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摘
网课模式下“过程性评价”在概念教学中的应用分析
【摘 要】
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摘要：深化新課程改革强调学习评价的多元化，要充分发挥学习评价的诊断、激励和促进作用。地理概念是地理思维最基本的单元和形式，地理素养的提升要以地理概念为基础。线上教学使生生和师生之间的评价更快速更全面，通过这种交流，学生在获取知识的同时更容易获得情感上的满足，以此达到深层的学习，促进学生核心素养的提升和完善。 关键词：过程性评价;概念教学;网课模式 一、 过程性评价在教学中的实施现状 过程性评
【出 处】
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考试周刊
【发表日期】
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2020年64期
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摘要：乡土地理素材源于实际生活，学生有更强的感观认识。在地理课堂上，如果能够很好地将乡土地理素材与教材相结合，解释一些地理现象或原理，能激发学生的学习兴趣，培养学生从理论到实际的能力，有助于学生对课本知识的理解。教师在教学中，案例教学时，可多选择本地素材。 关键词：地理教学;乡土地理;深圳南山区 一、 乡土地理素材能激发学生的兴趣 乡土地理素材，即本地的乡土地理知识。在《地理学词典》中，乡土
摘 要：文章以多样阅读为切入点阐述阅读对丰富学生阅读视野和思维的促进作用，围绕学案导读、任务探读、合作解读和随笔深读多引导学生主动融入语篇，是提升学生英语学习综合素养的必然需要。围绕多样化阅读鼓励学生从不同的角度深入构思，是探索深度英语不可缺少的途径，利于学生积淀丰富知识底蕴和文化内容。 关键词：高中英语;阅读;导读;合作;表达 阅读作为学生了解世界和丰富自身的重要途径，是学生积淀丰富知
摘 要：高中信息技术旨在提升学生的信息素养，而很多学生的学习目的仅仅是通过学业水平测试，在生活中运用信息技术的意识和能力还不强。道理大家都是知道的，如果学生不能“学以致用”，我们的教育将是失败的。在此笔者分享在教学实践过程中对培养学生的运用能力的教学经验。 关键词：信息技术；运用能力；生活 在陶行知先生的“生活即教育”理论的影响下，笔者对学生的知识与生活的联系相当关注。为了提高学生对信息技术的
摘 要：数学概念是客观现实中的数量关系和空间形式的本质属性在人脑中的反映。概念教学往往容易脱离学生理解的实际经验和背景，容易造成概念的孤立脱节和零碎，而概念的本质和归因又容易显得急促和草率。基于此，笔者以西师版二年级数学“平均分的初步认识”为例，谈谈我们的做法。 关键词：概念教学;有结构的课堂;平均分 【教学内容】西师版二年级上册第66页。 【教学目标】 1. 通过观察、操作，理解什么是平
摘要：学科交叉渗透已成为科学发展的必然趋势，而跨学科教学也是基于学生核心素养下课堂教学的一种新形式，整合其他科目的知识进入语文课堂也成为教师的必备技能。文章以人教版语文教材必修一第一单元现代新诗品鉴为例，将语文学科诗歌品鉴和美术学科设计构图相结合，进行跨学科教学途径探究。 关键词：跨学科;诗歌品鉴;教学途径 跨学科教学是指超越一个单一学科而进行的涉及两个或两个以上学科的知识创造与传播的教学活动
摘要：幼儿园课程是为幼儿设计的，这就要求幼儿园课程的内容必须贴近幼儿的现实生活，并以促进幼儿发展需要为目的。文章以孩子生活中常见并感兴趣的树叶为切入点，探讨如何用儿童的视角，建构适宜的儿童课程，并以多通道方式促进幼儿多方面能力的提高。 关键词：树叶;微课程;儿童 生活是儿童教育发生的场所和根基，是课程的基础、来源、出发点。幼儿在生活中学习，在学习中生活。陶行知先生说过“生活即教育”，因为儿童的
摘要：学生自主学习能力的培养，是数学核心素养的一个重要的方面。在数学学习中，学生经常会有自主学习的表现，教师要适切地加以引导;在课堂学习中，教师应有意识、有计划地指导学生自主学习的方法，培养学生良好的自主学习素养。通过教师潜移默化地引导，合理地指导自主学习，使我们的数学课堂成为孩子们学习的乐园。 关键词：自主学习;立体图形;探索发现 培养学生的自主学习能力很重要，自主学习能力强的人一定是一个善
摘要：在高中英语新课程标准的背景下，教学研究者和教育工作者对创设高中英语好课堂的重视程度越来越高。文章以剖析一堂公开课为依据，试从形、意、情三个维度切入，浅谈塑造高中英语好课堂的要素，即课堂形式、教学理念、课堂效果，力求将新课标要求付诸实践，构建高效的高中英语课堂。 关键词：高中英语;好课堂;要素 一、 引言 《普通高中英语课程标准》指出，普高英语课程的总目标包括促进学生英语学科核心素养的发
摘 要： 阅读能力是数学学习的基础，初中是培养数学阅读能力重要阶段。教师应利用各种方法，有意识培养学生的学习兴趣，充分利用教材，在课堂及课外进行有效引导，循序渐进地引领学生进行数学阅读，提高学生观察、分析、解决问题的能力，为学生的终身学习夯实基础。 关键词： 初中数学;阅读能力;培养;兴趣 一提起“阅读”二字，大家就自然联想到语文阅读、英语阅读。殊不知，在数学的学习中，阅读能力也起着至关重要的