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不言而喻,中学政治教学是学校实施德育教育的主要途径之一,它不仅是帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观的重要手段,而且还是实施创新教育,培养学生创新和实践能力的主要阵地。在新教材的实施过程中,能不能在教学中培养学生的创新能力,是当前评价政治课教学成功与否的重要依据。
江泽民同志说过:“创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力”。胡锦涛同志也指出:“源源不断地培养造就大批高素质的具有蓬勃创新精神的科技人才,直接关系到我国科技事业的发展,直接关系到国家和民族的未来”。当今时代,国际社会围绕人才的竞争异常激烈。作为为祖国培养创新型人才承担重大责任的教师,应该意识到自己的任务艰巨、责任重大,面对教育发展的新形势,更应该大胆探索,勇于创新,努力提高自己的素质与能力,培养学生的创造性思维能力。要培养学生的创造性思维能力,笔者认为在教学过程中要注意把握以下三个方面:
一、激发学生兴趣,是培养创造性思维的前提
在政治课教学中,教师的启发对培养学生创新能力至关重要,学生的兴趣源于教师的启发,在教学中,巧设情境,将引人入胜的寓言,言简意赅的歇后语、名人名言、讲故事、做游戏等方法穿插其中,让学生有新鲜感,从而保持浓厚的学习兴趣,产生强烈的求知欲和萌动创新意识。还可以利用现代教育技术手段,借助现代教学的仪器、设备、音响图片资料,通过直观的多媒体材料,充分调动学生的感官作用,活跃课堂气氛,激发学生的探索欲望。可见,教师的职责重点不在于“教”,而关键在于指导学生如何去“学”,不在于满足学生“学会”,而在于引导学生的“会学”。生动有趣的课堂内容会使学生对政治课产生浓厚兴趣。
二、让学生积极参与课堂教学,鼓励求同存异,敢于质疑,是培养学生创新思维能力的关键环节
在新课程背景下,学生作为学习的主体,在教学过程中,教师应有意识地就一些重点、热点问题激发学生讨论、辩论,要多问几个为什么?鼓励学生大胆地说出自己的看法,不管是对错,教师都不能轻易表态,对答错的要帮助分析原因,寻找思路,对那些能正确回答的学生要及时肯定,并鼓励他们的求实进取、勇于创新,当然对个别不着边际、信口开河的同学,教师也不能随意指责,更不能讽刺挖苦,应该及时点拨,引导得当,能使他们迅速回到议题上来。讨论中,教师应该把握好导向,提炼出正确的主题,然后让学生讨论,通过讨论能够激活学生的学习兴趣、开启智慧的闸阀、产生思维动力、增强学习效果、提高课堂教学有效性,使学生的创新能力得以提高。
三、激励学生积极探究学习,培养创新精神,是新课程的最终目标
学生自主探究学习,在探究过程中掌握知识,这对学生理解,记忆所学知识有很大的帮助,这是人所共知的,因为学生自己动手学得的知识,印象深,记得牢,学习的效果也很好。因此,教师要为学生创设探究学习的情景,创造探究的氛围,在课堂上通过学生自主、独立地发现问题、表达与交流等探究活动,定能获得知识、技能、情感与态度的发展,特别是获得探索精神和创新能力的发展,自主探究,学习的方式和学习过程,能将学生学习的被动变为主动性,延伸为积极性。
总之,作为一名思品课教师,在工作中,要善于抓住课堂教学的每一个环节,精心设计。使每一次教学都能具备一定的特色,让特色变成智慧的火花,去点燃学生青春的火把,使每一次启发都变成开启学生思维之锁的钥匙,打开学生智慧的大门。
(作者单位:565200贵州省德江县青龙中学)
江泽民同志说过:“创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力”。胡锦涛同志也指出:“源源不断地培养造就大批高素质的具有蓬勃创新精神的科技人才,直接关系到我国科技事业的发展,直接关系到国家和民族的未来”。当今时代,国际社会围绕人才的竞争异常激烈。作为为祖国培养创新型人才承担重大责任的教师,应该意识到自己的任务艰巨、责任重大,面对教育发展的新形势,更应该大胆探索,勇于创新,努力提高自己的素质与能力,培养学生的创造性思维能力。要培养学生的创造性思维能力,笔者认为在教学过程中要注意把握以下三个方面:
一、激发学生兴趣,是培养创造性思维的前提
在政治课教学中,教师的启发对培养学生创新能力至关重要,学生的兴趣源于教师的启发,在教学中,巧设情境,将引人入胜的寓言,言简意赅的歇后语、名人名言、讲故事、做游戏等方法穿插其中,让学生有新鲜感,从而保持浓厚的学习兴趣,产生强烈的求知欲和萌动创新意识。还可以利用现代教育技术手段,借助现代教学的仪器、设备、音响图片资料,通过直观的多媒体材料,充分调动学生的感官作用,活跃课堂气氛,激发学生的探索欲望。可见,教师的职责重点不在于“教”,而关键在于指导学生如何去“学”,不在于满足学生“学会”,而在于引导学生的“会学”。生动有趣的课堂内容会使学生对政治课产生浓厚兴趣。
二、让学生积极参与课堂教学,鼓励求同存异,敢于质疑,是培养学生创新思维能力的关键环节
在新课程背景下,学生作为学习的主体,在教学过程中,教师应有意识地就一些重点、热点问题激发学生讨论、辩论,要多问几个为什么?鼓励学生大胆地说出自己的看法,不管是对错,教师都不能轻易表态,对答错的要帮助分析原因,寻找思路,对那些能正确回答的学生要及时肯定,并鼓励他们的求实进取、勇于创新,当然对个别不着边际、信口开河的同学,教师也不能随意指责,更不能讽刺挖苦,应该及时点拨,引导得当,能使他们迅速回到议题上来。讨论中,教师应该把握好导向,提炼出正确的主题,然后让学生讨论,通过讨论能够激活学生的学习兴趣、开启智慧的闸阀、产生思维动力、增强学习效果、提高课堂教学有效性,使学生的创新能力得以提高。
三、激励学生积极探究学习,培养创新精神,是新课程的最终目标
学生自主探究学习,在探究过程中掌握知识,这对学生理解,记忆所学知识有很大的帮助,这是人所共知的,因为学生自己动手学得的知识,印象深,记得牢,学习的效果也很好。因此,教师要为学生创设探究学习的情景,创造探究的氛围,在课堂上通过学生自主、独立地发现问题、表达与交流等探究活动,定能获得知识、技能、情感与态度的发展,特别是获得探索精神和创新能力的发展,自主探究,学习的方式和学习过程,能将学生学习的被动变为主动性,延伸为积极性。
总之,作为一名思品课教师,在工作中,要善于抓住课堂教学的每一个环节,精心设计。使每一次教学都能具备一定的特色,让特色变成智慧的火花,去点燃学生青春的火把,使每一次启发都变成开启学生思维之锁的钥匙,打开学生智慧的大门。
(作者单位:565200贵州省德江县青龙中学)