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【摘要】高中生处在心理逐渐定型的阶段，在此过程中，团队精神是必不可少的，同时也是将来步入社会最为重要的一种品质。所以使用篮球课程本身所具备的竞赛、合作等特征，在充分考虑学生心理特点的基础上，使得学生主动认识到团队合作重要性，并提升篮球学习的兴趣，这对于培养学生团队精神将会起到更加显著的教学效果。本文主要分析了当前篮球教学中团队精神培养所存在的问题，并且从更新教学观念入手，采用合作教学法以及暗示教学法、游戏教学法来培养学生的团队精神。
【关键词】高中 篮球教学 团队精神
【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）09-0223-02
团队精神主要是协作精神、大局意识以及服务精神的体现，其本质在于协同合作，体现的是整体利益与个人利益之间的统一[1]。篮球运动是一项对抗性相对较强的集体性运动，运动员如果想要获取最后胜利，整个团队都需要具备齐心协力的精神，因此，培养和加强团队精神对于篮球教学尤为重要，其不单单可以培养学生具备优秀的团队精神，同时还能够激发起学生对于篮球的热爱，在提升学生技战术水平的同时，还能够增加学生主动参加体育锻炼的动机。
一、高中篮球教学中团队精神培养存在问题
首先，篮球教学中不够重视学生团体意识的培养，而是更加的重视对技能以及篮球技术的培养。在高中很多学生团队当中，存在着团队意识淡薄，沟通不畅的实际问题。大多数的学校在评估体育教学的时候并没有提出有针对性的解决策略。其次，体育教师本身也存在缺少团队意识的情况，假如教师都没有认识到团队意识的重要性，那么就更加不会将其用于篮球教学。最后，在当前独生子女不断增多的社会背景下，家庭条件都更加的优越，生活水平的提升使得学生逐渐养成了自私、任性的性格，导致他们缺少社会责任感，无法认识到团队精神的重要意义，这对于培养团队精神是不利的。
二、高中篮球教学中团队精神的培养对策
（一）更新教学观念
以前的体育教学中，更加注重提升学生身体素质，所以在教学活动中，教师更加注重学生的身体训练，怎么样让学生可以掌握更多的运动技巧，采用何种方法提升学生的篮球成绩，但是却忽视了学生在参与篮球训练过程中，心理的发展以及情绪波动。而这些心理层面的特质，正是社会所需要的。因此，在高中篮球教学活动中，需要转变观念，与时俱进，在提升学生篮球技能的同时，要更加重视学生合作精神。教学的过程中，灵活的使用一些全新的理念与观念，采用多元化的教学方式给学生以技术层面的指导，推动学生全面发展。
（二）合作教学法
篮球本身就是一项注重集体合作的运动，队员之间配合是必不可少的。教师所开展的教学工作以及学生的学习活动都是在群体之间展开的。在篮球教学过程中，任何个人都需要与其他人进行合作才可以有效的完成教学任务。学生在这个过程中不单单可以提升篮球技能，同时还可以提升团队的合作精神。最为重要的是，教师能够在这个过程中高质量的完成其教学任务。为了提升学生的合作精神，教师需要为学生创设出各种情境，充分调动学生的热情与积极性。比如，将篮球水平不同的学生按照互补的原则分配成若干小组，他们抽签比赛。在分组比赛的过程中，教师可以及时的发现学生在配合中的问题，及时分析，并给出解决的方案。与此同时，在这种教学模式下，学生也能够通过比赛提升自信心，培养团队精神。
（三）暗示教学法
暗示教学法主要是转变当前学生学习的环境，使用综合方式重新设计教学环境，使得学生能够在无意识的状态下激发起对于篮球的兴趣，构建学习的倾向，在愉悦、舒适以及放松的氛围当中充分的感受团队合作的力量，从而准确而又高校的完成教学任务。在篮球教学过程中，体育教师也需要采用各种类型的暗示，达到影响学生心理状态的目的，激发起他们学习热情。在教学的过程中，需要鍛炼学生想象、记忆以及创造能力，提升学生的智力，使学生能够展现出更好的自己。教师可以多采用暗示教学法提升学生之间沟通力度，为学生提供加强团队意识的机会，使得学生可以认识到团队精神重要作用。
（四）游戏教学法
在篮球教学的过程中，教师可以设计形式多样的游戏。游戏必须要符合高中生年龄特征，并且要契合教学目的。游戏设计还需要考虑教学场所以及设施配备情况，同时游戏的内容必须要是由教育意义，并且有利于推动教学任务的顺利完成，对于学生团队精神的培养有帮助的。只有满足这些条件的游戏，才能够真正实现培养学生团队精神的目的。
三、结语
处在高中这个阶段的孩子，心智已经基本定型，他们更加崇尚自由与独立，因此，高中时期也是培养学生独立人格品质的关键时期[2]。篮球教学和其他学科不同的地方在于，其教学场地为室外，教师可以利用各种比赛、活动，将团队意识深深的烙在学生的心里面，使得学生能够在未来的社会生活中更好的利用团队意识，并为国家做出积极的贡献。
参考文献：
[1]张文漪.对足球运动团队精神的研究[J].体育科技文献通报，2013，21（7）：48-50.
