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【摘要】 在初中物理教学中，对于学生问题意识的培养是一个重要的内容。培养学生的问题意识，能够提高学生的思维创造能力，加强学生的自主学习能力和独立思考能力，对于学生的物理学习具有重要的意义。本文阐述了培养学生的问题意识对于学生初中物理学习的意义，分析了如何在初中物理教學中培养学生的问题意识。
【关键词】 初中物理 问题意识 策略
【中图分类号】 G633.7 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2020）04-127-01
提出一个问题往往比解决一个问题更重要，提出新的问题，代表着思维的创新，在新的角度对旧的问题进行了创新思考。在初中物理教学中，培养学生的问题意识，让学生养成独立思考、自主学习的习惯，对于学生的学习和发展有着重要的作用。老师要选用合理有效的教学策略，培养学生的问题意识。
一、培养学生问题意识的意义
（一）能够锻炼学生的思维创新能力
一个新问题的提出，往往是基于一个人对于老问题的思考，这就是在思考问题时进行了思维创新。学生在思考问题的过程中，使自己的思维创新能力得到锻炼，进而在长期的思维创新中，学生能够摆脱传统的思维局限，从多角度、多层次进行思考，形成对于物理知识学习的新体系。其实，在初中物理教学中，对于学生问题意识的培养，最根本的目的就是培养学生的思维创新能力。
（二）能够帮助学生消除知识盲区
初中物理属于理科，知识概念相对来说较为抽象，学习的难度较大。初中学生刚刚开始接触物理，很难具体地理解抽象化的物理概念，在进行物理学习过程中，就会出现很多的知识盲区。对于学习中存在的疑惑，最好的解决办法就是寻求老师和同学的帮助，提出自己在学习中遇到的疑惑和问题，通过老师和同学的解答，重新对问题进行思考，进而消除疑惑、解决问题。所以，在初中物理教学中，老师要鼓励学生积极提出问题，加强师生之间和同学之间的交流，从而及时的消除学生在学习中的知识盲区。
（三）有助于提高教学质量
提出问题，必定要经过一个探索思考的过程，培养学生的问题意识，能够促进学生对知识进行深入的学习，提高老师的教学质量。在初中物理教学的过程，培养学生的问题意识，就是培养学生的学习兴趣，使学生在学习的过程中能够对问题进行深入的思考，提出学习过程中遇到的疑惑，使学生对于物理知识的学习不是仅仅停留在表面。学生积极地思考问题，提出问题，能够营造出良好的学习氛围和课堂气氛，有助于老师教学质量的提高。
二、培养学生问题意识的策略
（一）指导学生正确的提问方法
要培养学生的问题意识，激励学生积极进行提问，就要让学生掌握正确提出问题的方法。
1.在观察中提出问题。在初中物理的学习中，观察各种现象是必不可少的，老师要引导学生在观察的时候，发现问题并提出问题。例如冬天的时候从室外进入到教室时，为什么眼镜会起水雾？雨后为什么会出现彩虹？只有在观察中发现问题并且提出问题，学生才能切实的感受到科学的奇妙，产生学习物理的兴趣。
2.在比较归纳中提出问题。物理实验是进行物理学习的重要途径，老师在进行物理实验的过程中，要根据实验所产生的不同结果，让学生进行思考，进而提出问题。对于知识进行归纳和总结，是一种重要的学习能力，在不同的现象、不同的规律、不同的概念中，发现问题所在，进而寻求问题的答案。
3.运用逆向思维提出问题。通常，事物都具有两面性，要善于运用逆向思维对问题进行思考。人们在进行思考时，常常会陷入到惯性思维当中，无法发现问题的所在，使用逆向思维，从多角度进行思考，有助于发现问题。例如在进行有关重力知识的学习时，老师可以让学生去特定的环境中体验失重的感觉，进而增强学生对重力的理解，让学生想象没有重力，世界将会如何。
