论文部分内容阅读
摘要：随着我国经济的发展，越来越多地农村人口来到城市打工，形成了数量庞大的农民工群体。这些农民工中大部分把自己的子女留在农村由父母照看，使我国农村出现大量的留守儿童。留守儿童在童年时期由爷爷奶奶照顾，缺少父母的陪伴，无法接受正确的教育，导致留守儿童在生活行为习惯方面不能够得到良好的发展，由于教育的缺失，一些留守儿童误入歧途，走上不归路，这样的例子为数不少。在农村寄宿制学校中留守儿童良好生活行为习惯的培养是目前我国义务教育工作中的重点内容，应该引起广大教育工作者的重视。农村留守儿童占了我国广大儿童中的巨大部分，他们是祖国未来的建设者。本文就农村寄宿制学校留守儿童良好生活行为习惯培养策略进行探讨，希望能够为我国农村教育事业的发展提供一定的帮助。
关键词：寄宿制学校;留守儿童;生活习惯;培养
一、问题的提出
我国的经济不断发展造就了一大批外出打工的农民工，随之而来的是大量的留守儿童被留在农村。这些留守儿童在最需要父母照顾的时候缺少来自父母的关爱，因此容易形成一些行为和心理上的问题，影响了留守儿童良好生活行为习惯的养成。在农村寄宿制学校中的留守儿童通常都是由祖辈帮忙照看，祖辈在照看留守儿童的时候往往不能够把握其中的度，对留守儿童百依百顺，使这些留守儿童养成了不良的生活习惯。留守儿童的父母一年只有几次与留守儿童相聚的时刻，为了弥补自己在孩子成长过程中的缺失，每次与孩子相聚都满足孩子的一切要求，对孩子所犯的错误加以掩盖和包庇，容易使孩子养成不良的生活习惯。同时，留守儿童与祖辈之间缺少共同话题，有着年龄上代沟，祖辈的教育理念和方式还停留在上个年代，不能够与新时代的教学方式相适应，导致对留守儿童的教育不能够充分发挥教育的作用，无法使留守儿童养成良好的生活行为习惯。在这种情况下，很多留守儿童养成了自私、任性、懒惰、缺乏同情心等不良生活行为习惯，不利于留守儿童的健康成长。根据相关调查结果，我校作为一所农村寄宿制学校，寄宿学生有754名，其中留守儿童就占了412名，占了寄宿学生总数的54.6%。所以，加强对农村寄宿制学校留守儿童良好生活行为习惯培养策略的探讨，是我国农村教育工作中的重点内容，也是本文探讨的内容。
二、工作办法与策略
（一）帮助留守儿童树立自信心，让他们感受到成功的快乐
留守儿童由于从小缺乏父母的照顾和陪伴，容易在内心形成一种自卑心理，表现为对任何事情都不自信，从而难以养成良好的生活行为习惯。要树立留守儿童的自信，首先要培养留守儿童的生活自理能力，从而帮助留守儿童在生活的点滴中感受到成功的喜悦。教师要经常对学生的进步进行鼓励和表扬，并且积极引导学生走出生活和学习中的困境，让学生能够感受到克服困难的快乐，从而使学生能够学会用正确的态度面对生活中的问题，学会分析问题和解决问题的方法，从而帮助留守儿童克服由于客观生活环境而带来的影响，帮助留守儿童感受在寄宿制学校中生活的快乐。
如一些低年级学生容易产生对父母的强烈思念之情，影响了正常的学习和生活，并且逐渐形成胆小怕事、唯唯诺诺的性格。为了解决学生这方面的问题，学校专门为还不会用手机的低年级小学生设置了“亲情电话”，让每个小学生每周都有机会与自己的父母通话，通过视频连线的方式与父母面对面沟通，从而在很大程度上缓解了学生对父母的思念，也在父母的鼓励下增强了自信;为了培养留守儿童生活自理能力，教师可以召集学生进行洗衣服比赛，教会不会洗衣服的学生如何洗衣服，对衣服洗得好的学生进行表扬，对衣服洗得不好的学生进行鼓励，从而逐渐使学生学会洗衣服的本领，在生活技能的锻炼中找到自信。
（二）美化和谐的育人环境，营造愉悦的校园氛围
环境能够对学生产生潜移默化地影响，良好的校园环境能够对学生良好生活行为习惯的养成起到重要作用，同时提高学生的思想道德情操。因此，学校要尽力为学生打造一个良好的生活和学习环境，并且教导孩子们共同守护自己的学校大家园。教师每周组织校园大扫除，让每个学生都能够积极参与到大扫除中，从而用劳动来锻炼学生勤劳、团结的品质。教师用一些行为准则对学生进行约束，促进学生们对校园整洁的维护，使学生养成不乱扔果皮纸屑、寝室干净整洁、地面干净清洁的良好卫生习惯，并且能够养成早上和晚上随时整理床铺的习惯，从而使学生养成良好的卫生习惯。
