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关心与被关心是人类基本的需要,内尔·诺丁斯的关怀理论强调关心最重要的意义在于其关系性,教师与幼儿之间建立的关心型师幼关系对幼儿关心品质的形成和个体成长存在至关重要的作用。然而,幼儿园的教育实践中存在关心型师幼关系错位的现象,阻碍了关心型师幼关系的健康发展。复归错位的关心型师幼关系要求教师重视幼儿回应,肯定幼儿主体地位,同时积极营造关心氛围,提升关心能力,建立主动责任感,保证关心关系的连续。