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【摘要】随着国家对中职教育扶持力度的加大，加上金融危机后出现的用工荒使得大部分中职学校的就业状况明显好转以及学生和家长对中职教育认识的转变，中职教育的春天开始来临。本文就中职学校面对新时期新形势下这难得的机遇，实现中职教育突破的几点方法做了探讨。
【关键词】中职教育；学生自信心；教学方式改革
上世纪曾经无限辉煌的中职教育到本世纪后由于国家教育政策的变化开始变得暗淡起来。最近三五年，随着高等教育毕业生的就业压力逐渐增大，国家开始逐渐重视中职教育，对中职教育的扶持力度也随之加大；金融危机后的用工荒让大部分中职学校的就业状况明显好转；部分学生和家长对中职教育的看法和以往相比有了新的认识。种种迹象显示：中职教育的春天开始来临。中职学校应抓住新时期新形势下这难得机遇，夯实本校教学基础，狠抓学生管理，提高学生综合素质，为社会主义建设、中华崛起培养和输送合格优秀的技术人才。下面就几个方面探讨中职学校该如何寻求中职教育的突破。
一、重塑学生自信心，帮助学生克服心理障碍
从现实角度来看，中职学校的学生多是初中阶段基础差、中考成绩不理想的学生。在课下与学生的交谈中得知，大部分学生很羡慕学习好的高中生，因为他们能进入梦想中的大学校园，同时也表露出对自己现在所处状况的不悦。在刚入学的时候，教师树立起学生的自信心显得尤其重要。首先教师应让学生看到当今社会用人需求的现状，还有不少单位给农民工开出待遇高于大学生的现象，作为中专生，如果毕业后有一技之长，要比大学生“热销”，更容易获得一份理想的工作；其次教师应让学生了解国家政策，“十二五”规划明确提出要合理调整收入分配关系，城乡居民收入年均增长7%，以后贫富差距会越来越小，随着最低工资标准的逐年提高，工人、技术人员的薪资待遇也在逐年提高，以后的生活不比大学生的差；还有教师应提醒学生他们要比同龄的高中生早工作四年，这样就比大学生多了难得的四年工作经历等等。
除了树立自信心，教师还需不断地引导学生走出其他不健康的心理误区，如自卑心理、浮躁心理，青春期叛逆心理，情感困惑、就业压力等。当学生的自信心塑造起来、心里障碍克服之后，从每个人都追求美好生活的角度去分析，绝大多数学生在教师的不断引导下会将未来的美好生活前景化解为现在学习阶段的努力学习，会比以往更加主动努力地学习，对教师提出的要求会更容易接受并执行，这样就为以后的管理工作奠定了良好的基础。
二、转变教学方式，由“因材施教”转变为“因生施教”
有相当一部分中职学校的学生是学困生，在初中阶段文化课基础非常薄弱，这给中职教师的教学带来了挑战。用来教上世纪基础扎实的中职学生的教学方式已经不再适应现在的学生，中职学校教师应该转变教学方式。
第一，教师要摸清学生的基本情况，针对不同基础的学生做好与初中知识的衔接。应从学生实际出发，采取“低起点、小梯度、多训练、分层次”的方法，将教学目标分解成若干容易实现的递进层次，逐层落实。在速度上，起始进度要慢一些，以后根据情况逐步加快教学节奏。第二，教师在教学过程中要注意学生对知识的吸收情况，不能满堂灌，在课堂上适当设置一些问题让学生解答。甚至可以让基础好的学生到讲台上来讲解一些已经讲过的简单的知识点，这样可以看出学生对知识的掌握情况，还能培养学生的表达能力。第三，多使用多媒体教学方式。几乎所有的学生都热衷于上多媒体课，学习气氛也明显好于传统的粉笔板书，不仅能增加学生的感性认识，还可以收到事半功倍的效果。第四，多理论联系实际，注重对学生的技能训练。理论课尤其是一年级的基础课多数是枯燥的，本来学生基础薄弱，好多学生认为这些理论课对将来就业没有多大作用，上课不用心、不专心学习。教师在有限的课时内穿插一些知识应用和相关知识的历史故事，或者从应用和相关历史故事作为切入点来引入课本知识，这样可以提高学生学习的积极性。
