论文部分内容阅读
摘 要：英语教学是高中教育阶段的重要教学内容之一，我们在对高中生进行教学的过程中，应当时刻明确高中生的主体作用，培养高中生的自主学习。让高中生能够主动参与到学习的过程中来，从而提升我们的教学效率。本文正是对高中英语教学学生自主学习能力的培养策略进行研究分析，期望能够提供一些有效的帮助。
关键词：高中英语教学;自主学习能力
引言：高中教育是整个教育阶段的重要组成部分，高中生的智力水平发育逐渐完全，在学习的过程中也会有一定效率上的提升。所以我们在对高中生进行英语教学的过程中，也一定要把握住这个关键性的阶段。这就需要我们能够明确高中生的主体作用，在对高中生进行教学的过程中，注重培养高中生的英语自主学习能力。
一、培养高中生的学习兴趣
对于学生来讲，兴趣是最好的老师，我们在对学生进行教学的过程中，也应当注重培养高中生的学习兴趣。高中生拥有了一定的学习兴趣之后，就能够主动的进行英语知识的学习，并且在学习的过程中也不会有太多的压力。甚至于有一部分的高中生会将英语学习作为一种放松的形式，在进行学习的过程中，也能够更加乐于进行深入的分析，从而提升自身的学习效率。我们在对高中生进行教学的过程中，也应当正视兴趣的关键性作用，采取合适的教学方法，培养高中生的英语学习兴趣。
对于高中生来讲，游戏是他们十分喜爱的一种活动形式。所以我们在对高中生进行教学的过程中，想要培养高中生的学习兴趣，就应当注重将游戏和教学进行结合，带领高中生进行教学游戏。让高中生在游戏的过程中逐渐发现英语学习的乐趣，从而乐于使用自己的课余时间进行英语知识的学习。我们可以带领高中生进行英语版本的词语接龙游戏，由教师说出一个英语字母，然后让学生使用这个英语字母进行组词，并且这个英语字母只能够是单词的头一个字母。例如教师说出了A这个字母，学生就可以使用ail、apple、aimless等单词来进行接龙。并且对出现错误的学生进行一些相应的惩罚，例如唱首英文歌曲等，为我们的游戏增添一些趣味性，从而让学生感受到英语学习的乐趣，培养高中生的英语学习兴趣。
其次，我们在带领高中生进行英语学习的过程中，教材当中的课文内容是我们经常使用的教学工具，我们可以将教材当中的课文改编成为相应的英语情景短剧，让学生自己将课文进行阅读，并且进行相应的改编，然后通过民主的形式来分配相关的角色，进行英语情景短剧的演绎。在这个过程中学生就会进行课文的深入理解和体会，并且挖掘英语知识的内核，从而逐渐培养学生的学习兴趣。
二、培养学生的学习习惯
除了英语学习的兴趣之外，学习习惯也是十分重要的一个方面，良好的学习习惯往往能够起到事半功倍的作用。学生有了良好的英语学习习惯之后，就能够自觉的进行英语知识的学习，并且调整好自己平时生活过程中的时间和其他活动，为自己的英语学习让路，并且学生在进行自主学习的过程中也不会有太多的负担，从而帮助学生更好地掌握英语知识。
我们在对学生进行教学的过程中，应当将高中生的课余时间进行有效的应用，来培养高中生的英语学习习惯。我们在平时的课堂教学过程中，可以根据我们的课堂教学内容，给学生适当留一些家庭作业。这些作业尽量以培养学生的学习兴趣为主，而不是让学生做大量的课后练习题，引起学生的厌烦情绪。我们可以让学生进行英语课文的阅读和预习，也可以让学生阅读一些英语文章或者背一些有趣的英语单词等，通过这样的方式来逐渐培养学生的英语学习习惯。
其次，除了学校教育之外，家庭教育也是十分重要的一个部分。我们在对学生进行教学的过程中，也应当尽量和學生家长取得沟通，对学生开展相应的家庭教育，让家长能够抽出一些时间，来陪伴学生进行英语知识的学习，阅读一些英语相关的文章等，帮助学生营造一个良好、舒适的英语学习氛围。这样学生在学习的过程中就能够逐渐有一个良好的英语学习习惯，并且不会将英语学习视作一种负担，进行更加高效的英语学习。
三、在课堂教学中发挥学生的积极作用
学生时课堂教学的主人，我们在对学生进行教学的过程中，也应当时刻注重发挥学生的积极作用，让学生参与到课堂教学的过程中来。我们在教学的过程中，可以将学生分成不同的英语学习小组，并且对学生提出一些相对应的问题，让学生通过小组讨论的方式，将问题进行解决。并且通过交流和沟通，利用自己的能力将解决问题，得到一种相应的成就感。所以学生就能够更加乐于进行英语知识的学习。并且我们在进行讨论的过程中，学生将自己的思路进行了拓展，对英语知识的理解也就更加全面。所以在学习的过程中也就能够做到更加的高效，逐渐掌握进行英语自主学习的能力。
结语：自主学习能力是我们对高中生进行教学过程中应当重点培育的部分。高中生有了足够的英语自主学习能力之后，我们的教学效率也能够得到有效的提升。通过培养高中生的英语学习兴趣和习惯，以及发挥高中生在课堂教学当中的主动作用，从而培养高中生的自主学习能力，帮助高中生更好地学习和成长。
参考文献：
[1]廖建军.如何在高中英语教学中培养学生的自主学习能力[J].西部素质教育，2019，509：95.
