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【析考点】
高考语文《考试大纲》对文言句式作了这样的要求：“理解与现代汉语不同的句式和用法。”该考点的内容主要有判断句、被动句、省略句、倒装句、固定句式五个方面，知识面较广，需要掌握的东西较多。在阅读过程中，如果对古汉语中一些句式特点，尤其是像主谓倒置、宾语前置、定语后置、状语后置等比较特殊的句式不熟悉、不理解，必然会造成阅读的困难和翻译句子的不准确。因此，对文言文与现代汉语中不同的句式的理解，应该有足够的认识，这是我们复习备考时不可忽视的一个考点。
这一考点的设题主要体现在文言文句子的翻译上。从近三年高考来看，在文言翻译题中考查对文言句式的把握，有逐年加强的趋势，尤其是2006、2007年的高考，几乎所有的考卷都强化了对这一考点的考查。如2007年湖北卷“门前植槐一株，枝叶扶疏，时作糜哺饿者于其下”、2007年江西卷“与其得罪于能陟我、能黜我之君王，不如忍怨于无若我何之百姓”的翻译中都出现了介词结构后置句，应该将后置的定语提前翻译；2007年辽宁卷“吾向之隐忍而不之杀者，为其有仓卒一旦之用也”、山东卷“钟会伐蜀，过与戎别，问计将安出”考到了宾语前置句，需要把前置的宾语还原，这样才能正确地翻译。其他考区的句子翻译也大多侧重在文言文特殊的句式上。由此可预见，在以后的高考中，对这一考点的考查仍然会是一个热点，这需要引起我们充分的注意。
我们要想从容地应对这一考点，就必须掌握文言文中常见的句式以及各自的特点。高考语文《考试大纲》要求了解如下几种句式：
一、判断句
现代汉语一般是在主语和谓语之间用判断动词“是”来表示判断，但在古汉语里，在绝大多数情况下是借助语气词来表示判断。判断句一直是高考翻译题中的一个重点，每年都会有多套试卷考查到。如2004年全国卷“此金者，圣主所以惠养老臣也，故乐与乡党宗族共飨其赐”。该句中的“者……也”表判断，翻译时应译为判断动词“是”。2007年几乎每套试卷都有所涉及，大多是与其他句式一起综合考查。如：“此五代、宋时物也，古矣，宜谨宝藏之，勿令损毁。”（2007年安徽卷）该句前一分句是一个用“……也”来表判断的句子，因此，翻译时要照顾到这种句式的特点，译为：这是五代、宋时的古董，年代很久了，应该小心地把它当作珍宝一样收藏着，不要使它毁坏。
二、倒装句
倒装句是文言文翻译中的一个难点，高考对其考查历年都很重视，近几年尤为明显，考查的题量也呈上升趋势，2007年高考有多套试卷考查了这一知识点。如：“余意其怨我甚，不敢以书相闻。”（2007年浙江卷）该句即考查了“相”作人称代词时常常前置这一特殊句式，翻译时要把语序理清，才能做到准确翻译。该句的顺序为“余意其怨我甚，不敢以书闻相”，译为：我猜测他非常怨恨我，不敢写信给他。
三、省略句
句子中省略某一词语或某种成分的现象，是古今共有的，不过，文言里这种现象更突出，而且有些在现代汉语中一般不能省略的句子成分，古文中也经常被省略。省略句主要有省略主语、谓语、宾语、介词、连词几种情况。如（1）主语的省略：永州之野产异蛇，（蛇）黑质而白章。（2）谓语的省略：“夫战，勇气也。一鼓作气，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭。（3）动词宾语的省略：以相如功大，拜（之，指蔺相如）为上卿。（4）介词宾语的省略：此人一一为（之）具言所闻。（5）介词的省略：将军战（于）河北，臣战（于）河南。
