【摘 要】
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目的探讨在临床护理实习生带教中应用问题导向教学模式（PBL）的临床效果。方法本次研究选取时间跨度为1年，具体时间为2020年5月至2021年5月，将在广州医科大学附属第一医院进行实习的50名临床护理实习生作为研究对象，采用随机数字表法将所有实习生分为对照组和试验组，每组25名。对照组男3名，女22名，年龄（20.21±0.34）岁；试验组男2名，女23名，年龄（20.64±0.11）岁。对照组接受
【机 构】
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广州医科大学附属第一医院泌尿外科 510000,
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目的探讨在临床护理实习生带教中应用问题导向教学模式（PBL）的临床效果。
方法本次研究选取时间跨度为1年，具体时间为2020年5月至2021年5月，将在广州医科大学附属第一医院进行实习的50名临床护理实习生作为研究对象，采用随机数字表法将所有实习生分为对照组和试验组，每组25名。对照组男3名，女22名，年龄（20.21±0.34）岁；试验组男2名，女23名，年龄（20.64±0.11）岁。对照组接受常规教学法，试验组接受PBL教学法。比较两组护理实习生在不同模式带教下的实践考核成绩、理论考核成绩、护理带教满意率及思维能力评分。
结果试验组护理实习生的实践考核成绩［（94.45±3.09）分比（82.78±2.22）分］、理论考核成绩［（95.29±2.18）分比（89.15±2.39）分］均优于对照组，两组比较差异均有统计学意义（均P＜0.000 1）。试验组的教学满意率高于对照组［96.0%（24/25）比72.0%（18/25）］，差异有统计学意义（χ2=5.357 1，P=0.020 6）。试验组护理实习生的思维能力各项评分均高于对照组，两组比较差异均有统计学意义（均P＜0.000 1）。
结论PBL教学法可以显著提高护理实习生出科成绩，带教模式值得推广。
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