在对学生的行为进行规范和约束的同时，增强校园内的艺术和人文气息，也是促进小学生良好行为习惯养成的重要方式。通过在校园里挂上名人名言、名人画像，在校园里建立起美丽的花园，让学生能够在美好的环境中感悟生活中美的真谛，从而在内心迸发出对美好生活的向往以及对“真、善、美”的感知。培养学生良好的生活行为习惯，我们还应该通过艺术的熏陶，来感化学生的心灵。
（三）加强督查，随时随地纠偏
由于小学生自我管理能力较差，仅仅依靠孩子的自我约束难以达到良好的教育效果，因此需要教师加强对学生的督查，及时纠正学生在生活行为习惯上的不足之处，对学生的行为进行正确引导，时刻提醒学生按照应有的规范开展生活和学习，进而养成良好的生活行为习惯。
我校为了能够更好地落实对学生的督查工作，设立了“黑猫警长”督察队，通过对学生之间的互相监督，引导学生确立正确的行为方式，促进学生更好地规范自己的行为，帮助学生养成良好的生活行为习惯。同时，加强班主任对班上学生生活行为习惯的监督管理，设置“良好生活行为习惯流动红旗”，对每个班级的学生生活行为习惯进行记录，对于表现不佳的班级撤销“流动红旗”，使班主任加强对学生生活行为习惯的规范，从而增强学生对良好生活行为习惯培养的认识。
三、总结
综上所述，对于留守儿童而言，良好生活行为习惯的培养对于幼儿将来的成长具有十分重要的意义，虽然由于客观条件的限制，留守儿童在形成良好生活行为习惯方面存在一系列问题，但是通过学校、教师以及家长的共同努力，留守儿童也可以在寄宿制学校中得到更加良好的教育，从而养成良好的生活行为习惯，更加快乐地成长。
参考文献：
[1]何诚.浅析农村寄宿制小学生生活教育实践--培养农村留守儿童良好习惯[J].课程教育研究（新教师教学），2014，000（001）：53-53.
[2]秦財山，托有宝.浅谈农村寄宿制小学留守儿童良好行为习惯的培养[J].新课程（教育学术），2018，000（002）：6.
[3]韦玲金.农村寄宿制小学留守儿童良好行为习惯培养及对策研究[J].电子乐园，2018（7）：0216-0216.
（广东省化州市南盛街道中心学校 广东茂名 525146）
关键词：寄宿制学校;留守儿童;生活习惯;培养
一、问题的提出
我国的经济不断发展造就了一大批外出打工的农民工，随之而来的是大量的留守儿童被留在农村。这些留守儿童在最需要父母照顾的时候缺少来自父母的关爱，因此容易形成一些行为和心理上的问题，影响了留守儿童良好生活行为习惯的养成。在农村寄宿制学校中的留守儿童通常都是由祖辈帮忙照看，祖辈在照看留守儿童的时候往往不能够把握其中的度，对留守儿童百依百顺，使这些留守儿童养成了不良的生活习惯。留守儿童的父母一年只有几次与留守儿童相聚的时刻，为了弥补自己在孩子成长过程中的缺失，每次与孩子相聚都满足孩子的一切要求，对孩子所犯的错误加以掩盖和包庇，容易使孩子养成不良的生活习惯。同时，留守儿童与祖辈之间缺少共同话题，有着年龄上代沟，祖辈的教育理念和方式还停留在上个年代，不能够与新时代的教学方式相适应，导致对留守儿童的教育不能够充分发挥教育的作用，无法使留守儿童养成良好的生活行为习惯。在这种情况下，很多留守儿童养成了自私、任性、懒惰、缺乏同情心等不良生活行为习惯，不利于留守儿童的健康成长。根据相关调查结果，我校作为一所农村寄宿制学校，寄宿学生有754名，其中留守儿童就占了412名，占了寄宿学生总数的54.6%。所以，加强对农村寄宿制学校留守儿童良好生活行为习惯培养策略的探讨，是我国农村教育工作中的重点内容，也是本文探讨的内容。
二、工作办法与策略
（一）帮助留守儿童树立自信心，让他们感受到成功的快乐