对省略句翻译的考查，是历年高考中对句式翻译考查时题量最大的，它要求考生在翻译时补出省略的成分，如2007年北京卷：
下列语句括号中是补出的文字，补出后语句的意思不符合文意的一项是（）
A.非崇善废丑，（则）不向礼义
B.无法不可以为治也，（故）不知礼义不可以行法
C.言为文章，行为仪表，（此）教之所成也
D.非可刑而不刑（之）
本题中的A项是一个承接关系复句，应该补出“则”，相当于“那么、就”；C项“教之所成”承前省略了“此”，用以指代“言为文章，行为仪表”；D项意为“不是在该用刑时故意不用刑去惩戒他们”，省略的应该是代词“之”。这三项补出的内容都是正确的。B项两分句之间是递进关系，而不是因果关系，不应该用“故”，而应该用“而”。所以不符合文意的应该是B项。
四、被动句
所谓被动，是指主语与谓语之间的关系是被动关系，也就是说，主语是谓语动词所表示的行为的被动者、受事者，而不是主动者、施事者。对被动句的考查，历来也是高考常见的考查点之一。如：“尤为帝所礼重，而不至大用，时议惜之。”（2004年江苏卷）该句中的“为……所”表被动，翻译时应译为表被动的介词“被”或“受”等。再如：“岂非以其流落饥寒，终身不用，而一饭未尝忘君也欤。”（2007年浙江卷）本句中的“终身不用”考查了被动这一句式，该句应译为：难道不是因为他颠沛流离忍饥受寒，终身不被重用，却连一餐饭都不曾忘记（报效）君王吗？
五、固定句式
文言文中的一些词语经常结合起来使用，表达一定的语法意义，由于世代沿用，就成为一种用法和结构都比较固定的习惯句式。在2006、2007年的多套高考试卷中，每套试卷都以不同的形式考查了对文言固定句式的掌握。如：“是非真能好古也，特与庸俗人同好而已。”（2007年安徽卷）该句考查了“特……而已（耳）”这一固定句式，相当于现代汉语“只不过……罢了”。该句应译为：这不是真能爱好古物，只不过与平庸世俗的人趣味相同罢了。
【点误区】
这个考点考生答题时常犯的错误有：
1.不明句式特征，译文颠三倒四。由于特殊的情况，造成了文言文中的句式和现代汉语的句式不一样，因此我们在翻译时要把文言文的句式调整为现代汉语的句式，让它符合现代汉语的表达习惯。可是有些考生在答题时对文言文的句式特征不甚了解，这样就不能正确翻译句子的意思，给人“丈二和尚摸不着头脑”的感觉。如：“因乞李氏以归。”（2007年湖南卷）该句在“李氏”前省略了“之于”，即省略了“乞”的宾语“之”和介词“于”，而“于李氏”又是介词结构后置，翻译时的语序应为“因于李氏乞之以归”，译作“于是向李氏讨取这部书回家”。有些同学不明白这个句式的特点，译作“因此乞求李氏归家”，这显然是错误的。再如：“岂非以其流落饥寒，终身不用，而一饭未尝忘君也欤。”（2007年浙江卷）该句的“终身不用”属于意念上的被动句式。在翻译时应注意一定要体现出被动关系，即：难道不是因为他颠沛流离忍饥受寒，终身不被重用，却连一餐饭都不曾忘记（报效）君王吗？很多考生翻译成“难道不是因为他颠沛流离忍饥受寒，一辈子不用，却连一餐饭都不曾忘记（报效）君王吗？”这是错误的。
2.不明句式特征，译错重点词语。汉语意义是丰富的，在不同的语言环境中含义是不一样的。如：“身死人手，为天下笑者。”这是一个有标志的用“为”或“为……所……”表被动的句子，即“……被天下人嘲笑”，可是有些考生不明白，却把“为”译成“向”，即“……向天下人笑”，这种错误是很可惜的。
