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摘 要：兴趣是最好的老师，也是推动学生不断进步的驱动力。广大教育工作者在教学时一定要将兴趣的培养放在首要位置，促使学生能够在兴趣中学习和掌握知识。本篇文章中，笔者主要探究一下如何更好地开展小学数学教学活动，来激发学生数学的学习兴趣。
关键词：小学数学;兴趣;教学
众所周知，兴趣是推动学生主动学习的动力。如果兴趣逐渐丧失，那么学习效率也会逐渐降低。鉴于此，小学数学教师在组织课堂教学活动时一定要将学生的学习兴趣的提升与培养放在首位，希望学生能够在兴趣动力的驱使下逐步对数学课堂以及知识产生感性认知，积极投入到学习氛围中，有效提升数学学习效率。
一、直观教学，提升学生学习兴趣
兴趣是学生学习最好的老师，学生只有对学习产生了浓厚的兴趣，才能专心听讲，积极思考。小学生的学习行为在很大程度上是受他们的情感支配的，教师应根据这一特点，在小学数学教学中，用合作学习、直观教学、实践操作等方法来激发学生的学习兴趣，积极引导学生主动学习。
小学阶段的数学知识较为简单和基础，是学生认识和了解生活的基础，但是由于小学生年龄尚小，在学习时会遇到各种困难与阻碍，鉴于此，数学教师根据他们特点尝试将一些抽象的知识形象直观化，促使学生积极投入到直观教学氛围中，通过观察物体变化来学习数学知识，进而增强对数学知识的学习和探究兴趣，使之在活动中逐渐提升数学学习效率。学生在直观性较强的数学课堂中，既能够对数学知识产生直观认知，也能够逐步提升逻辑思维水平。
二、游戏教学，培养学生思维习惯
游戏是调动学生学习积极性以及提升学生学习兴趣最为有效的方法，小学数学教师可以在课堂中通过组织不同的游戏活动将枯燥难懂的数学知识变得形象生动起来，促使学生在游戏中获得知识与快乐。学生在游戏化教学氛围中，很容易快速融入到游戏氛围中，并且积极参与到游戏中去，通过游戏获取更多的知识，并且不再厌恶数学学科，进而养成良好的思维习惯，为以后进一步学习奠定基础。
例如，学生在学习“2-6的乘法口诀”内容时，小学数学教师通过组织游戏活动有效培养了学生的良好的思维习惯。课上，数学教师问道：“同学们知道一只青蛙有几张嘴、几只眼睛和几条腿吗？”学生回答道：“一张嘴，两只眼睛和四条腿！”教师道：“那大家肯定也能够快速说出两只青蛙有几张嘴、几只眼睛和几条腿了？”学生兴奋地说道：“两只青蛙自然有两张嘴、四只眼睛和八条腿了！”教师继续说道：“接下来，我们来玩一个接龙游戏，从这名同学开始，按照顺序说下去，依次说出三只青蛙、四只青蛙、五只青蛙......，看看大家能够计算到几只青蛙停止！”学生跃跃欲试，教师立即发动了游戏开始的指令，学生数着人数，计算着到自己时碰到的数字。游戏教学法促使学生踊跃参与到课堂中，既使学生养成了思考的良好习惯，还帮助学生巩固了课堂中所学习的数学知识，对提升其数学学习兴趣和效率十分有益。
三、灵活评价，帮助学生树立自信
数学评价不仅要关注数学学习的结果，更要注重学习的过程，关注学生的情感体验，以促进每位学生的发展为目标，采取多种评价方式，增强学生学习的自信心，使学生享受数学教育带给他们应有的快乐，让每个学生自信地学到“最好”的数学。自信心是孩子们成才的重要条件，它在孩子们心理健康中的价值已被我们广泛接受。而数学学习的自信心是指孩子们在学习过程中对自身的数学学习能力和实践能力等方面的信念，影响孩子们对数学学习内容的选择和接受，影响孩子们对数学学习的情绪调整。自信心是促进学生学好数学的重要动力之一，是学好、学会的关键。
课堂评价对于学生来说是一件十分重要的事情，由于小学生年龄尚小，他们十分关注他人对自己的评价，所以课堂中老师的评价对于学生就是一剂良药，能够鼓励和促进学生更加积极地投入到课堂中去。小学数学既基础又重要，很多学生在学习时碰到困难后就不知所措，此时需要教师及时加以引导，并且适当地给予评价，促使学生树立学习自信，有效提升他们学习数学的兴趣和效率。
一言以蔽之，小学数学教师一定要注重学生对數学知识以及数学课堂的学习兴趣的培养，采取各种手段组织有趣的数学课堂，促使学生积极融入其中，进而实现高效数学课堂教学目的。
总结：
数学教学是培养学生逻辑思维的重要手段，能让学生更好地解决生活实际问题，教师要从学生的数学学习需求出发，打破传统的数学教学模式，为学生寻求高效的学习途径，使得学生在较短的时间内完成数学综合素养的提升。兴趣是学生学习的不竭动力，教师要根据教学内容增加课堂教学的趣味性，使得学生发现数学知识点的魅力，进而帮助学生激发数学学习兴趣，为下阶段的数学发展打下坚实基础。学生数学兴趣的激发不是一蹴而就的，这是一个循序渐进的过程，教师要走进学生的生活，了解自身数学教学中的不足，设计具有针对性的教学策略，提高课堂教学效果。
参考文献：
[1]于春华.浅谈在小学数学教学中学生数学思维能力的培养策略[J].中学课程辅导：教学研究，2015（9）：63-63.
