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【摘 要】 市场营销是一个对学生实践操作能力要求极强专业，职业技能竞赛在促进学生营销技能培养方面扮演者着重要的角色。为深化职业教育教学改革，创新职业院校人才培养模式，培养高素质技能人才，就必须搞好高职院校学生技能竞赛活动，建立一个好的高职院校学生技能竞赛平台，本文重点分析了高职市场营销职业技能竞赛组织方面存在的问题以及高职院校在技能竞赛开展方面的不足，探索基于技能竞赛平台下的人才培养的新模式。
【关键词】 高职 技能竞赛 市场营销 人才培养
高职院校作为我国高等教育体系中的重要组成部分，面向岗位需求培养学生的实际动手能力是其鲜明的办学特色。为了秉承高职院校“能力驱动，就业为导向”的办学宗旨，深入贯彻教育部[2006]16 号文对高职教育应该“建立健全工学结合的人才培养模式”的要求，各省教育主管部门都在组织开展相应的职业技能大赛，旨在通过大赛推动高职院校的教学改革和学生实践能力的培养。 但从目前市场营销职业技能竞赛活动的开展情况来看还存在诸多的问题需要解决。
1.市场营销技能竞赛及实践教学发展现状
1.1 市场营销专业技能竞赛概括
合适市场营销专业的学科竞赛主要分为五类：第一是综合类，如大学生创业规划大赛，突出综合实践能力，强调综合素养；第二是仿真类，如“学创杯”全国大学生创业综合模拟大赛，针对营销活动流程，调动学生的主观能动性；第 三 类 是 实 践 类，如 长江商报大学生校园营销大赛，综合性考核学生实践能力；第四类是专业类，如 “周黑鸭杯” 湖北省大学生营销策划挑战赛，侧重营销专业的技能点；第五类是竞技类，如“国泰安杯”全国大学生商务谈判大赛等赛事，这些技能性竞赛形式灵活，由市场营销教研室开展。
1.2 市场营销专业实践教学情况
以武汉城市职业学院为例，一直以来学校重视实践教学工作，近几年举行的“教师五项技能竞赛”“青年教师信息化教学技能大赛”更是引起各学院领导重视。教师们从实践形式、实践手段、实践内容等方面探索创新，实践教学收效显著。市场营销专业这种管理类学科实践教学难度较大，不但需要走出校园，更需要协调校外相关企业，存在学生难以管理、安全难以保障等问题。不可否认的是：地方高校专业上可利用资源有限、专业师资不足、课程设置落后、实习机会少、教育经费紧张等，需要教学管理者与教师主动寻求专业实践教学改革之路。
2、改革课程教学
2.1 从企业角度思考
打造动态的实践教学体系。从高职学生能力培养角度讲，行动导向、学做一体的教学模式离不开企业真实的工作环境、真实的工作过程和具体的工作任务。参加营销大赛，离不开企业的支持。我们举办了“移动MM”杯大学生营销策划挑战赛；长江三峡旅游策划大赛；“周黑鸭”杯大学生营销策划挑战大赛，实施工学结合的“项目化课程”和“体验式”教学改革，将课堂教学搬进市场，真正实行教、学、做一体化。
2.2 从教师角度思考
市场营销技能竞赛具有自主性、综合应用强的特点，同时还具有较强的创新性，在这些优势之下，对市场营销专业教师也提出了更高的要求。高职院校应该鼓励教师积极参加各类指导交流会议，在寒暑假期间下企业锻炼，积累实践经验，不断的完善自身的专业知识，打造专业的双师教学队伍。学校在建立以市场营销专业为主的团队时，还应该聘请一些企业管理人员加入团队，定期开展各类讲座，不断的加强学生对市场营销的认知。为了实现在比赛的基础上推进学生学习的积极性的目的，学校应该完善的师生评价体系，以此激发学生和教师的积极性，如我校开办“营销论坛”。
3.改革人才培养模式
