[摘 要]《模拟电子技术基础》课程的实践教学采用验证性实验、综合技能实训、课程设计、课外科技活动四个教学层次，实行校企合作等措施，并在实际教学中具体实施。实践表明：这对全面培养学生的创新能力、工程意识、独立分析问题和解决问题的能力将起到重要作用。
　　[关键词]模拟电子技术基础 实践教学 创新能力
　　
　　高等职业技术教育的培养目标是培养生产第一线的技能型人才、高素质的劳动者，这就要求这样的职业型人才除具有必要的基础理论知识和专业知识外，更需要有综合运用各种知识和技能解决现场实际问题的能力和创新能力。所以，我们一定要改变重学术、重系统知识而轻技能、轻实际能力的老观念，要面向市场，以就业为导向，着手提高实际动手能力。我们在《模拟电子技术基础》的教学中，按照理论与实践教学并重、相互渗透的原则，适当加强实践教学。经过多年的模拟电子技术基础的教学，我对其实践教学提出自己的几点看法。
　　
　　一、积极创造条件，加强实验课程的教学
　　
　　我们把实验分为验证性实验与综合技能实训、课程设计、课外科技活动四个教学层次。《模拟电子技术基础》要掌握一定的基础理论，而学习基础理论要以应用为目的。要帮助学生理解、应用所学理论知识，就需要进行相关的验证性实验。验证性实验以教师为主，学生参与的方式。在实验教师的指导下，学生通过独立操作仪器而获得一定的直接知识，这就能使理论知识与实际事物、现象联系起来，能培养学生动手操作实验的能力。在验证性实验的基础上，我校开设有综合技能实训，包括焊接工艺、万用表组装、直流稳压电源的设计与组装等，这一部分教师与学生并重。综合技能实训能把所学知识进行系统化处理，以培养学生的综合应用能力、设计能力与创新精神。我们还建立了电子工艺实验室，其目的就是全面提高和强化学生的电子技术实践能力。电子工艺实验室是一个开放实验室，实验室对学生全天候开放。在专职实验教师的指导下，学生除正常的实验教学外，还可利用业余时间到电子工艺实验室去设计、制作、维修电子产品，有更多的时间和机会去提高自身的实践技能。
　　
　　二、进行和《模拟电子技术基础》课程相关的课程设计，提高实验能力
　　
　　在教师指导下，由学生提出各种电子系统的设计课题，或由老师提供参考性设计课题，学生们设计方案，画出设计电路原理图、装配图。然后在开放实验室进行安装、调试，最后测试电路系统，写出设计报告。在课程设计实验教学中，教师通过让学生对电路进行设计、制作、组装、调试、故障的分析与排除，重点培养学生的灵活运用的能力、拓展思路的能力、勇于创新的能力，突出小成本、小制作的个性化设计，以达到技能型培养的目的。
　　
　　三、课内课外相结合，组织好学生参加课外科技活动
　　
　　我校在学生中成立了家电维修兴趣小组，让学生运用所学知识和掌握的技术为全校教职工和学生服务，这样既可以使学生学有所用，从实践中体会到知识技术的价值，进一步激发学生学习的积极性，又可在实践中锻炼能力，积累实践经验。我们还鼓励学生参加电子设计大赛，并对参加竞赛的学生进行技能强化训练。参加电子设计大赛有效地培养了学生的实践能力和创新能力。
　　
　　四、进行校企合作，提高实践能力
　　
　　社会参与是职业教育的基本特征，學校应主动采取行动，积极满足企业的需要。只有引用校企合作方式，充分发挥学校和企业的各自优势，才能真正做到成果共享。学生到企业实习，可以有效地将所学知识应用于实践中，提高应用能力和创新能力。我们经常组织学生到 NEC、楚天激光、中原电子、长飞、烽火科技等大型公司和企业去实习，使学生在实际工作中去领会所学知识，增加感性认识，使理论与实践有效的结合，以进一步提高学生的实践能力。
　　
　　五、注重教师队伍的“双师”结构
　　
　　根据实践教学的需要，应增加专业教师中具有企业工作经历的教师比例，安排专业教师到企业顶岗实践，积累实际工作经历，提高实践教学能力，也大量聘请行业企业的专业人才和能工巧匠到学校担任兼职教师，以逐步形成实践技能课程主要由具有相应高技能水平的兼职教师讲授的机制。我们担任模拟电子技术基础课的教师都有到一线岗位顶岗实习或挂职锻炼，参与实习、实训基地建设的经历，在现场实践中提升他们的专业素养和业务技能。同时，我们对专任教师进行专业实践技能和技术培训，要求参加并通过劳动和社会保障部的职业技能考试并取得相关证书。
　　实践证明，模拟电子技术基础实践教学设计思路清晰，层次合理，能充分体现学生的主观能动性和创新能力，为后续的专业课、毕业设计以及各种竞赛活动打下了坚实的基础。