论文部分内容阅读
【摘 要】
在新型课堂改革的推动下，小学语文教学逐渐趋向更加开放的模式。在低年级的语文教学中，游戏教学是课堂改革的一个重要创新，值得广大教学工作者实践和推广。然而，由于新型的教学方式推行时间短，在游戏教学方面，教师缺乏一定的教学经验，所以在怎样使小学低年级语文游戏教学方式更好地开展下去方面存在不足。为了在以后的工作中将该教学活动更好的开展下去，本文结合近年来的工作经验，对小学低年级语文游戏教学方式进行了一些思考，下面将详细阐述。
【关键词】
小学低年级语文 游戏教学 课堂创新
传统的教学方式要求学生全神贯注地听老师讲课，是一种被动的学习模式。学生长期处在一种机械、被动的学习中，很容易产生厌学的消极情绪。游戏教学作为一种全新的血液注入到小学课堂中，利用孩子爱玩的天性和对新鲜事物的好奇心，极大的提高了学习兴趣，是小学教学与传统教学模式完全不同的课堂创新。面对当今的教育现状，我们不仅要全面实行游戏教学模式，更要结合工作经历，不断总结经验和教训，将游戏教学更好地推行下去。
1.游戏教学在低年级语文教学中的必要性
1.1促进学生身心健康发展
在当今的社会中，小学生多是独生子女，加上父母工作忙，许多孩子性格孤僻，不爱与人沟通，与同学间也缺乏必要的沟通与关爱。这些情况都不利于孩子的身心健康发展，所以需要更多沟通来改善这种情况。爱玩是孩子的天性，开展课堂游戏可以让孩子在游戏中愉快的学习与交流，养成乐观开朗的性格，有效的促进学生身心健康发展。
1.2提高学生的学习积极性
在传统的教学方式中，老师往往采用单一的讲课模式，造成学生学习兴趣不高、学习效率低下。长此以往，许多学生逐渐失去了学习的积极性。在这种情况下，需要一种新的教学模式使学生重新产生对学习的兴趣。游戏课堂作为一种全新的教学模式，在小学低年级语文教学中具有巨大的吸引力。
1.3培养学生人际交往能力
人际交往能力是小学生成长过程中必须学习的技能，对他们以后的生活和发展有十分重要的作用。在游戏中需要学生相互交流、共同参与，还要与老师交流沟通了解游戏规则，可以充分锻炼学生的沟通能力和人际交往能力。
2.低年级游戏教学在开展过程中存在的不足
2.1教师的思想认识有偏差
根据对当前小学游戏课堂的了解与观察，发现有些老师存在“敷衍了事”的心态，不能充分认识到游戏教学的真正内涵。甚至有些老师，思想还不够开放，对游戏教学存在不理解甚至偏见，他们认为玩物容易丧志，游戏是一种“不务正业”的活动，在思想上还不能接受这种新的课堂方式。所以在课堂教学中为达到教学目标，仅采用单一的教学模式，未能达到教学改革中的预期效果。
2.2教师未及时接收学生反馈
有些老师可能因为没有很好的安排课堂时间，在采用游戏教学模式开展教学活动后，没有留下足够的时间去倾听学生的课堂感受，不能及时接收学生的反馈。作为游戏的参与者，可以切身体会到在游戏中的收获和学习到的知识。教师要通过与学生的交流，了解课堂活动是否达到了预期效果，学生是否乐意参与课堂活动，学生希望开展怎样的游戏模式，学生对游戏教学有没有好的建议或者意见。这些都是教师需要在开展游戏课堂教学中需要了解并做出改进的。如此，才能开展更好的教学活动，达到更好的教学效果。
2.3教师对游戏教学理解不够，教学效果不佳
游戏教学的内涵是借助小学生对游戏的喜爱并以此为媒介，让学生在做游戏的过程中学习书本知识。改变以往传统单一的教学方式并以一种轻松活泼的方式学习，让小学生更加乐于接受新的知识。但是，有些教师可能由于缺乏经验和透彻的学习分析，不能很快正确理解游戏教学的内涵，在开展游戏教学中，只注重游戏的开展，没有重视教材知识的传授，顾此失彼，未达到很好的教学效果。