[2]顾晨飞.小学数学教学中学生的学习兴趣培养策略探究[J].文理导航，2019（3）：39-39.
关键词：小学数学;兴趣;教学
众所周知，兴趣是推动学生主动学习的动力。如果兴趣逐渐丧失，那么学习效率也会逐渐降低。鉴于此，小学数学教师在组织课堂教学活动时一定要将学生的学习兴趣的提升与培养放在首位，希望学生能够在兴趣动力的驱使下逐步对数学课堂以及知识产生感性认知，积极投入到学习氛围中，有效提升数学学习效率。
一、直观教学，提升学生学习兴趣
兴趣是学生学习最好的老师，学生只有对学习产生了浓厚的兴趣，才能专心听讲，积极思考。小学生的学习行为在很大程度上是受他们的情感支配的，教师应根据这一特点，在小学数学教学中，用合作学习、直观教学、实践操作等方法来激发学生的学习兴趣，积极引导学生主动学习。
小学阶段的数学知识较为简单和基础，是学生认识和了解生活的基础，但是由于小学生年龄尚小，在学习时会遇到各种困难与阻碍，鉴于此，数学教师根据他们特点尝试将一些抽象的知识形象直观化，促使学生积极投入到直观教学氛围中，通过观察物体变化来学习数学知识，进而增强对数学知识的学习和探究兴趣，使之在活动中逐渐提升数学学习效率。学生在直观性较强的数学课堂中，既能够对数学知识产生直观认知，也能够逐步提升逻辑思维水平。
二、游戏教学，培养学生思维习惯
游戏是调动学生学习积极性以及提升学生学习兴趣最为有效的方法，小学数学教师可以在课堂中通过组织不同的游戏活动将枯燥难懂的数学知识变得形象生动起来，促使学生在游戏中获得知识与快乐。学生在游戏化教学氛围中，很容易快速融入到游戏氛围中，并且积极参与到游戏中去，通过游戏获取更多的知识，并且不再厌恶数学学科，进而养成良好的思维习惯，为以后进一步学习奠定基础。
例如，学生在学习“2-6的乘法口诀”内容时，小学数学教师通过组织游戏活动有效培养了学生的良好的思维习惯。课上，数学教师问道：“同学们知道一只青蛙有几张嘴、几只眼睛和几条腿吗？”学生回答道：“一张嘴，两只眼睛和四条腿！”教师道：“那大家肯定也能够快速说出两只青蛙有几张嘴、几只眼睛和几条腿了？”学生兴奋地说道：“两只青蛙自然有两张嘴、四只眼睛和八条腿了！”教师继续说道：“接下来，我们来玩一个接龙游戏，从这名同学开始，按照顺序说下去，依次说出三只青蛙、四只青蛙、五只青蛙......，看看大家能够计算到几只青蛙停止！”学生跃跃欲试，教师立即发动了游戏开始的指令，学生数着人数，计算着到自己时碰到的数字。游戏教学法促使学生踊跃参与到课堂中，既使学生养成了思考的良好习惯，还帮助学生巩固了课堂中所学习的数学知识，对提升其数学学习兴趣和效率十分有益。
三、灵活评价，帮助学生树立自信
数学评价不仅要关注数学学习的结果，更要注重学习的过程，关注学生的情感体验，以促进每位学生的发展为目标，采取多种评价方式，增强学生学习的自信心，使学生享受数学教育带给他们应有的快乐，让每个学生自信地学到“最好”的数学。自信心是孩子们成才的重要条件，它在孩子们心理健康中的价值已被我们广泛接受。而数学学习的自信心是指孩子们在学习过程中对自身的数学学习能力和实践能力等方面的信念，影响孩子们对数学学习内容的选择和接受，影响孩子们对数学学习的情绪调整。自信心是促进学生学好数学的重要动力之一，是学好、学会的关键。
课堂评价对于学生来说是一件十分重要的事情，由于小学生年龄尚小，他们十分关注他人对自己的评价，所以课堂中老师的评价对于学生就是一剂良药，能够鼓励和促进学生更加积极地投入到课堂中去。小学数学既基础又重要，很多学生在学习时碰到困难后就不知所措，此时需要教师及时加以引导，并且适当地给予评价，促使学生树立学习自信，有效提升他们学习数学的兴趣和效率。
一言以蔽之，小学数学教师一定要注重学生对數学知识以及数学课堂的学习兴趣的培养，采取各种手段组织有趣的数学课堂，促使学生积极融入其中，进而实现高效数学课堂教学目的。
总结：
数学教学是培养学生逻辑思维的重要手段，能让学生更好地解决生活实际问题，教师要从学生的数学学习需求出发，打破传统的数学教学模式，为学生寻求高效的学习途径，使得学生在较短的时间内完成数学综合素养的提升。兴趣是学生学习的不竭动力，教师要根据教学内容增加课堂教学的趣味性，使得学生发现数学知识点的魅力，进而帮助学生激发数学学习兴趣，为下阶段的数学发展打下坚实基础。学生数学兴趣的激发不是一蹴而就的，这是一个循序渐进的过程，教师要走进学生的生活，了解自身数学教学中的不足，设计具有针对性的教学策略，提高课堂教学效果。
参考文献：
[1]于春华.浅谈在小学数学教学中学生数学思维能力的培养策略[J].中学课程辅导：教学研究，2015（9）：63-63.
[2]顾晨飞.小学数学教学中学生的学习兴趣培养策略探究[J].文理导航，2019（3）：39-39.