【操作间】
把下列文言文语段中的画线句子译成现代汉语。
一
邹与鲁哄。穆公问曰：“吾有司死者三十三人，而民莫之死也。诛之，则不可胜诛；不诛，则疾视其长上之死而不救，如之何则可也？”孟子对曰：“凶年饥岁，君之民老弱转乎沟壑，壮者散而之四方者，几千人矣；而君之仓廪实，府库充，（1）有司莫以告，是上慢而残下也。曾子曰：‘戒之戒之！出乎尔者，反乎尔者也。’夫民今而后得反之也。君无尤焉。（2）君行仁政，斯民亲其上，死其长矣。”（《孟子·梁惠王章句下·第十二章》）
（1）
（2）
二
子列子穷，容貌有饥色。客有言于郑子阳者曰：“列御寇，盖有道之士也，居君之国而穷，（3）君无乃为不好士乎？”郑子阳即令官遗之粟。子列子见使者，再拜而辞。使者去，子列子入，其妻望之而拊心曰：“妾闻为有道者之妻子，皆得佚乐。今有饥色，君过而遗先生食，先生不受，岂不命邪！”子列子笑谓之曰：“君非自知我也。（4）以人之言而遗我粟，至其罪我也又且以人之言，此吾所以不受也。”其卒，民果作难而杀子阳。（《庄子·杂篇·让王第二十八》）
（3）
（4）
【答案与点拨】⑴官吏没有人把（如此严重的情况）禀告（君王），这就是处在上位的人怠慢残害百姓呀。（注意判断句式）（2）您施行仁德的政策，这些百姓（就会）爱护自己的上官，为自己的上官效死了。（注意“死”的为动用法）（3）您恐怕是不喜欢士人吧？（注意固定结构“无乃……乎”的翻译）（4）（他）根据别人的话才（派人）送给我粮食，他将来加罪给我也（一定）会根据别人的话，这就是我不愿接受的原因。（注意判断句式）
【一语道破】
我们在备考这一知识点时，要把典型例题与语法规则有机结合在一起理解，在对典型例题的剖析中总结语法规则，互相印证，就更易掌握该考点的知识。
［作者单位：安徽界首顾集中学］
高考语文《考试大纲》对文言句式作了这样的要求：“理解与现代汉语不同的句式和用法。”该考点的内容主要有判断句、被动句、省略句、倒装句、固定句式五个方面，知识面较广，需要掌握的东西较多。在阅读过程中，如果对古汉语中一些句式特点，尤其是像主谓倒置、宾语前置、定语后置、状语后置等比较特殊的句式不熟悉、不理解，必然会造成阅读的困难和翻译句子的不准确。因此，对文言文与现代汉语中不同的句式的理解，应该有足够的认识，这是我们复习备考时不可忽视的一个考点。
这一考点的设题主要体现在文言文句子的翻译上。从近三年高考来看，在文言翻译题中考查对文言句式的把握，有逐年加强的趋势，尤其是2006、2007年的高考，几乎所有的考卷都强化了对这一考点的考查。如2007年湖北卷“门前植槐一株，枝叶扶疏，时作糜哺饿者于其下”、2007年江西卷“与其得罪于能陟我、能黜我之君王，不如忍怨于无若我何之百姓”的翻译中都出现了介词结构后置句，应该将后置的定语提前翻译；2007年辽宁卷“吾向之隐忍而不之杀者，为其有仓卒一旦之用也”、山东卷“钟会伐蜀，过与戎别，问计将安出”考到了宾语前置句，需要把前置的宾语还原，这样才能正确地翻译。其他考区的句子翻译也大多侧重在文言文特殊的句式上。由此可预见，在以后的高考中，对这一考点的考查仍然会是一个热点，这需要引起我们充分的注意。
我们要想从容地应对这一考点，就必须掌握文言文中常见的句式以及各自的特点。高考语文《考试大纲》要求了解如下几种句式：
一、判断句
