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西方教育史上的“高等教育概念”经历了萌芽、外延扩展和内涵稳定发展三个阶段。对“高等教育概念”的理解，应该从时空性和实践性两个方面结合，并考虑高等教育活动对个体和社会实施教育的高等性，才能准确把握一个概念的实质，同时还要注意概念理解的多角度性和辩证性。
西方教育史上对“高等教育概念”的理解
【摘 要】
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西方教育史上的“高等教育概念”经历了萌芽、外延扩展和内涵稳定发展三个阶段。对“高等教育概念”的理解，应该从时空性和实践性两个方面结合，并考虑高等教育活动对个体和社会
【机 构】
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山西大学
【出 处】
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山西高等学校社会科学学报
【发表日期】
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2008年4期
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