论文部分内容阅读
摘要：在教学工作中渗透进中华传统文化是作为教师的职责之一，而小学阶段是学生学习传统文化的最佳时期，我国的传统文化蕴涵着有利于培养学生核心素养的知识，学生在学习科学文化知识的同时也要了解中华传统文化，尊重和传承中华文化，树立文化自信，基于此，老师应该在小学教学中体现出我国优秀的传统文化，将科学文化和优秀的传统文化进行有效融合，鼓励学生在学习科学文化知识的同时感受我国优秀传统文化的熏陶，培养积极向上的思想品质。因此，本文将以小学数学教学为例，对将中华传统文化融入到小学数学教学中的重要性进行讨论，并对此提出建议。
关键词：传统文化;小学数学;教学体现
中华传统文化在悠久的历史中传承至今，在潜移默化中影响着我们的行为和品质。在小学阶段培养学生学习和尊重中华优秀传统文化的习惯，是对中华文化深厚内涵的传承和弘扬。也是对综合素质优秀的学生的培养方法。数学是小学阶段非常重要的一个学科，数学教学课堂是学习和弘扬优秀传统文化的重要途径。作为老师应该肩负起弘扬和教授社会主义核心价值观的责任，以培养全面发展的学生为主要教学目标，结合本班的数学教学实际情况，创造传统文化氛围，为学生学习中华传统文化奠定坚实的基础和良好的氛围。
一、在小学数学教学中加入中华传统文化的重要性
优秀的传统文化是培养学生行为举止和思想品质的重要途径，现在的教育不仅是要求学生的简单的数学方法的学习，还要求学生数学核心素养的培养，在小学数学中加入中华传统文化可以帮助小学生提高自身的数学文化素养，在数学教学过程中适当引用古代的数学知识和数学题目有利于调动学生的学习自主性，提高数学教学的效率和效果。
二、在小学数学教学中加入中华传统文化的方法策略
（一）基于教材内容，渗透传统文化知识
在进行教学的时候还是应该以教材为根本，传统文化作为补充和辅助教学的工具。我国的小学数学教材中有很多内容其实和传统文化都有些关系，比如七巧板和圆周率等。小学数学教材中的很多典型例题也是参考了相关的历史文献，所以小学数学教材本身就是向学生传递我国优秀传统文化的一个重要途径，老师要抓住这一便利条件，在日常数学教学中渗透进数学历史文化。比如北师大小学二年级教材中的《生活中的大数》，老师在讲解这一节课的时候，可以运用算盘，算盘是我国古代的算术工具，老师由算盘引起我国古代计数方法的发展史，老师一边给同学讲解算盘中每个珠子代表的大小和使用方法，让学生在实际操作中对算盘有基本的了解。老师还可以结合计算器和算盘同时讲课，通过对比突出我国古代算盘等计算工具的先进性，激发他们对算盘等的学习兴趣。
（二）开展教学活动，了解相关历史文化
数学中的概念和规律等都是由数学家们经过不断的试验和推算得出的，我们是站在巨人的肩膀上直接使用了这些数学家的数学成果。但是这些规律和原理虽然让学生们在学习数学的时候更加的便捷，但是给学生留下的印象比较浅，学生对这些知识只是机械的记忆，在实际使用的时候很难做到举一反三，因此，老师有必要在课堂中引入数学史的知识，引导学生对部分原理进行数学推导，在实际操作中锻炼他们的学习能力，还能培养他们的数学自信。比如，老师在讲解北师大小学六年级教材《圆的周长》这一节课的时候，老师除了要求学生记住圆周率这一概念，还可以引导学生推导出计算圆周率的方法，先由学生自主讨论研究计算圆周率的方法，然后按照自己谈论出的方法进行计算，通过学生自己的计算可能无法得出正确的圆周率或者是有偏差，老师这时引出在古代著作《周髀算经》关于祖冲之对于圆周率的计算，祖冲之不仅是第一位得出圆周率的数学家，还让我国领先于其他国家一千年，通过历史文化的引用来激发学生对我国数学文化历史的崇拜和学习之情。
（三）重视数学阅读，感受深厚文化底蕴
虽然数学是逻辑性较强的学科，但是数学阅读也是数学教学中不可缺少的一部分，数学阅读很多都是对数学历史和数学家的介绍，老师指导学生对数学阅读材料进行阅读是在向学生輸送我国优秀文化的同时促进学生对学习数学的兴趣培养。数学阅读可以分为课内阅读和课外阅读两部分进行，数学教材中都会有与本节数学知识相关的古代知识或者是数学题等链接知识，老师可以指导学生对这些资料进行阅读和自主思考。在进行课外阅读的时候老师可以推荐给学生一些相关的书籍，比如《中国古算数解》、《曹冲为何能称象》等，由学生自愿阅读，学生也可以选择自己喜欢的书籍进行阅读。古代的数学题目不仅有数学文化还有深厚的文化底蕴，蕴含着古代文言的魅力。
结语：
综上所述，虽然数学教学和中华传统文化看起来关联性并不大，但是传统文化对于培养学生的核心素养是很有帮助的，只要老师找到合适的途径和方法在小学数学教学的过程中加入中华传统文化元素，对于学生的数学文化素养的提高也有推动作用。因此，在小学数学教学中加入中华传统文化元素有利于创新现代小学数学课堂教学的新方向和新思路。
参考文献：
[1]黄磊.让中华传统文化有效融入小学数学教学中[J].学苑教育，2020（11）：59.
[2]孙晶.中华优秀传统文化与小学数学教学的融合[J].新课程教学（电子版），2020（02）：87.
[3]陈银惦.中华传统文化在小学数学教学中的渗透[J].数学大世界（中旬），2019（11）：50.
