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有人曾说：“没有爱就没有教育”、“爱是打开学生心灵的钥匙”。这句话对我们班主任工作尤为重要。有人说“班主任”是世界上“最小的主任”，可这“最小的主任”管的事却特别多、特别细、特别杂，大至教育教学工作，小至学生的头发、眉毛，样样少不了班主任操心，班级管理是工作的重中之中，而问题生的转化更是班级管理工作的一个重点。要做好问题生转化工作，必须要用“大爱”温暖问题生的心灵，改变不当的教育方法，让那些迟开的“花朵”沐浴更充足的阳光雨露，健康成长，也为我们的祖国大花园创造出异放的五彩缤纷。
一、用爱心去发现、去包容
十个手指伸出来没有一样长的，每个班级的问题生都是班主任头疼的重点，让我们焦头烂额的正是这些问题生，其实每个后进生都有他们的闪光点。闪光点就是我们施教的“支点”，是我们师爱的圆心。因此，我们要善于用我们的双睛像放大镜那样去寻找问题生身上的闪光点，哪怕是极其微弱的一个优点，也要将其放大，并以此作为转化的“起步点”；我们就可以“小题大做”公开表扬，以此作为他们转化的“立足点”。我们要像春不吝啬风、夏不吝啬雨点、秋不吝啬落叶、冬不吝啬雪花那样，不时地夸奖，不时的表扬，帮助他们树立信心，调动一切积极因素，因势利导，鼓励他们扬起人生的风帆，奋勇向前，让他们心里清楚老师眼里有他们，心里有他们，这样同学们也能做到不另眼看待他们。事实上，只要对“问题生”多一些宽容，多用一些爱的眼光看待他们，积极帮助他们分析症因，想出应对策略。你就会欣慰地发现，他们也会学有进步，学有所成。
二、用爱心去期待、去引导
人们常说“没有爱就没有教育”，“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”在我们心中应树立这样一种观念，每个孩子都能进步，都能提高，只不过有快有慢，问题生就是接受新知识慢点，我们要做到心中有数，心中有底。我们要用心期待，期望他们努力赶上来，多和他们沟通，上课多提问他们，课下多辅导他们，帮助他们找出出现问题的关键所在，在他们身上多用心。俗话说：“万丈高楼平地起”、“不积硅步，无以至千里”，意思是说大楼是用一块块砖垒起来的，江河是水滴一点一点汇集起来的，什么事都不是一蹴而就的，对问题生的教育也是如此，不能急于求成。要善于捕捉他们身上的闪光点，充分挖掘其身上的积极因素，在把爱的雨露洒向问题生心灵的同时，我们教师必须学会忍耐，学会期待，学会引导，对问题生要真心地帮助，耐心地辅导，真心地引导，用心的期待，使他们充分地认识到老师对他们的信任，对他们取得成绩的深切渴望，对他们的真心期待，这是一种深厚的爱、真正的爱，这样转困工作才会有所起色，才会有所成绩。记得一位教育家说过：人们在同一年龄对同一知识的学习能力是不一样的，有早晚之分，也有快慢之分，从而形成自己的学习曲线，一个人如果在短时间内想提高成绩，并不是件难事，但要想改变一个人的行为习惯，改变一个人的思想则是难上加难，所以在小学我们对学生的启蒙教育阶段，在孩子形成良好的人生观、价值观的过程中，一定要把爱心、耐心放在首位，并且方方面面、时时刻刻的贯穿在每一个孩子成长的过程中。让爱无时不在、无处不在。让我们的孩子尤其是问题生迈好人生第一步，让我们未来的社会多一份安定、和谐。
三、用心去赏识、用爱去鞭策
