摘要：爱，作为人的普通情感，是与人的需要相联系的，人与人的关系不同，爱的内涵也各不相同。母爱的伟大在于深厚、细腻与无私;师爱的伟大在于博大、理智与奉献。爱是教育取得成功的原动力，师爱是师德的灵魂，它不仅蕴含着对社会的责任，更寄托着对未来的希望。教师是辛勤的园丁，在多姿多彩的百花园里耕耘时，尤其要关注“弱苗”的成长，因为他们更需要来自师爱的呵护与培养。作为教师，没有爱就难以教育。
　　关键词：爱;教育;赏识;尊重;包容
　　我国著名的教育学家陶行知先生说过：爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育;真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打动心灵的深处。由此我们可以看出，这位伟大的教育学家，把“爱”放到了教育中极为重要的位置。本人自打进入学校从事教育教学工作以来，担任了多年的班主任，每天接触最频繁的就是学生，其中被我批评教育的更不在少数;不过，这么多年过去了，令我印象最深刻的却是那些所谓“调皮捣蛋”的学生。其实，为了促使学生纠正不足，进而变得更好更优秀，我们教师使用一些严厉的教育方式也是无可厚非的;不过教育过程中，一定要让学生感受到老师对他们满满的关爱，如果做不到“严中有爱”，只怕严厉的方式会适得其反。在教育过程中，对于问题学生需要倾注更多心力，我尝试用多种不同的方式来表达对他们的关爱。
　　一、赏识学生，发现优点
　　赏识有着巨大的力量，也是增强学生自信心的重要手段，教师应把注意力集中到发现和赏识学生的真、善、美的闪光点上。学生的成功是需要推动力的，而教师赏识的目光就是一种动力。作为教师，我们不能总把目光集中在学生的毛病上，我们应该以鼓励和赞扬的态度来增强学生的自信心，从而促进学生的进步。因为无论是聪明或愚笨、温顺或淘气的学生，都有他们各自的优点，他们也希望能得到老师的赞扬欣与赏，从而体现自身存在的价值。
　　刘某诚是我们班一个白白净净的男孩子，如果不多接触这个孩子，绝对看不出他是一个精力过分充沛、整天难以安静的人，他要想说话是不看什么时候的，经常连上课也管不住嘴，学习成绩也是比较差。科任老师对他的意见也很大，经常向我这个班主任投诉，他本人也对学习失去了信心。这确实是一个让人费心费神的孩子，放任不管只能助长他的陋习，但要是过于严厉的话，又怕他会产生强烈的逆反心理。不过，我发现他身上还是有闪光点的，他非常爱干净，经常会看到他自觉地打扫座位周围的废纸，就连后门垃圾桶周边也都被他清理得干干净净。我觉得找到突破口了：在热爱卫生这一点上，他就应该得到肯定与称赞。所以在一个放学后，我专门找他到办公室聊天，先充分肯定了他的优点，再对他提出了一些基本要求。说实话，表扬的时候他自己都很意外。没想到，我不经意的一次欣赏会对他产生那么大的影响，之后他开始变得自觉起来，虽然成绩仍不理想，但上课能做到约束自己的言行，其它各方面表现也都有了一定的进步。作为班主任，我觉得特别的开心，因为我的赏识，激励了学生的进步、成长。
　　二、尊重学生，平等对待
　　每个人都希望得到别人的尊重，学生更是如此，他们的自尊心异常强烈，更需要别人的尊重。其实本人觉得，虽然教师和学生在学校里身份不同，但是在人格上却是平等的，不过由于某些传统的教育观念，老师经常会居高临下地对待学生，没办法以平等交流的态度和语气与他们交谈。久而久之，学生将不会用“心”来与老师交流，那更是增添了教育的难度。所以我们应充分尊重学生，平等地对待学生，学生才会把老师当成朋友，从而发自内心地亲近老师、听老师的话、接受老师的教育。我懂得这个道理，我也刻意在工作中體现这个道理。
　　我班上有个杜某龙，个子特别地矮小，但这个学生就像得了“多动症”一样，上课没有一会儿能消停，他为此也没少挨老师的批评，同学们对他的意见也很大，甚至可以说很厌恶他，导致有时候忍不住就会对他说出一些不好听的话。有一次他又被老师训话，我看得出他好像想申辩什么，但他根本就没有机会，由于他的不良行为而得不到大家应有的尊重，所以他干脆破罐子破摔，和老师的关系也显得很敌对。为此，我找了一个时间心平气和地和他谈了谈心，让他畅所欲言;我全程没有打断他，也没有表现出对他的不满，而是客观地表述了他所犯的错，最后还认真地分析了他平时表现的一些优点，并对他提出了老师的希望。实际上这个学生确实是很不听话，我在他身上花的时间与精力很多，但效果不佳;这次转变一下我的态度，希望能和他以“哥们”的身份交流，给予这个学生应有的尊重。可能他确实是感受到了我对他的关心，和我谈话他也感到很舒畅，积压在他心里的那股不平之气也消散了许多。在那之后，他的不良行为确实是收敛了，思想也变得较为端正。
　　三、包容学生，动之以情
　　法国作家雨果说过：世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的心灵。学生的成长需要广阔的空间，而宽阔的心灵能够包容世间万物。学生犯了错误，我们教师要给予一定时间让他改正，并在改正的过程中提供支持、帮助和鼓励。“金无足赤、人无完人”，每位学生都有缺点，都需要教师的包容。教师宽广的胸怀能为学生提供一个宽松的成长空间。
　　本班的张某选，是一个性格十分强硬的男孩子，教师的批评愈是严厉，这个学生的反抗就愈是强烈，偏偏他又很调皮，经常违反纪律，一批评他就反抗，所以特别地难教。我自己在想，难道这个学生真的犯了什么“十恶不赦”的大错吗？难道我们自己就没犯过错吗？的确，他只不过是一个孩子，有什么行为过错，我们做教师的也应该理解宽容，而不是一味地压制。我在一个晚自习下课后到他家家访，向他母亲了解情况;隔天中午我特意找他到大树下聊天，细细地和他谈论“对错”。我先是对他还表示出理解：老师以前也会违反纪律做错事，但改正就好了，没什么大不了的;然后我对他说，他妈妈的工作是多么地辛苦，对他的期望是多么地大。他感到很意外，老师竟然理解他所犯的错，还了解他家里人的情况。没想到这个学生突然在我面前扭过脸去，我看到他偷偷在流泪。在感恩老师的宽容之外，我觉得是他妈妈的话更让他受到了触动，那一刻我知道他长大懂事了。后来他对我说以后会改正不足，保证不再去影响其它同学，听到一个那么要强的学生说出这样的话，让我由衷地感到欣慰。
　　很多同事总是跟我说：学生听你的话，是因为他们比较怕班主任。听了之后我总是在想，学生对待班主任的态度和对待其他老师的态度大不相同，仅仅是因为身份之分吗？教师的精力是有限的，所以对问题学生的教育和引导总是不够细致和耐心;班主任在教学之余，几乎所有的时间与精力都用来教育学生——特别是问题学生。对问题学生有“爱”，既是教师的天职，也是对教师的一种考验。每一个老师都很想把学生教好，但如果对学生缺乏爱心，单是“恨铁不成钢”，铁就难以成钢！作为教师，要用发展的眼光看待他们，鼓励他们在原有的基础上不断进步。我作为一名新时期的教师，热爱学生是做好教育工作的前提，因为品德只能依靠品德去培养，心灵只能依靠心灵去浇灌。“没有爱就没有教育”，教师要对学生多点感情投资，因为热爱学生，就是热爱教育事业！