[4]吕晓东.依托小学数学课堂教学，助力弘扬中华民族传统文化[J].才智，2019（15）：190.
[5]倪玉清.将中华优秀传统文化植入小学数学教学中[J].基础教育论坛，2018（11）：6-7.
福建省泉州市丰泽区第四中心小学 福建 泉州 362000
关键词：传统文化;小学数学;教学体现
中华传统文化在悠久的历史中传承至今，在潜移默化中影响着我们的行为和品质。在小学阶段培养学生学习和尊重中华优秀传统文化的习惯，是对中华文化深厚内涵的传承和弘扬。也是对综合素质优秀的学生的培养方法。数学是小学阶段非常重要的一个学科，数学教学课堂是学习和弘扬优秀传统文化的重要途径。作为老师应该肩负起弘扬和教授社会主义核心价值观的责任，以培养全面发展的学生为主要教学目标，结合本班的数学教学实际情况，创造传统文化氛围，为学生学习中华传统文化奠定坚实的基础和良好的氛围。
一、在小学数学教学中加入中华传统文化的重要性
优秀的传统文化是培养学生行为举止和思想品质的重要途径，现在的教育不仅是要求学生的简单的数学方法的学习，还要求学生数学核心素养的培养，在小学数学中加入中华传统文化可以帮助小学生提高自身的数学文化素养，在数学教学过程中适当引用古代的数学知识和数学题目有利于调动学生的学习自主性，提高数学教学的效率和效果。
二、在小学数学教学中加入中华传统文化的方法策略
（一）基于教材内容，渗透传统文化知识
在进行教学的时候还是应该以教材为根本，传统文化作为补充和辅助教学的工具。我国的小学数学教材中有很多内容其实和传统文化都有些关系，比如七巧板和圆周率等。小学数学教材中的很多典型例题也是参考了相关的历史文献，所以小学数学教材本身就是向学生传递我国优秀传统文化的一个重要途径，老师要抓住这一便利条件，在日常数学教学中渗透进数学历史文化。比如北师大小学二年级教材中的《生活中的大数》，老师在讲解这一节课的时候，可以运用算盘，算盘是我国古代的算术工具，老师由算盘引起我国古代计数方法的发展史，老师一边给同学讲解算盘中每个珠子代表的大小和使用方法，让学生在实际操作中对算盘有基本的了解。老师还可以结合计算器和算盘同时讲课，通过对比突出我国古代算盘等计算工具的先进性，激发他们对算盘等的学习兴趣。
（二）开展教学活动，了解相关历史文化
数学中的概念和规律等都是由数学家们经过不断的试验和推算得出的，我们是站在巨人的肩膀上直接使用了这些数学家的数学成果。但是这些规律和原理虽然让学生们在学习数学的时候更加的便捷，但是给学生留下的印象比较浅，学生对这些知识只是机械的记忆，在实际使用的时候很难做到举一反三，因此，老师有必要在课堂中引入数学史的知识，引导学生对部分原理进行数学推导，在实际操作中锻炼他们的学习能力，还能培养他们的数学自信。比如，老师在讲解北师大小学六年级教材《圆的周长》这一节课的时候，老师除了要求学生记住圆周率这一概念，还可以引导学生推导出计算圆周率的方法，先由学生自主讨论研究计算圆周率的方法，然后按照自己谈论出的方法进行计算，通过学生自己的计算可能无法得出正确的圆周率或者是有偏差，老师这时引出在古代著作《周髀算经》关于祖冲之对于圆周率的计算，祖冲之不仅是第一位得出圆周率的数学家，还让我国领先于其他国家一千年，通过历史文化的引用来激发学生对我国数学文化历史的崇拜和学习之情。
（三）重视数学阅读，感受深厚文化底蕴
虽然数学是逻辑性较强的学科，但是数学阅读也是数学教学中不可缺少的一部分，数学阅读很多都是对数学历史和数学家的介绍，老师指导学生对数学阅读材料进行阅读是在向学生輸送我国优秀文化的同时促进学生对学习数学的兴趣培养。数学阅读可以分为课内阅读和课外阅读两部分进行，数学教材中都会有与本节数学知识相关的古代知识或者是数学题等链接知识，老师可以指导学生对这些资料进行阅读和自主思考。在进行课外阅读的时候老师可以推荐给学生一些相关的书籍，比如《中国古算数解》、《曹冲为何能称象》等，由学生自愿阅读，学生也可以选择自己喜欢的书籍进行阅读。古代的数学题目不仅有数学文化还有深厚的文化底蕴，蕴含着古代文言的魅力。
结语：
综上所述，虽然数学教学和中华传统文化看起来关联性并不大，但是传统文化对于培养学生的核心素养是很有帮助的，只要老师找到合适的途径和方法在小学数学教学的过程中加入中华传统文化元素，对于学生的数学文化素养的提高也有推动作用。因此，在小学数学教学中加入中华传统文化元素有利于创新现代小学数学课堂教学的新方向和新思路。
参考文献：
[1]黄磊.让中华传统文化有效融入小学数学教学中[J].学苑教育，2020（11）：59.
[2]孙晶.中华优秀传统文化与小学数学教学的融合[J].新课程教学（电子版），2020（02）：87.
[3]陈银惦.中华传统文化在小学数学教学中的渗透[J].数学大世界（中旬），2019（11）：50.
[4]吕晓东.依托小学数学课堂教学，助力弘扬中华民族传统文化[J].才智，2019（15）：190.
[5]倪玉清.将中华优秀传统文化植入小学数学教学中[J].基础教育论坛，2018（11）：6-7.
福建省泉州市丰泽区第四中心小学 福建 泉州 362000