现代汉语一般是在主语和谓语之间用判断动词“是”来表示判断，但在古汉语里，在绝大多数情况下是借助语气词来表示判断。判断句一直是高考翻译题中的一个重点，每年都会有多套试卷考查到。如2004年全国卷“此金者，圣主所以惠养老臣也，故乐与乡党宗族共飨其赐”。该句中的“者……也”表判断，翻译时应译为判断动词“是”。2007年几乎每套试卷都有所涉及，大多是与其他句式一起综合考查。如：“此五代、宋时物也，古矣，宜谨宝藏之，勿令损毁。”（2007年安徽卷）该句前一分句是一个用“……也”来表判断的句子，因此，翻译时要照顾到这种句式的特点，译为：这是五代、宋时的古董，年代很久了，应该小心地把它当作珍宝一样收藏着，不要使它毁坏。
二、倒装句
倒装句是文言文翻译中的一个难点，高考对其考查历年都很重视，近几年尤为明显，考查的题量也呈上升趋势，2007年高考有多套试卷考查了这一知识点。如：“余意其怨我甚，不敢以书相闻。”（2007年浙江卷）该句即考查了“相”作人称代词时常常前置这一特殊句式，翻译时要把语序理清，才能做到准确翻译。该句的顺序为“余意其怨我甚，不敢以书闻相”，译为：我猜测他非常怨恨我，不敢写信给他。
三、省略句
句子中省略某一词语或某种成分的现象，是古今共有的，不过，文言里这种现象更突出，而且有些在现代汉语中一般不能省略的句子成分，古文中也经常被省略。省略句主要有省略主语、谓语、宾语、介词、连词几种情况。如（1）主语的省略：永州之野产异蛇，（蛇）黑质而白章。（2）谓语的省略：“夫战，勇气也。一鼓作气，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭。（3）动词宾语的省略：以相如功大，拜（之，指蔺相如）为上卿。（4）介词宾语的省略：此人一一为（之）具言所闻。（5）介词的省略：将军战（于）河北，臣战（于）河南。
对省略句翻译的考查，是历年高考中对句式翻译考查时题量最大的，它要求考生在翻译时补出省略的成分，如2007年北京卷：
下列语句括号中是补出的文字，补出后语句的意思不符合文意的一项是（）
A.非崇善废丑，（则）不向礼义
B.无法不可以为治也，（故）不知礼义不可以行法
C.言为文章，行为仪表，（此）教之所成也
D.非可刑而不刑（之）
本题中的A项是一个承接关系复句，应该补出“则”，相当于“那么、就”；C项“教之所成”承前省略了“此”，用以指代“言为文章，行为仪表”；D项意为“不是在该用刑时故意不用刑去惩戒他们”，省略的应该是代词“之”。这三项补出的内容都是正确的。B项两分句之间是递进关系，而不是因果关系，不应该用“故”，而应该用“而”。所以不符合文意的应该是B项。
四、被动句
所谓被动，是指主语与谓语之间的关系是被动关系，也就是说，主语是谓语动词所表示的行为的被动者、受事者，而不是主动者、施事者。对被动句的考查，历来也是高考常见的考查点之一。如：“尤为帝所礼重，而不至大用，时议惜之。”（2004年江苏卷）该句中的“为……所”表被动，翻译时应译为表被动的介词“被”或“受”等。再如：“岂非以其流落饥寒，终身不用，而一饭未尝忘君也欤。”（2007年浙江卷）本句中的“终身不用”考查了被动这一句式，该句应译为：难道不是因为他颠沛流离忍饥受寒，终身不被重用，却连一餐饭都不曾忘记（报效）君王吗？
五、固定句式
文言文中的一些词语经常结合起来使用，表达一定的语法意义，由于世代沿用，就成为一种用法和结构都比较固定的习惯句式。在2006、2007年的多套高考试卷中，每套试卷都以不同的形式考查了对文言固定句式的掌握。如：“是非真能好古也，特与庸俗人同好而已。”（2007年安徽卷）该句考查了“特……而已（耳）”这一固定句式，相当于现代汉语“只不过……罢了”。该句应译为：这不是真能爱好古物，只不过与平庸世俗的人趣味相同罢了。