由于高职营销人才需求调研、人才培养定位和培养方案设计等都是一个系统工程，需要较长的周期才能完成，造成传统的人才培养模式滞后于行业发展和职业技能的要求。相比较而言，技能竞赛规程制定周期相对较短，竞赛内容和竞赛平台更紧跟当下行业、技术的发展趋势，更契合企业技能型人才的用人要求。因此，通过技能竞赛，学校可邀请专家指导委员会的企业专家、院校专家与专业教师结合专业基本情况，确定准确的营销人才培养定位，共同开发面向实际工作任务的教学项目，制定符合营销行业、职业标准的课程标准体系，精准对接企业用人要求，制定科学、合理的人才培养方案。此外，可将竞赛的技术规则和要求融入课堂教学和实习实训，将人才培养体系中的职业岗位与竞赛项目对应的岗位对接，进一步引导学生认知营销岗位工作，增强职业认同感，体现职业教育教学的适应性。目前我们学校已经和孩子王集团（湖北）有限公司合作开展订单培养计划，颁发孩子王企业奖学金起到了一定的效果。
结语
综上所述，高职市场营销技能竞赛在专业教育教学过程中发挥着重要作用。通过技能竞赛，可转变专业教育教学理念，实现与专业教育教学相融合，最大化竞赛资源效益，提升专业建设水平，打造高素质的教师团队，提升学生职业技能。随着技能竞赛的开展，竞赛与专业教育教學的融合将愈加紧密，在未来的高等职业教育中将发挥越来越重要的作用。
【参考文献】
[1] 刘敏，浅析学科竞赛对高职市场营销专业实践教学的提升[J]，经贸实践2017.10.
[2] 何云春，高职市场营销职业技能竞赛的问题及对策研究[J]，湖北经济学院学报（人文社会科学版），2015年12卷7期.
[3] 王晋，颜浩龙，高职市场营销专业技能竞赛与专业教育教学融通路径研究[J]，中国市场，2017.1.
[4] 初言玲，基于学科竞赛的市场营销专业实践教学探索——以分销渠道管理为例[J]， 现代商贸工业，2016年12期.
[5] 陈慧君，基于技能竞赛平台下的营销专业人才培养模式探索[J]，财富时代，2014年5期；.
作者简介：陈慧君（1974-）男.硕士、副教授/高级经济师、市场营销教研室主任.研究方向：营销管理、营销策划、谈判沟通。
【关键词】 高职 技能竞赛 市场营销 人才培养
高职院校作为我国高等教育体系中的重要组成部分，面向岗位需求培养学生的实际动手能力是其鲜明的办学特色。为了秉承高职院校“能力驱动，就业为导向”的办学宗旨，深入贯彻教育部[2006]16 号文对高职教育应该“建立健全工学结合的人才培养模式”的要求，各省教育主管部门都在组织开展相应的职业技能大赛，旨在通过大赛推动高职院校的教学改革和学生实践能力的培养。 但从目前市场营销职业技能竞赛活动的开展情况来看还存在诸多的问题需要解决。
1.市场营销技能竞赛及实践教学发展现状
1.1 市场营销专业技能竞赛概括
合适市场营销专业的学科竞赛主要分为五类：第一是综合类，如大学生创业规划大赛，突出综合实践能力，强调综合素养；第二是仿真类，如“学创杯”全国大学生创业综合模拟大赛，针对营销活动流程，调动学生的主观能动性；第 三 类 是 实 践 类，如 长江商报大学生校园营销大赛，综合性考核学生实践能力；第四类是专业类，如 “周黑鸭杯” 湖北省大学生营销策划挑战赛，侧重营销专业的技能点；第五类是竞技类，如“国泰安杯”全国大学生商务谈判大赛等赛事，这些技能性竞赛形式灵活，由市场营销教研室开展。
1.2 市场营销专业实践教学情况