3.对开展低年级语文游戏教学的建议和展望
3.1积极主动学习，让游戏教学多元化
教师要有学习新事物的能力，要及时充实自己，在不断变革中适应时代、顺应潮流。在新课改的大方向下正真做到素质教育。为了避免学生因长期的学习而产生厌倦情绪，教师要尽可能的采用多元化的教学方式，比如成语接龙、猜字谜、传声筒等游戏。同时要不断开发创新性的游戏教学方式，提高学生的参与热情度。
3.2及时了解学生心理，提高课堂参与度
在游戏教学中，教师是教学活动的施教者，学生是活动的接受者，而活动的最终目的就是让学生学习到知识，提高了技能。所以，教师在课后及时了解学生的心理感受，明白学生最愿意参与怎样的游戏，希望在游戏收获到什么，有什么好的建议和想法。争取让学生全员参与，共同愉快学习。
3.3积极研习教学大纲，提高教学技能
老师要积极结合教学大纲，通过多种途径提升自身教学技能。例如，经验不足的教师可以向具有丰富游戏教学经验的教师学习。在必要时可以参加专业的教学培训。另外，教师还要在备课时将课件与上课时的游戏巧妙的结合，争取达到最好的课堂效果。
综上所述，小学低年级语文游戏教学方式是教学改革中的创新，在小学教育改革中具有重大意义。让孩子在往枯燥单一的教学模式中解脱出来，在轻松愉快的游戏中学习课本知识，在轻松快乐的氛围中健康成长。但如何更好地开展小学低年级语文游戏教学活动仍需要广大教师共同努力。
【参考文献】
【1】姚春燕.小学语文教学中如何搞好游戏化【J】.新课程（中），2011（04）
【2】张凤梅.摭谈游戏化教学在小学语文中的应用策略【J】.新课程学习（上），2011（02）
【3】王青.游戏教学资源在建构式生态课堂中的有效运用【J】.小学科学（教师版），2014（02）
在新型课堂改革的推动下，小学语文教学逐渐趋向更加开放的模式。在低年级的语文教学中，游戏教学是课堂改革的一个重要创新，值得广大教学工作者实践和推广。然而，由于新型的教学方式推行时间短，在游戏教学方面，教师缺乏一定的教学经验，所以在怎样使小学低年级语文游戏教学方式更好地开展下去方面存在不足。为了在以后的工作中将该教学活动更好的开展下去，本文结合近年来的工作经验，对小学低年级语文游戏教学方式进行了一些思考，下面将详细阐述。
【关键词】
小学低年级语文 游戏教学 课堂创新
传统的教学方式要求学生全神贯注地听老师讲课，是一种被动的学习模式。学生长期处在一种机械、被动的学习中，很容易产生厌学的消极情绪。游戏教学作为一种全新的血液注入到小学课堂中，利用孩子爱玩的天性和对新鲜事物的好奇心，极大的提高了学习兴趣，是小学教学与传统教学模式完全不同的课堂创新。面对当今的教育现状，我们不仅要全面实行游戏教学模式，更要结合工作经历，不断总结经验和教训，将游戏教学更好地推行下去。
1.游戏教学在低年级语文教学中的必要性
1.1促进学生身心健康发展
在当今的社会中，小学生多是独生子女，加上父母工作忙，许多孩子性格孤僻，不爱与人沟通，与同学间也缺乏必要的沟通与关爱。这些情况都不利于孩子的身心健康发展，所以需要更多沟通来改善这种情况。爱玩是孩子的天性，开展课堂游戏可以让孩子在游戏中愉快的学习与交流，养成乐观开朗的性格，有效的促进学生身心健康发展。
1.2提高学生的学习积极性
在传统的教学方式中，老师往往采用单一的讲课模式，造成学生学习兴趣不高、学习效率低下。长此以往，许多学生逐渐失去了学习的积极性。在这种情况下，需要一种新的教学模式使学生重新产生对学习的兴趣。游戏课堂作为一种全新的教学模式，在小学低年级语文教学中具有巨大的吸引力。