三、增强学生集体主义责任感，狠抓学生管理和德育工作
由于部分中职学生在初中阶段被有升学压力的老师边缘化，甚至放任自流，严重缺乏集体主义责任感，有的学生没有把精力用在学习上，反而将一些不良习气带到了中职校园，影响到了学校风气。虽然这类学生属于极少数，但影响严重，往往累得班主任和任课教师身心疲惫。
对待特殊学生教师绝不能放任自流，应从多方面入手使其逐渐好转。第一，多举办集体活动。本人所在学校本着“天工开物，人人成才”的校训去发现每个学生的亮点，通过入学军训、集体参观实习基地、举办各类运动会、比赛、活动等等让每个学生的特长发挥出来，并意识到自己作为集体的一分子的重要性，增强了学生的集体主义责任感。第二，老师多与学生沟通，给特殊学生于特殊的关怀和爱护。通过本人实际工作中与学生交流的经验发现，只有真正地把学生作为自己的“孩子”，不论是在学习、生活还是个人思想方面都给予他们无微不致的关怀，给予他们学习上的信心与信念，让学生从心底认为老师是自己人，才能使学生的心真正地回归到学校，从某种意义上来说教师是教育者更是服务者。冰冻三尺非一日之寒，特殊学生的好转需要教师特别是班主任切实加强自身素质，提高自身道德修养，增强使命感、责任感，还有其持续不断的努力。第三，班主任多与学生家长保持联系，掌握学生的特性，做到有的放矢。
四、结语
中职学校应从本校的实际出发，狠抓学生管理，改革教学方式，实现中职教育的突破，为社会主义建设、中华崛起培养和输送合格优秀的技术人才。
参考文献
[1]蒋辉.浅议中职生健康心理的培养[J].新疆职业技术教育,2005(02).
[2]安文明.浅追根溯源完美过渡——谈初中物理与中职物理的衔接[J].甘肃教育,2010(13).
[3]冀永威.中职物理教学中多媒体的运用[J].考试(教研),2011(01).
[4]刘芳.中职教育中如何提高学生学习的实效性[J].国土资源高等职业教育研究,2010(02).
【关键词】中职教育；学生自信心；教学方式改革
上世纪曾经无限辉煌的中职教育到本世纪后由于国家教育政策的变化开始变得暗淡起来。最近三五年，随着高等教育毕业生的就业压力逐渐增大，国家开始逐渐重视中职教育，对中职教育的扶持力度也随之加大；金融危机后的用工荒让大部分中职学校的就业状况明显好转；部分学生和家长对中职教育的看法和以往相比有了新的认识。种种迹象显示：中职教育的春天开始来临。中职学校应抓住新时期新形势下这难得机遇，夯实本校教学基础，狠抓学生管理，提高学生综合素质，为社会主义建设、中华崛起培养和输送合格优秀的技术人才。下面就几个方面探讨中职学校该如何寻求中职教育的突破。
一、重塑学生自信心，帮助学生克服心理障碍
从现实角度来看，中职学校的学生多是初中阶段基础差、中考成绩不理想的学生。在课下与学生的交谈中得知，大部分学生很羡慕学习好的高中生，因为他们能进入梦想中的大学校园，同时也表露出对自己现在所处状况的不悦。在刚入学的时候，教师树立起学生的自信心显得尤其重要。首先教师应让学生看到当今社会用人需求的现状，还有不少单位给农民工开出待遇高于大学生的现象，作为中专生，如果毕业后有一技之长，要比大学生“热销”，更容易获得一份理想的工作；其次教师应让学生了解国家政策，“十二五”规划明确提出要合理调整收入分配关系，城乡居民收入年均增长7%，以后贫富差距会越来越小，随着最低工资标准的逐年提高，工人、技术人员的薪资待遇也在逐年提高，以后的生活不比大学生的差；还有教师应提醒学生他们要比同龄的高中生早工作四年，这样就比大学生多了难得的四年工作经历等等。