鲁迅说过：“教育缘于爱心”。高尔基说：“谁爱学生，孩子就爱她，只有爱孩子的人，才可以教育孩子。”爱的力量是无穷的。心理学家认为：人性中最本质的需求是渴望得到尊重和欣赏。而一些问题生由于经常受到老师的冷落和批评，在老师面前他们总有一种自卑感，他们更渴望得到老师的赏识。我们更应用赏识之心去强化他们的自信、自爱、自尊，使之化成一股强劲的内驱力，推动他们积极健康地发展。例如：我班有个小男孩张某，学习成绩较差，平时考试几乎都是班上最后一名。性格上，胆小、多疑、自卑、不爱动。在交往方面不合群，孤独，害怕参加活动；自卑感强，回避与老师同学相处、说话，曾经因学习上的事对老师撒过谎。上课从不主动举手回答问题，即使被老师点名回答问题也因紧张而说不完整，语言表达能力差。为了转化他，帮助他找回自尊心、树立自信心是使他进步的关键。我们必须用心去赏识，用爱去鞭策。首先我为他营造一个平等友爱的学习环境。安排了一个外向、活泼、乐于助人的中队委做他的同桌。这样当张某有困难时，同桌能热情地帮助他，让他感受到集体的温暖，帮助他恢复对自己的信心。同时，也能让他在与同桌交往的过程中懂得热情、帮助人是赢得同学喜爱的首要条件。在潜移默化中，帮助张某走好人际交往的第一步。在课堂上我把那些他有能力回答的问题留给他，多给他创造在同学面前表现的机会，用爱心去温暖他。在班级活动中，在课堂教学中，要多为小杰提供表现机会，帮助他找回自信，赢得与同伴平等相处的机会并获得交往的快乐，激发起努力向上的勇气。因此，在集体活动时，我总是设计他能独立完成的活动让他参与，让他获得成功的喜悦，得到同学的夸奖。这就是我用心去赏识、用爱去鞭策所取得的一些成绩。
以上这些是我日常工作中的一些实际做法，我也一直在身体力行着，因为我始终坚信爱的力量是无穷的，我永远不会吝啬我的爱。泰戈尔有句至理名言：“不是棒槌的打击，乃是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。”只要我们用博大的爱心去感化每一位问题生，用极大的热情去关心每一位问题生，用细致的耐心去辅导每一位问题生，就一定会有沉甸甸的、金灿灿的收获，就会有“精诚所至，金石为开”的功效，这也正是我的终生追求——师爱铸师魂。
一、用爱心去发现、去包容
十个手指伸出来没有一样长的，每个班级的问题生都是班主任头疼的重点，让我们焦头烂额的正是这些问题生，其实每个后进生都有他们的闪光点。闪光点就是我们施教的“支点”，是我们师爱的圆心。因此，我们要善于用我们的双睛像放大镜那样去寻找问题生身上的闪光点，哪怕是极其微弱的一个优点，也要将其放大，并以此作为转化的“起步点”；我们就可以“小题大做”公开表扬，以此作为他们转化的“立足点”。我们要像春不吝啬风、夏不吝啬雨点、秋不吝啬落叶、冬不吝啬雪花那样，不时地夸奖，不时的表扬，帮助他们树立信心，调动一切积极因素，因势利导，鼓励他们扬起人生的风帆，奋勇向前，让他们心里清楚老师眼里有他们，心里有他们，这样同学们也能做到不另眼看待他们。事实上，只要对“问题生”多一些宽容，多用一些爱的眼光看待他们，积极帮助他们分析症因，想出应对策略。你就会欣慰地发现，他们也会学有进步，学有所成。
二、用爱心去期待、去引导