（二）转变教学思想，创设问题情境
在初中物理教学的过程中，许多老师认为学生在课堂上没有提出问题，就是真正的理解了所学的知识，认为自己的课堂效率很高。这种认知其实是错误的，学生在课堂上没有提出问题，是对于知识没有获取欲望的表现，不能深入的学习和理解知识。老师一定要转变教学思想，激励学生在课堂上提出问题。
首先，老师要注重保护学生的心理。在初中的物理课堂上，学生经常会提出一些稀奇古怪的问题，有些问题甚至于老师的教学内容无关，这种现象是正常的，老师因此对学生进行批评，使学生提问的积极性受到挫伤。老师要注重保护学生的心理状态，保持学生提问的积极性，是培养学生问题意识的关键。
其次，在进行初中物理教学的课堂上，老师要积极创设问题情境，给学生提供进行提问的环境。问题的产生有其必要的条件，学生不能凭空提出问题，老师在课堂上要给学生创设出具体的情景，引导学生进行思考，进而提出问题。老师在创造情境时要注意与教学内容相结合，与学生的实际生活想结合，例如在进行有关压力压强知识的教学中，要给学生展示千斤顶等运用压强原理制作的工具，让学生对于压强产生切实的感受，思考压强的作用与原理。在这个过程中，老师还要注意给予学生充足的时间去进行思考，发现问题是需要时间的，对于学生问题意识的培养也是需要时间的。
三、结束语
在初中物理教学中培养学生的问题意识，对于学生的物理学习具有重大的意义。老师在教学中，要积极引导学生进行思考，为学生创设问题情境，给予学生充分的思考时间，让学生使用正确的方法发现问题并提出问题。培养学生的问题意识，是一个长期的工作，要坚持不懈，为学生未来的发展奠基。
[ 参 考 文 献 ]
[1]詹友琳.如何在初中物理教学中培养学生的问题意识[J].中学课程资源，2017（2）：52-53.
[2]于永全.在初中物理教学中培养学生问题意识[J].神州，2013（3）：183-183.
[3]文增良.在初中物理教学中如何培养学生的问题意识[J].课程教材教学研究：中教研究，2014（Z6）：19-19.
[4]黄永艳.在初中物理教学中培养学生的问题意识[J].广西教育，2013（22）：76-76.
【关键词】 初中物理 问题意识 策略
【中图分类号】 G633.7 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2020）04-127-01
提出一个问题往往比解决一个问题更重要，提出新的问题，代表着思维的创新，在新的角度对旧的问题进行了创新思考。在初中物理教学中，培养学生的问题意识，让学生养成独立思考、自主学习的习惯，对于学生的学习和发展有着重要的作用。老师要选用合理有效的教学策略，培养学生的问题意识。
一、培养学生问题意识的意义
（一）能够锻炼学生的思维创新能力
一个新问题的提出，往往是基于一个人对于老问题的思考，这就是在思考问题时进行了思维创新。学生在思考问题的过程中，使自己的思维创新能力得到锻炼，进而在长期的思维创新中，学生能够摆脱传统的思维局限，从多角度、多层次进行思考，形成对于物理知识学习的新体系。其实，在初中物理教学中，对于学生问题意识的培养，最根本的目的就是培养学生的思维创新能力。
（二）能够帮助学生消除知识盲区
初中物理属于理科，知识概念相对来说较为抽象，学习的难度较大。初中学生刚刚开始接触物理，很难具体地理解抽象化的物理概念，在进行物理学习过程中，就会出现很多的知识盲区。对于学习中存在的疑惑，最好的解决办法就是寻求老师和同学的帮助，提出自己在学习中遇到的疑惑和问题，通过老师和同学的解答，重新对问题进行思考，进而消除疑惑、解决问题。所以，在初中物理教学中，老师要鼓励学生积极提出问题，加强师生之间和同学之间的交流，从而及时的消除学生在学习中的知识盲区。
（三）有助于提高教学质量
