素质测评制度，改善农村学校艺术教育工作薄弱的现状，各地教育主管部门和农村学校都在不断出台相应政策，制定艺术素养测评激励机制，探索艺术测评新模式，尝试统一书面测试时间，完善艺术测评题库。为缩小城乡教育差距，农村学校也在努力提升思想站位，树立教育自信；并充分利用地域优势，挖掘当地艺术文化教育资源，打造校外实践基地，丰富学生的艺术实践。只有抓住农村艺术教育发展的机遇，为农村学生和艺术教师搭建一个优质的发展平台，才能够加快农村艺术教育的嬗越，推进农村艺术教育的整体发展。
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