人们常说“没有爱就没有教育”，“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”在我们心中应树立这样一种观念，每个孩子都能进步，都能提高，只不过有快有慢，问题生就是接受新知识慢点，我们要做到心中有数，心中有底。我们要用心期待，期望他们努力赶上来，多和他们沟通，上课多提问他们，课下多辅导他们，帮助他们找出出现问题的关键所在，在他们身上多用心。俗话说：“万丈高楼平地起”、“不积硅步，无以至千里”，意思是说大楼是用一块块砖垒起来的，江河是水滴一点一点汇集起来的，什么事都不是一蹴而就的，对问题生的教育也是如此，不能急于求成。要善于捕捉他们身上的闪光点，充分挖掘其身上的积极因素，在把爱的雨露洒向问题生心灵的同时，我们教师必须学会忍耐，学会期待，学会引导，对问题生要真心地帮助，耐心地辅导，真心地引导，用心的期待，使他们充分地认识到老师对他们的信任，对他们取得成绩的深切渴望，对他们的真心期待，这是一种深厚的爱、真正的爱，这样转困工作才会有所起色，才会有所成绩。记得一位教育家说过：人们在同一年龄对同一知识的学习能力是不一样的，有早晚之分，也有快慢之分，从而形成自己的学习曲线，一个人如果在短时间内想提高成绩，并不是件难事，但要想改变一个人的行为习惯，改变一个人的思想则是难上加难，所以在小学我们对学生的启蒙教育阶段，在孩子形成良好的人生观、价值观的过程中，一定要把爱心、耐心放在首位，并且方方面面、时时刻刻的贯穿在每一个孩子成长的过程中。让爱无时不在、无处不在。让我们的孩子尤其是问题生迈好人生第一步，让我们未来的社会多一份安定、和谐。
三、用心去赏识、用爱去鞭策
鲁迅说过：“教育缘于爱心”。高尔基说：“谁爱学生，孩子就爱她，只有爱孩子的人，才可以教育孩子。”爱的力量是无穷的。心理学家认为：人性中最本质的需求是渴望得到尊重和欣赏。而一些问题生由于经常受到老师的冷落和批评，在老师面前他们总有一种自卑感，他们更渴望得到老师的赏识。我们更应用赏识之心去强化他们的自信、自爱、自尊，使之化成一股强劲的内驱力，推动他们积极健康地发展。例如：我班有个小男孩张某，学习成绩较差，平时考试几乎都是班上最后一名。性格上，胆小、多疑、自卑、不爱动。在交往方面不合群，孤独，害怕参加活动；自卑感强，回避与老师同学相处、说话，曾经因学习上的事对老师撒过谎。上课从不主动举手回答问题，即使被老师点名回答问题也因紧张而说不完整，语言表达能力差。为了转化他，帮助他找回自尊心、树立自信心是使他进步的关键。我们必须用心去赏识，用爱去鞭策。首先我为他营造一个平等友爱的学习环境。安排了一个外向、活泼、乐于助人的中队委做他的同桌。这样当张某有困难时，同桌能热情地帮助他，让他感受到集体的温暖，帮助他恢复对自己的信心。同时，也能让他在与同桌交往的过程中懂得热情、帮助人是赢得同学喜爱的首要条件。在潜移默化中，帮助张某走好人际交往的第一步。在课堂上我把那些他有能力回答的问题留给他，多给他创造在同学面前表现的机会，用爱心去温暖他。在班级活动中，在课堂教学中，要多为小杰提供表现机会，帮助他找回自信，赢得与同伴平等相处的机会并获得交往的快乐，激发起努力向上的勇气。因此，在集体活动时，我总是设计他能独立完成的活动让他参与，让他获得成功的喜悦，得到同学的夸奖。这就是我用心去赏识、用爱去鞭策所取得的一些成绩。
以上这些是我日常工作中的一些实际做法，我也一直在身体力行着，因为我始终坚信爱的力量是无穷的，我永远不会吝啬我的爱。泰戈尔有句至理名言：“不是棒槌的打击，乃是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。”只要我们用博大的爱心去感化每一位问题生，用极大的热情去关心每一位问题生，用细致的耐心去辅导每一位问题生，就一定会有沉甸甸的、金灿灿的收获，就会有“精诚所至，金石为开”的功效，这也正是我的终生追求——师爱铸师魂。