除了树立自信心，教师还需不断地引导学生走出其他不健康的心理误区，如自卑心理、浮躁心理，青春期叛逆心理，情感困惑、就业压力等。当学生的自信心塑造起来、心里障碍克服之后，从每个人都追求美好生活的角度去分析，绝大多数学生在教师的不断引导下会将未来的美好生活前景化解为现在学习阶段的努力学习，会比以往更加主动努力地学习，对教师提出的要求会更容易接受并执行，这样就为以后的管理工作奠定了良好的基础。
二、转变教学方式，由“因材施教”转变为“因生施教”
有相当一部分中职学校的学生是学困生，在初中阶段文化课基础非常薄弱，这给中职教师的教学带来了挑战。用来教上世纪基础扎实的中职学生的教学方式已经不再适应现在的学生，中职学校教师应该转变教学方式。
第一，教师要摸清学生的基本情况，针对不同基础的学生做好与初中知识的衔接。应从学生实际出发，采取“低起点、小梯度、多训练、分层次”的方法，将教学目标分解成若干容易实现的递进层次，逐层落实。在速度上，起始进度要慢一些，以后根据情况逐步加快教学节奏。第二，教师在教学过程中要注意学生对知识的吸收情况，不能满堂灌，在课堂上适当设置一些问题让学生解答。甚至可以让基础好的学生到讲台上来讲解一些已经讲过的简单的知识点，这样可以看出学生对知识的掌握情况，还能培养学生的表达能力。第三，多使用多媒体教学方式。几乎所有的学生都热衷于上多媒体课，学习气氛也明显好于传统的粉笔板书，不仅能增加学生的感性认识，还可以收到事半功倍的效果。第四，多理论联系实际，注重对学生的技能训练。理论课尤其是一年级的基础课多数是枯燥的，本来学生基础薄弱，好多学生认为这些理论课对将来就业没有多大作用，上课不用心、不专心学习。教师在有限的课时内穿插一些知识应用和相关知识的历史故事，或者从应用和相关历史故事作为切入点来引入课本知识，这样可以提高学生学习的积极性。
三、增强学生集体主义责任感，狠抓学生管理和德育工作
由于部分中职学生在初中阶段被有升学压力的老师边缘化，甚至放任自流，严重缺乏集体主义责任感，有的学生没有把精力用在学习上，反而将一些不良习气带到了中职校园，影响到了学校风气。虽然这类学生属于极少数，但影响严重，往往累得班主任和任课教师身心疲惫。
对待特殊学生教师绝不能放任自流，应从多方面入手使其逐渐好转。第一，多举办集体活动。本人所在学校本着“天工开物，人人成才”的校训去发现每个学生的亮点，通过入学军训、集体参观实习基地、举办各类运动会、比赛、活动等等让每个学生的特长发挥出来，并意识到自己作为集体的一分子的重要性，增强了学生的集体主义责任感。第二，老师多与学生沟通，给特殊学生于特殊的关怀和爱护。通过本人实际工作中与学生交流的经验发现，只有真正地把学生作为自己的“孩子”，不论是在学习、生活还是个人思想方面都给予他们无微不致的关怀，给予他们学习上的信心与信念，让学生从心底认为老师是自己人，才能使学生的心真正地回归到学校，从某种意义上来说教师是教育者更是服务者。冰冻三尺非一日之寒，特殊学生的好转需要教师特别是班主任切实加强自身素质，提高自身道德修养，增强使命感、责任感，还有其持续不断的努力。第三，班主任多与学生家长保持联系，掌握学生的特性，做到有的放矢。
四、结语
中职学校应从本校的实际出发，狠抓学生管理，改革教学方式，实现中职教育的突破，为社会主义建设、中华崛起培养和输送合格优秀的技术人才。
参考文献
[1]蒋辉.浅议中职生健康心理的培养[J].新疆职业技术教育,2005(02).
[2]安文明.浅追根溯源完美过渡——谈初中物理与中职物理的衔接[J].甘肃教育,2010(13).
[3]冀永威.中职物理教学中多媒体的运用[J].考试(教研),2011(01).
[4]刘芳.中职教育中如何提高学生学习的实效性[J].国土资源高等职业教育研究,2010(02).