【摘 要】
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大陆漂移模拟演示，动态地将 20世纪初期提出的“大陆漂移学说”形象地展示出来，学生通过控制演示进程与对动态画面的观察，直观地了解2亿年来大陆漂移的情况。
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大陆漂移模拟演示，动态地将 20世纪初期提出的“大陆漂移学说”形象地展示出来，学生通过控制演示进程与对动态画面的观察，直观地了解2亿年来大陆漂移的情况。
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教师专业化发展已经成为时代呼声，面向信息更是当前的热点之一。口号易提，如何付诸实距，还需要一些具体的操作方案。我们看到，当前，已有不少针对教师专业化发展的探索逐步涌现出来：首都师范大学的大学支持下的校本研修教师专业发展模式，上海师范大学的信息化研究型教师培训班模式……
宁夏有不少地区学校经济条件较差，由于教师对新课程的理解不够到位以及初中设备设施条件等原因，导致高一学生起点水平普遍较低，“零起点”问题较为严重。为了解决信息技术教师队伍薄弱、人数较少、无法开展有效的教研活动等困难，银川市一是采取了集体备课的方式，即集中几个区不同学校的教师，联合备课，共同攻关。
2005年5月17日至18日，湖北省、恩施土家族苗族自治州联合验收组对恩施市实施“农村中小学现代远程教育试点工程”的情况进行了验收，对恩施市的项目开展给予了高度评价，并将其特色定位为“教学应用整体水平较高”。
对于刚刚接触信息技术课程的低年级学生来说，如何引导他们掌握正确的文件存取方法、培养他们良好的操作习惯十分重要。下面截取“文件的存取和打开”一课的教学片段，从以下几个方面进行分析。
技术发展的趋势是愈来愈好用和愈来愈便宜，数字视频技术也开始被大多数人接受和使用，并进入教育行业，取得一席之地——在许多学校，数．字视频技术已经开始得到广泛的使用。
“南京大屠杀”是人类历史上的一场惨剧，也是法西斯暴行的一次集中上演。如何引导学生认识法西斯罪恶、敬畏人的生命权，是每一个历史教师都会认真思考的问题。而它亦是中华民族的一桩国耻。国都沦入敌手，国民被禽兽肆意残杀。前世不忘，警钟长鸣，是每一位历史教师应负的责任。忘记历史，意味的不仅是背叛，而且是荒诞。我们不要做背叛民族历史的国民，我们不要做荒诞剧的剧中人!
课标中有“选择恰当的工具软件”的描述，这就比以前“指导纲要”的要求层次高了，在很大程度上解决了以前只局限于技术操作的不足，为学生作品创意的个性化、灵活性和实用性铺设了道路。
自1959年美国IBM公司研究出第一个计算机辅助教学系统以来，信息技术教育应用大体经历了计算机辅助教学(CAI)、计算机辅助学习(CAL)和信息技术与课程整合(IITC)三个发展阶段。信息技术与学科课程的整合是20世纪90年代中期以来，国际教育界非常关注、非常重视的一个研究课题，也是信息技术教育应用进入第三个发展阶段以后信息技术应用于教学过程的主要模式。
从教师的教学设计的角度看，这两个课例均以“情景一探究”为教学策略，通过创设情景—提出问题—引发思考—主持交流—促进感悟的课程设计流程开展教学活动，相对于传统的知识单向传输的方式而言，这种新型教学策略无疑是值得赞誉的。
近日在“课件制作联盟”论坛上，正讨论着“什么是课件的灵魂”，这是正在进行的全国中小学 Flash课件大赛过程中引发出来的话题。大家关心它是因为关系着对一个课件的评价标准，而这正是多年来被人们忽视的。课件如人，应该有灵魂。没有灵魂的课件自然是苍白的，即使它穿着华丽。那么，课件的灵魂是什么?课件《多变的天气》给了我们一个具体的回答。