[2]黄雪莲.高中生独立人格魅力的培养策略[J].广东教育：综合版，2016（12）：55-56.
【关键词】高中 篮球教学 团队精神
【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）09-0223-02
团队精神主要是协作精神、大局意识以及服务精神的体现，其本质在于协同合作，体现的是整体利益与个人利益之间的统一[1]。篮球运动是一项对抗性相对较强的集体性运动，运动员如果想要获取最后胜利，整个团队都需要具备齐心协力的精神，因此，培养和加强团队精神对于篮球教学尤为重要，其不单单可以培养学生具备优秀的团队精神，同时还能够激发起学生对于篮球的热爱，在提升学生技战术水平的同时，还能够增加学生主动参加体育锻炼的动机。
一、高中篮球教学中团队精神培养存在问题
首先，篮球教学中不够重视学生团体意识的培养，而是更加的重视对技能以及篮球技术的培养。在高中很多学生团队当中，存在着团队意识淡薄，沟通不畅的实际问题。大多数的学校在评估体育教学的时候并没有提出有针对性的解决策略。其次，体育教师本身也存在缺少团队意识的情况，假如教师都没有认识到团队意识的重要性，那么就更加不会将其用于篮球教学。最后，在当前独生子女不断增多的社会背景下，家庭条件都更加的优越，生活水平的提升使得学生逐渐养成了自私、任性的性格，导致他们缺少社会责任感，无法认识到团队精神的重要意义，这对于培养团队精神是不利的。
二、高中篮球教学中团队精神的培养对策
（一）更新教学观念
以前的体育教学中，更加注重提升学生身体素质，所以在教学活动中，教师更加注重学生的身体训练，怎么样让学生可以掌握更多的运动技巧，采用何种方法提升学生的篮球成绩，但是却忽视了学生在参与篮球训练过程中，心理的发展以及情绪波动。而这些心理层面的特质，正是社会所需要的。因此，在高中篮球教学活动中，需要转变观念，与时俱进，在提升学生篮球技能的同时，要更加重视学生合作精神。教学的过程中，灵活的使用一些全新的理念与观念，采用多元化的教学方式给学生以技术层面的指导，推动学生全面发展。
（二）合作教学法
篮球本身就是一项注重集体合作的运动，队员之间配合是必不可少的。教师所开展的教学工作以及学生的学习活动都是在群体之间展开的。在篮球教学过程中，任何个人都需要与其他人进行合作才可以有效的完成教学任务。学生在这个过程中不单单可以提升篮球技能，同时还可以提升团队的合作精神。最为重要的是，教师能够在这个过程中高质量的完成其教学任务。为了提升学生的合作精神，教师需要为学生创设出各种情境，充分调动学生的热情与积极性。比如，将篮球水平不同的学生按照互补的原则分配成若干小组，他们抽签比赛。在分组比赛的过程中，教师可以及时的发现学生在配合中的问题，及时分析，并给出解决的方案。与此同时，在这种教学模式下，学生也能够通过比赛提升自信心，培养团队精神。
（三）暗示教学法
暗示教学法主要是转变当前学生学习的环境，使用综合方式重新设计教学环境，使得学生能够在无意识的状态下激发起对于篮球的兴趣，构建学习的倾向，在愉悦、舒适以及放松的氛围当中充分的感受团队合作的力量，从而准确而又高校的完成教学任务。在篮球教学过程中，体育教师也需要采用各种类型的暗示，达到影响学生心理状态的目的，激发起他们学习热情。在教学的过程中，需要鍛炼学生想象、记忆以及创造能力，提升学生的智力，使学生能够展现出更好的自己。教师可以多采用暗示教学法提升学生之间沟通力度，为学生提供加强团队意识的机会，使得学生可以认识到团队精神重要作用。
（四）游戏教学法
在篮球教学的过程中，教师可以设计形式多样的游戏。游戏必须要符合高中生年龄特征，并且要契合教学目的。游戏设计还需要考虑教学场所以及设施配备情况，同时游戏的内容必须要是由教育意义，并且有利于推动教学任务的顺利完成，对于学生团队精神的培养有帮助的。只有满足这些条件的游戏，才能够真正实现培养学生团队精神的目的。
三、结语
处在高中这个阶段的孩子，心智已经基本定型，他们更加崇尚自由与独立，因此，高中时期也是培养学生独立人格品质的关键时期[2]。篮球教学和其他学科不同的地方在于，其教学场地为室外，教师可以利用各种比赛、活动，将团队意识深深的烙在学生的心里面，使得学生能够在未来的社会生活中更好的利用团队意识，并为国家做出积极的贡献。
参考文献：
[1]张文漪.对足球运动团队精神的研究[J].体育科技文献通报，2013，21（7）：48-50.
[2]黄雪莲.高中生独立人格魅力的培养策略[J].广东教育：综合版，2016（12）：55-56.