【摘 要】
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《音乐课程标准》指出：音乐教育作为美育的重要途径，其特质就是情感审美。情与美的这种不解之缘，决定了音乐教育的根本方式——以情感人，以美育人。 由于受传统学科教育体系的影
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《音乐课程标准》指出：音乐教育作为美育的重要途径，其特质就是情感审美。情与美的这种不解之缘，决定了音乐教育的根本方式——以情感人，以美育人。 由于受传统学科教育体系的影响，音乐教学很容易产生与音乐审美相悖的现象。诸如在教唱歌曲时往往都是先视唱乐谱，练习新歌的重点及难点，再教唱新歌，最后按教师的要求演唱歌曲。这种在教师意志的支配下，以学会歌曲为目的的被动的认知行为，不仅不能激发学生在唱歌过程中的审美情趣，反而会削弱激情，导致学生喜欢音乐但不喜欢音乐课的局面。
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