【点误区】
这个考点考生答题时常犯的错误有：
1.不明句式特征，译文颠三倒四。由于特殊的情况，造成了文言文中的句式和现代汉语的句式不一样，因此我们在翻译时要把文言文的句式调整为现代汉语的句式，让它符合现代汉语的表达习惯。可是有些考生在答题时对文言文的句式特征不甚了解，这样就不能正确翻译句子的意思，给人“丈二和尚摸不着头脑”的感觉。如：“因乞李氏以归。”（2007年湖南卷）该句在“李氏”前省略了“之于”，即省略了“乞”的宾语“之”和介词“于”，而“于李氏”又是介词结构后置，翻译时的语序应为“因于李氏乞之以归”，译作“于是向李氏讨取这部书回家”。有些同学不明白这个句式的特点，译作“因此乞求李氏归家”，这显然是错误的。再如：“岂非以其流落饥寒，终身不用，而一饭未尝忘君也欤。”（2007年浙江卷）该句的“终身不用”属于意念上的被动句式。在翻译时应注意一定要体现出被动关系，即：难道不是因为他颠沛流离忍饥受寒，终身不被重用，却连一餐饭都不曾忘记（报效）君王吗？很多考生翻译成“难道不是因为他颠沛流离忍饥受寒，一辈子不用，却连一餐饭都不曾忘记（报效）君王吗？”这是错误的。
2.不明句式特征，译错重点词语。汉语意义是丰富的，在不同的语言环境中含义是不一样的。如：“身死人手，为天下笑者。”这是一个有标志的用“为”或“为……所……”表被动的句子，即“……被天下人嘲笑”，可是有些考生不明白，却把“为”译成“向”，即“……向天下人笑”，这种错误是很可惜的。
【操作间】
把下列文言文语段中的画线句子译成现代汉语。
一
邹与鲁哄。穆公问曰：“吾有司死者三十三人，而民莫之死也。诛之，则不可胜诛；不诛，则疾视其长上之死而不救，如之何则可也？”孟子对曰：“凶年饥岁，君之民老弱转乎沟壑，壮者散而之四方者，几千人矣；而君之仓廪实，府库充，（1）有司莫以告，是上慢而残下也。曾子曰：‘戒之戒之！出乎尔者，反乎尔者也。’夫民今而后得反之也。君无尤焉。（2）君行仁政，斯民亲其上，死其长矣。”（《孟子·梁惠王章句下·第十二章》）
（1）
（2）
二
子列子穷，容貌有饥色。客有言于郑子阳者曰：“列御寇，盖有道之士也，居君之国而穷，（3）君无乃为不好士乎？”郑子阳即令官遗之粟。子列子见使者，再拜而辞。使者去，子列子入，其妻望之而拊心曰：“妾闻为有道者之妻子，皆得佚乐。今有饥色，君过而遗先生食，先生不受，岂不命邪！”子列子笑谓之曰：“君非自知我也。（4）以人之言而遗我粟，至其罪我也又且以人之言，此吾所以不受也。”其卒，民果作难而杀子阳。（《庄子·杂篇·让王第二十八》）
（3）
（4）
【答案与点拨】⑴官吏没有人把（如此严重的情况）禀告（君王），这就是处在上位的人怠慢残害百姓呀。（注意判断句式）（2）您施行仁德的政策，这些百姓（就会）爱护自己的上官，为自己的上官效死了。（注意“死”的为动用法）（3）您恐怕是不喜欢士人吧？（注意固定结构“无乃……乎”的翻译）（4）（他）根据别人的话才（派人）送给我粮食，他将来加罪给我也（一定）会根据别人的话，这就是我不愿接受的原因。（注意判断句式）
【一语道破】
我们在备考这一知识点时，要把典型例题与语法规则有机结合在一起理解，在对典型例题的剖析中总结语法规则，互相印证，就更易掌握该考点的知识。
［作者单位：安徽界首顾集中学］