提出问题，必定要经过一个探索思考的过程，培养学生的问题意识，能够促进学生对知识进行深入的学习，提高老师的教学质量。在初中物理教学的过程，培养学生的问题意识，就是培养学生的学习兴趣，使学生在学习的过程中能够对问题进行深入的思考，提出学习过程中遇到的疑惑，使学生对于物理知识的学习不是仅仅停留在表面。学生积极地思考问题，提出问题，能够营造出良好的学习氛围和课堂气氛，有助于老师教学质量的提高。
二、培养学生问题意识的策略
（一）指导学生正确的提问方法
要培养学生的问题意识，激励学生积极进行提问，就要让学生掌握正确提出问题的方法。
1.在观察中提出问题。在初中物理的学习中，观察各种现象是必不可少的，老师要引导学生在观察的时候，发现问题并提出问题。例如冬天的时候从室外进入到教室时，为什么眼镜会起水雾？雨后为什么会出现彩虹？只有在观察中发现问题并且提出问题，学生才能切实的感受到科学的奇妙，产生学习物理的兴趣。
2.在比较归纳中提出问题。物理实验是进行物理学习的重要途径，老师在进行物理实验的过程中，要根据实验所产生的不同结果，让学生进行思考，进而提出问题。对于知识进行归纳和总结，是一种重要的学习能力，在不同的现象、不同的规律、不同的概念中，发现问题所在，进而寻求问题的答案。
3.运用逆向思维提出问题。通常，事物都具有两面性，要善于运用逆向思维对问题进行思考。人们在进行思考时，常常会陷入到惯性思维当中，无法发现问题的所在，使用逆向思维，从多角度进行思考，有助于发现问题。例如在进行有关重力知识的学习时，老师可以让学生去特定的环境中体验失重的感觉，进而增强学生对重力的理解，让学生想象没有重力，世界将会如何。
（二）转变教学思想，创设问题情境
在初中物理教学的过程中，许多老师认为学生在课堂上没有提出问题，就是真正的理解了所学的知识，认为自己的课堂效率很高。这种认知其实是错误的，学生在课堂上没有提出问题，是对于知识没有获取欲望的表现，不能深入的学习和理解知识。老师一定要转变教学思想，激励学生在课堂上提出问题。
首先，老师要注重保护学生的心理。在初中的物理课堂上，学生经常会提出一些稀奇古怪的问题，有些问题甚至于老师的教学内容无关，这种现象是正常的，老师因此对学生进行批评，使学生提问的积极性受到挫伤。老师要注重保护学生的心理状态，保持学生提问的积极性，是培养学生问题意识的关键。
其次，在进行初中物理教学的课堂上，老师要积极创设问题情境，给学生提供进行提问的环境。问题的产生有其必要的条件，学生不能凭空提出问题，老师在课堂上要给学生创设出具体的情景，引导学生进行思考，进而提出问题。老师在创造情境时要注意与教学内容相结合，与学生的实际生活想结合，例如在进行有关压力压强知识的教学中，要给学生展示千斤顶等运用压强原理制作的工具，让学生对于压强产生切实的感受，思考压强的作用与原理。在这个过程中，老师还要注意给予学生充足的时间去进行思考，发现问题是需要时间的，对于学生问题意识的培养也是需要时间的。
三、结束语
在初中物理教学中培养学生的问题意识，对于学生的物理学习具有重大的意义。老师在教学中，要积极引导学生进行思考，为学生创设问题情境，给予学生充分的思考时间，让学生使用正确的方法发现问题并提出问题。培养学生的问题意识，是一个长期的工作，要坚持不懈，为学生未来的发展奠基。
[ 参 考 文 献 ]
[1]詹友琳.如何在初中物理教学中培养学生的问题意识[J].中学课程资源，2017（2）：52-53.
[2]于永全.在初中物理教学中培养学生问题意识[J].神州，2013（3）：183-183.
[3]文增良.在初中物理教学中如何培养学生的问题意识[J].课程教材教学研究：中教研究，2014（Z6）：19-19.
[4]黄永艳.在初中物理教学中培养学生的问题意识[J].广西教育，2013（22）：76-76.