以武汉城市职业学院为例，一直以来学校重视实践教学工作，近几年举行的“教师五项技能竞赛”“青年教师信息化教学技能大赛”更是引起各学院领导重视。教师们从实践形式、实践手段、实践内容等方面探索创新，实践教学收效显著。市场营销专业这种管理类学科实践教学难度较大，不但需要走出校园，更需要协调校外相关企业，存在学生难以管理、安全难以保障等问题。不可否认的是：地方高校专业上可利用资源有限、专业师资不足、课程设置落后、实习机会少、教育经费紧张等，需要教学管理者与教师主动寻求专业实践教学改革之路。
2、改革课程教学
2.1 从企业角度思考
打造动态的实践教学体系。从高职学生能力培养角度讲，行动导向、学做一体的教学模式离不开企业真实的工作环境、真实的工作过程和具体的工作任务。参加营销大赛，离不开企业的支持。我们举办了“移动MM”杯大学生营销策划挑战赛；长江三峡旅游策划大赛；“周黑鸭”杯大学生营销策划挑战大赛，实施工学结合的“项目化课程”和“体验式”教学改革，将课堂教学搬进市场，真正实行教、学、做一体化。
2.2 从教师角度思考
市场营销技能竞赛具有自主性、综合应用强的特点，同时还具有较强的创新性，在这些优势之下，对市场营销专业教师也提出了更高的要求。高职院校应该鼓励教师积极参加各类指导交流会议，在寒暑假期间下企业锻炼，积累实践经验，不断的完善自身的专业知识，打造专业的双师教学队伍。学校在建立以市场营销专业为主的团队时，还应该聘请一些企业管理人员加入团队，定期开展各类讲座，不断的加强学生对市场营销的认知。为了实现在比赛的基础上推进学生学习的积极性的目的，学校应该完善的师生评价体系，以此激发学生和教师的积极性，如我校开办“营销论坛”。
3.改革人才培养模式
由于高职营销人才需求调研、人才培养定位和培养方案设计等都是一个系统工程，需要较长的周期才能完成，造成传统的人才培养模式滞后于行业发展和职业技能的要求。相比较而言，技能竞赛规程制定周期相对较短，竞赛内容和竞赛平台更紧跟当下行业、技术的发展趋势，更契合企业技能型人才的用人要求。因此，通过技能竞赛，学校可邀请专家指导委员会的企业专家、院校专家与专业教师结合专业基本情况，确定准确的营销人才培养定位，共同开发面向实际工作任务的教学项目，制定符合营销行业、职业标准的课程标准体系，精准对接企业用人要求，制定科学、合理的人才培养方案。此外，可将竞赛的技术规则和要求融入课堂教学和实习实训，将人才培养体系中的职业岗位与竞赛项目对应的岗位对接，进一步引导学生认知营销岗位工作，增强职业认同感，体现职业教育教学的适应性。目前我们学校已经和孩子王集团（湖北）有限公司合作开展订单培养计划，颁发孩子王企业奖学金起到了一定的效果。
结语
综上所述，高职市场营销技能竞赛在专业教育教学过程中发挥着重要作用。通过技能竞赛，可转变专业教育教学理念，实现与专业教育教学相融合，最大化竞赛资源效益，提升专业建设水平，打造高素质的教师团队，提升学生职业技能。随着技能竞赛的开展，竞赛与专业教育教學的融合将愈加紧密，在未来的高等职业教育中将发挥越来越重要的作用。
【参考文献】
[1] 刘敏，浅析学科竞赛对高职市场营销专业实践教学的提升[J]，经贸实践2017.10.
[2] 何云春，高职市场营销职业技能竞赛的问题及对策研究[J]，湖北经济学院学报（人文社会科学版），2015年12卷7期.
[3] 王晋，颜浩龙，高职市场营销专业技能竞赛与专业教育教学融通路径研究[J]，中国市场，2017.1.
[4] 初言玲，基于学科竞赛的市场营销专业实践教学探索——以分销渠道管理为例[J]， 现代商贸工业，2016年12期.
[5] 陈慧君，基于技能竞赛平台下的营销专业人才培养模式探索[J]，财富时代，2014年5期；.
作者简介：陈慧君（1974-）男.硕士、副教授/高级经济师、市场营销教研室主任.研究方向：营销管理、营销策划、谈判沟通。