[2]孔宪嘉，冯铁柱.高中英语教学中学生自主学习能力的培养[J].中国校外教育，2019，22：87-88.
关键词：高中英语教学;自主学习能力
引言：高中教育是整个教育阶段的重要组成部分，高中生的智力水平发育逐渐完全，在学习的过程中也会有一定效率上的提升。所以我们在对高中生进行英语教学的过程中，也一定要把握住这个关键性的阶段。这就需要我们能够明确高中生的主体作用，在对高中生进行教学的过程中，注重培养高中生的英语自主学习能力。
一、培养高中生的学习兴趣
对于学生来讲，兴趣是最好的老师，我们在对学生进行教学的过程中，也应当注重培养高中生的学习兴趣。高中生拥有了一定的学习兴趣之后，就能够主动的进行英语知识的学习，并且在学习的过程中也不会有太多的压力。甚至于有一部分的高中生会将英语学习作为一种放松的形式，在进行学习的过程中，也能够更加乐于进行深入的分析，从而提升自身的学习效率。我们在对高中生进行教学的过程中，也应当正视兴趣的关键性作用，采取合适的教学方法，培养高中生的英语学习兴趣。
对于高中生来讲，游戏是他们十分喜爱的一种活动形式。所以我们在对高中生进行教学的过程中，想要培养高中生的学习兴趣，就应当注重将游戏和教学进行结合，带领高中生进行教学游戏。让高中生在游戏的过程中逐渐发现英语学习的乐趣，从而乐于使用自己的课余时间进行英语知识的学习。我们可以带领高中生进行英语版本的词语接龙游戏，由教师说出一个英语字母，然后让学生使用这个英语字母进行组词，并且这个英语字母只能够是单词的头一个字母。例如教师说出了A这个字母，学生就可以使用ail、apple、aimless等单词来进行接龙。并且对出现错误的学生进行一些相应的惩罚，例如唱首英文歌曲等，为我们的游戏增添一些趣味性，从而让学生感受到英语学习的乐趣，培养高中生的英语学习兴趣。
其次，我们在带领高中生进行英语学习的过程中，教材当中的课文内容是我们经常使用的教学工具，我们可以将教材当中的课文改编成为相应的英语情景短剧，让学生自己将课文进行阅读，并且进行相应的改编，然后通过民主的形式来分配相关的角色，进行英语情景短剧的演绎。在这个过程中学生就会进行课文的深入理解和体会，并且挖掘英语知识的内核，从而逐渐培养学生的学习兴趣。
二、培养学生的学习习惯
除了英语学习的兴趣之外，学习习惯也是十分重要的一个方面，良好的学习习惯往往能够起到事半功倍的作用。学生有了良好的英语学习习惯之后，就能够自觉的进行英语知识的学习，并且调整好自己平时生活过程中的时间和其他活动，为自己的英语学习让路，并且学生在进行自主学习的过程中也不会有太多的负担，从而帮助学生更好地掌握英语知识。
我们在对学生进行教学的过程中，应当将高中生的课余时间进行有效的应用，来培养高中生的英语学习习惯。我们在平时的课堂教学过程中，可以根据我们的课堂教学内容，给学生适当留一些家庭作业。这些作业尽量以培养学生的学习兴趣为主，而不是让学生做大量的课后练习题，引起学生的厌烦情绪。我们可以让学生进行英语课文的阅读和预习，也可以让学生阅读一些英语文章或者背一些有趣的英语单词等，通过这样的方式来逐渐培养学生的英语学习习惯。
其次，除了学校教育之外，家庭教育也是十分重要的一个部分。我们在对学生进行教学的过程中，也应当尽量和學生家长取得沟通，对学生开展相应的家庭教育，让家长能够抽出一些时间，来陪伴学生进行英语知识的学习，阅读一些英语相关的文章等，帮助学生营造一个良好、舒适的英语学习氛围。这样学生在学习的过程中就能够逐渐有一个良好的英语学习习惯，并且不会将英语学习视作一种负担，进行更加高效的英语学习。
三、在课堂教学中发挥学生的积极作用
学生时课堂教学的主人，我们在对学生进行教学的过程中，也应当时刻注重发挥学生的积极作用，让学生参与到课堂教学的过程中来。我们在教学的过程中，可以将学生分成不同的英语学习小组，并且对学生提出一些相对应的问题，让学生通过小组讨论的方式，将问题进行解决。并且通过交流和沟通，利用自己的能力将解决问题，得到一种相应的成就感。所以学生就能够更加乐于进行英语知识的学习。并且我们在进行讨论的过程中，学生将自己的思路进行了拓展，对英语知识的理解也就更加全面。所以在学习的过程中也就能够做到更加的高效，逐渐掌握进行英语自主学习的能力。
结语：自主学习能力是我们对高中生进行教学过程中应当重点培育的部分。高中生有了足够的英语自主学习能力之后，我们的教学效率也能够得到有效的提升。通过培养高中生的英语学习兴趣和习惯，以及发挥高中生在课堂教学当中的主动作用，从而培养高中生的自主学习能力，帮助高中生更好地学习和成长。
参考文献：
[1]廖建军.如何在高中英语教学中培养学生的自主学习能力[J].西部素质教育，2019，509：95.
[2]孔宪嘉，冯铁柱.高中英语教学中学生自主学习能力的培养[J].中国校外教育，2019，22：87-88.