留守儿童由于从小缺乏父母的照顾和陪伴，容易在内心形成一种自卑心理，表现为对任何事情都不自信，从而难以养成良好的生活行为习惯。要树立留守儿童的自信，首先要培养留守儿童的生活自理能力，从而帮助留守儿童在生活的点滴中感受到成功的喜悦。教师要经常对学生的进步进行鼓励和表扬，并且积极引导学生走出生活和学习中的困境，让学生能够感受到克服困难的快乐，从而使学生能够学会用正确的态度面对生活中的问题，学会分析问题和解决问题的方法，从而帮助留守儿童克服由于客观生活环境而带来的影响，帮助留守儿童感受在寄宿制学校中生活的快乐。
如一些低年级学生容易产生对父母的强烈思念之情，影响了正常的学习和生活，并且逐渐形成胆小怕事、唯唯诺诺的性格。为了解决学生这方面的问题，学校专门为还不会用手机的低年级小学生设置了“亲情电话”，让每个小学生每周都有机会与自己的父母通话，通过视频连线的方式与父母面对面沟通，从而在很大程度上缓解了学生对父母的思念，也在父母的鼓励下增强了自信;为了培养留守儿童生活自理能力，教师可以召集学生进行洗衣服比赛，教会不会洗衣服的学生如何洗衣服，对衣服洗得好的学生进行表扬，对衣服洗得不好的学生进行鼓励，从而逐渐使学生学会洗衣服的本领，在生活技能的锻炼中找到自信。
（二）美化和谐的育人环境，营造愉悦的校园氛围
环境能够对学生产生潜移默化地影响，良好的校园环境能够对学生良好生活行为习惯的养成起到重要作用，同时提高学生的思想道德情操。因此，学校要尽力为学生打造一个良好的生活和学习环境，并且教导孩子们共同守护自己的学校大家园。教师每周组织校园大扫除，让每个学生都能够积极参与到大扫除中，从而用劳动来锻炼学生勤劳、团结的品质。教师用一些行为准则对学生进行约束，促进学生们对校园整洁的维护，使学生养成不乱扔果皮纸屑、寝室干净整洁、地面干净清洁的良好卫生习惯，并且能够养成早上和晚上随时整理床铺的习惯，从而使学生养成良好的卫生习惯。
在对学生的行为进行规范和约束的同时，增强校园内的艺术和人文气息，也是促进小学生良好行为习惯养成的重要方式。通过在校园里挂上名人名言、名人画像，在校园里建立起美丽的花园，让学生能够在美好的环境中感悟生活中美的真谛，从而在内心迸发出对美好生活的向往以及对“真、善、美”的感知。培养学生良好的生活行为习惯，我们还应该通过艺术的熏陶，来感化学生的心灵。
（三）加强督查，随时随地纠偏
由于小学生自我管理能力较差，仅仅依靠孩子的自我约束难以达到良好的教育效果，因此需要教师加强对学生的督查，及时纠正学生在生活行为习惯上的不足之处，对学生的行为进行正确引导，时刻提醒学生按照应有的规范开展生活和学习，进而养成良好的生活行为习惯。
我校为了能够更好地落实对学生的督查工作，设立了“黑猫警长”督察队，通过对学生之间的互相监督，引导学生确立正确的行为方式，促进学生更好地规范自己的行为，帮助学生养成良好的生活行为习惯。同时，加强班主任对班上学生生活行为习惯的监督管理，设置“良好生活行为习惯流动红旗”，对每个班级的学生生活行为习惯进行记录，对于表现不佳的班级撤销“流动红旗”，使班主任加强对学生生活行为习惯的规范，从而增强学生对良好生活行为习惯培养的认识。
三、总结
综上所述，对于留守儿童而言，良好生活行为习惯的培养对于幼儿将来的成长具有十分重要的意义，虽然由于客观条件的限制，留守儿童在形成良好生活行为习惯方面存在一系列问题，但是通过学校、教师以及家长的共同努力，留守儿童也可以在寄宿制学校中得到更加良好的教育，从而养成良好的生活行为习惯，更加快乐地成长。
参考文献：
[1]何诚.浅析农村寄宿制小学生生活教育实践--培养农村留守儿童良好习惯[J].课程教育研究（新教师教学），2014，000（001）：53-53.
[2]秦財山，托有宝.浅谈农村寄宿制小学留守儿童良好行为习惯的培养[J].新课程（教育学术），2018，000（002）：6.
[3]韦玲金.农村寄宿制小学留守儿童良好行为习惯培养及对策研究[J].电子乐园，2018（7）：0216-0216.
（广东省化州市南盛街道中心学校 广东茂名 525146）