“关键”这个词语常常用来比喻事物最关键紧要的部分。在生活中，我们总喜欢抓住一些关键的东西。很多时候，关键的一招可以带给我们惊喜与收获，关键的一步会让我们走向成功与巅峰，关键的一刻可以挽救无数人的生命。其实写文章也一样，我们也可以通过抓住关键来表达出自己的感情。
　　在写作文时，题目很关键。题目就像一把金钥匙，可以打开读者的思维大门，激起阅读兴趣，把读者带入文章里的世界。例如统编版小学《语文》四年级（下册）陈醉云《乡下人家》一文，“乡下”泛指城市以外的地区，题目里作者就交代了所要写的地点，当读者看到这个题目时，眼前就会不由自主地呈现出一幅幅自然质朴、亲切祥和的农家场景，就会想着要读下去，去看一看文中的画面到底有多美。再如统编版小学《语文》四年级（下册）刘湛秋《三月桃花水》一文，读者从题目中的“三月”一词就可以了解到作者所指的时间。“桃花水”指的是春水，点明了写作对象，使读者一目了然，明确了文章所要表达的主题。统编版小学《语文》四年级（下册）茅盾《天窗》一文中，题目不但点明了写作对象，揭示了要描述的事物，还和文章所写的内容相呼应，达到了标题和文章相互照应的效果，蕴含了作者浓浓的情感。
　　我们在写文章时，可以灵活地运用各种写作手法，把自己的情感表达出来。《乡下人家》就采用了空间顺序和时间顺序相互交叉的写法，作者先按空间顺序来写，先写屋前：“乡下人家总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜……”再写门前的场地和屋后：“有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中帶着几分华丽，显出一派独特的农家风光。还有些人家，在屋后种几十枝竹，绿的叶，青的竿……”同时又在写门前的场地和屋后时穿插了时间顺序：“几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。”接下来又转笔按空间顺序写“房前”和“屋后”，继而又转换成“夏天傍晚”和“秋天到了”这一时间顺序。这种交叉描写，很好地展现了乡下人家自然、和谐的乡村生活，表达了作者对乡村生活的喜爱之情。
　　在这篇课文中，我们还可以看到动态描写和静态描写的交叉。課文第一自然段描写的是“瓜藤攀檐图”，这里面既有“瓜藤攀上棚架，爬上屋檐”的动态美，又有农家小院自然布置的静态美。当读者读到自然景物的静态美和生机勃勃的瓜藤动态美相互交叉时，一定会想到：在屋前屋后搭瓜架的人们，是多么富有创意，多么热爱生活啊！
　　我们无论是读文章还是写文章，总是要找到一个中心，这样才能明确作者的思想感情。文章中的关键语句对于我们的表情达意起着重要的作用，有时一两个关键词都会有意想不到的表达效果。茅盾《天窗》一文中就有许多这样的关键词，比如：“小小的天窗是你唯一的慰藉。”这里的“唯一”说明只有天窗能给孩子们带来安慰，同时和后面的“发明这天窗的大人们，是应得感谢的”相关联，饱含了作者对童真的赞美。有些文章直接用中心句或者中心段来表情达意，更为生动直观。“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”这是《乡下人家》一文的中心句，集中概括了乡下人家美丽迷人的生活环境和朴实欢快的美好生活，也是作者情感的集中展现。除了使用中心句，作者还会使用疑问句、设问句等来吸引读者，引起下文。《三月桃花水》一文开头这样写道：“是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？”作者用两个疑问句来引出下一句：“啊，河流醒来了！”从而直切文章的主题，让读者很想读下去。另外，作者还运用了各种修辞手法来表情达意。“三月的桃花水，是春天的竖琴。”“三月的桃花水，是春天的明镜。”在这里，作者运用了比喻的修辞手法，把三月的桃花水比喻成竖琴和明镜，突出了桃花水的优美悦耳、清澈平静的特点，是不是带给你一种身临其境的感觉呢？
　　说到想象，孩子们的想象是最丰富的。我们从《天窗》一文就可以了解到孩子们的想象力有多么神奇，创造力是多么惊人，这也是对孩子们情感的最真实的展现。当“夏天阵雨来了”时，他们透过小小的天窗看到了“雨脚在那里卜落卜落跳，带子似的闪电一瞥”，想到了“你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍”。当“晚上被逼上床休息”时，他们透过小小的天窗看到“一粒星、一朵云、一条黑影”，想到了“无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的，马似的，巨人似的，奇幻的云彩;也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰……”在这两种情况下，小小的天窗成了孩子们唯一的慰藉，一个美丽、神奇的世界在孩子们的想象中展开了。在作者的笔下，它不仅仅是小小的玻璃天窗，而且是带来温暖的天窗，是追求光明和自由的天窗，是充满智慧和希望的天窗，是孩子们对美好生活的向往与追求的天窗！
　　同学们，你的“乐园”在哪里？是什么样子的？你最喜欢在那儿干什么？……请你抓住关键，写出自己的快乐，表达出自己的真情实感吧！