1.3培养学生人际交往能力
人际交往能力是小学生成长过程中必须学习的技能，对他们以后的生活和发展有十分重要的作用。在游戏中需要学生相互交流、共同参与，还要与老师交流沟通了解游戏规则，可以充分锻炼学生的沟通能力和人际交往能力。
2.低年级游戏教学在开展过程中存在的不足
2.1教师的思想认识有偏差
根据对当前小学游戏课堂的了解与观察，发现有些老师存在“敷衍了事”的心态，不能充分认识到游戏教学的真正内涵。甚至有些老师，思想还不够开放，对游戏教学存在不理解甚至偏见，他们认为玩物容易丧志，游戏是一种“不务正业”的活动，在思想上还不能接受这种新的课堂方式。所以在课堂教学中为达到教学目标，仅采用单一的教学模式，未能达到教学改革中的预期效果。
2.2教师未及时接收学生反馈
有些老师可能因为没有很好的安排课堂时间，在采用游戏教学模式开展教学活动后，没有留下足够的时间去倾听学生的课堂感受，不能及时接收学生的反馈。作为游戏的参与者，可以切身体会到在游戏中的收获和学习到的知识。教师要通过与学生的交流，了解课堂活动是否达到了预期效果，学生是否乐意参与课堂活动，学生希望开展怎样的游戏模式，学生对游戏教学有没有好的建议或者意见。这些都是教师需要在开展游戏课堂教学中需要了解并做出改进的。如此，才能开展更好的教学活动，达到更好的教学效果。
2.3教师对游戏教学理解不够，教学效果不佳
游戏教学的内涵是借助小学生对游戏的喜爱并以此为媒介，让学生在做游戏的过程中学习书本知识。改变以往传统单一的教学方式并以一种轻松活泼的方式学习，让小学生更加乐于接受新的知识。但是，有些教师可能由于缺乏经验和透彻的学习分析，不能很快正确理解游戏教学的内涵，在开展游戏教学中，只注重游戏的开展，没有重视教材知识的传授，顾此失彼，未达到很好的教学效果。
3.对开展低年级语文游戏教学的建议和展望
3.1积极主动学习，让游戏教学多元化
教师要有学习新事物的能力，要及时充实自己，在不断变革中适应时代、顺应潮流。在新课改的大方向下正真做到素质教育。为了避免学生因长期的学习而产生厌倦情绪，教师要尽可能的采用多元化的教学方式，比如成语接龙、猜字谜、传声筒等游戏。同时要不断开发创新性的游戏教学方式，提高学生的参与热情度。
3.2及时了解学生心理，提高课堂参与度
在游戏教学中，教师是教学活动的施教者，学生是活动的接受者，而活动的最终目的就是让学生学习到知识，提高了技能。所以，教师在课后及时了解学生的心理感受，明白学生最愿意参与怎样的游戏，希望在游戏收获到什么，有什么好的建议和想法。争取让学生全员参与，共同愉快学习。
3.3积极研习教学大纲，提高教学技能
老师要积极结合教学大纲，通过多种途径提升自身教学技能。例如，经验不足的教师可以向具有丰富游戏教学经验的教师学习。在必要时可以参加专业的教学培训。另外，教师还要在备课时将课件与上课时的游戏巧妙的结合，争取达到最好的课堂效果。
综上所述，小学低年级语文游戏教学方式是教学改革中的创新，在小学教育改革中具有重大意义。让孩子在往枯燥单一的教学模式中解脱出来，在轻松愉快的游戏中学习课本知识，在轻松快乐的氛围中健康成长。但如何更好地开展小学低年级语文游戏教学活动仍需要广大教师共同努力。
【参考文献】
【1】姚春燕.小学语文教学中如何搞好游戏化【J】.新课程（中），2011（04）
【2】张凤梅.摭谈游戏化教学在小学语文中的应用策略【J】.新课程学习（上），2011（02）
【3】王青.游戏教学资源在建构式生态课堂中的有效运用【J】.小学科学（教师版），2014（02）