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摘要：小学信息技术教学目标更多的是要求学生能够正确的认识信息技术。在素质教育这一大背景下，我国小学新课改明确对信息技术教学提出了这样的要求，即在实际教学中，要努力调动学生的学习兴趣和积极性，让学生在学习信息技术理论知识和操作技能的过程中，了解信息技术对人们日常生活的影响和价值。为了更好地实现这一目标，越来越多的信息技术教师开始在教学中应用微视频，即借助直观的视频画面，来吸引学生的注意力，并将知识传授给学生，满足每个学生的个性化发展。为了更好地发挥微视频的教学价值，在此，本文就将以如何更好地在小学信息技术教学中应用微视频为主要内容，进行相应的策略探究。
关键词：小学教育；信息技术；微视频
随着素质教育的不断推广和发展，越来越多的信息技术教师开始重视对学生进行学习兴趣的培养，即逐渐开始利用微视频来激发学生的学习热情，用其代替传统的口述教学，让学生通过观看微视频来了解学习内容和获取知识，进而提高学生的信息技术素养，推进小学信息技术课堂的快速发展。那么如何才能在小学信息技术教学中有效应用微视频呢？本文将从以下三个角度出发探究。
一、 提高信息技术教学中微视频的水平质量
要想更好地提高微视频和信息技术教学的契合度和价值，教师首先要做的就是提高微视频的制作水平和质量，即从聚焦、简洁、技术这三个要点出发。首先，关注“聚焦”是前提。在制作信息技术教学微视频的时候，教师一定要将教材涉及的教学重难点、易错点放在微视频中，并借助相关的教学讲解，解答学生的学习疑惑，提高学生的学习理解力。其次，实现“简洁”是基础。微视频最主要的价值之一就是简洁短小，可以切实地吸引学生的注意力，为此，在选择微视频的时候，教师积极遵循这一原则，将微视频教学时间控制在五到十分钟左右，做到一个微视频讲授一个知识点或是问题，紧紧抓住学生的黄金学习时间。最后，重视“技术”是关键。制作微视频的时候，一定要选用最为恰当的方式和手段，例如微视频的播放形式、色彩的选择等，都会成为影响学生学习的关键所在。所以，在制作微视频的时候，教师就要选用学生喜欢和适合教学内容的背景音乐，并用不同的颜色或是符号标出重难点以及特殊信息等。除了要遵循这三点之外，教师为了加强微视频的质量，还可以从视频内容上着手，即微视频内容要与信息技术教学内容相一致，采用理论知识与实践相结合的教学方法，多与学生互动交流，在听取学生建议的过程中，设计一些学生感兴趣的视频内容。在整个视频设计过程中，教师还要保持清晰的逻辑感，并将这种逻辑感融入到微视频中，以此来让帮助学生更好的理解教学内容，促使学生形成更强的信息获取能力。
二、 加强信息技术课堂与微视频间的配合度
首先，以生为本，制定合理的教学方法。在利用微视频进行小学信息技术教学的时候，教师除了要自己学习如何制作好的微视频外，还要教授学生如何制作微视频，此外，教师还可以适时的组织微视频制作比赛，以激发学生的制作兴趣和学习热情。这样的教学方式，不仅可以让学生在制作微视频的过程中再学习，实现理论知识的再深化、再巩固，同时还能让学生在制作的过程中，加强生生之间的交流互动，将制作过程中所遇到的疑惑或难题在进一步的交流探究中解决完善，实现相互帮助、共同学习。其次，就小学信息技术教学课程的安排来讲，其大多为一周两节，而且每个教师都会带多个班级，对于教学知识的讲解也大多走“机械化、重复化”的讲解模式，这样的教学过程极易让教师产生教学的疲倦感，丧失教学热情，从而影响到信息技术教学课堂的效率。为此，教师就要积极转变教学理念，并借助微视频来创新自己的教学手段和方式，提升自身的教学经验和水平，通过反复的总结思考，制定一套适合学生发展的微视频教学模式，帮助学生可以更好地实现综合素质的全面提升，推进信息技术教学课堂以及微视频教学模式的快速发展，也只有这样，信息技术课堂与微视频之间的配合度才会有质的飞跃。
三、 营造良好信息技术教学微视频播放氛围
良好的教学氛围是提高微视频应用价值的关键，而构建稳固的师生关系则是营造良好氛围的重要前提。为此，在小学信息技术教学中，教师就可以以此为主要突破口，借助和谐师生关系，打造高效微视频信息技术教学课堂。那么，教师怎样才能在微视频教学课堂中顺利构建和谐的师生关系呢？首先，教师要树立互助平等的相处、教学观念。在新课改不断深化的这一大背景下，“以生为本”的教学理念可以说是深入人心，越来越多的教师开始关注和重视对学生进行素质、技能、品德的培养，并将互动平等的相处观念带入了课堂，即将贯穿于课堂适中的师生关系变得更加和谐、平等和互助。在微视频教学中，教师和学生也只有相互信任，才能够让教师教的放心、学生学的舒心，才能为微视频教学营造出良好的教学氛围，并让学生为今后的信息技术学习打下坚实的基础。其次，教师要深入观察和了解学生。就现在社会中的小学生而言，他们在家中都是“宝”一般的存在，来自家长的溺爱，使其形成了一些不良的生活或是学习习惯，为此，为了更好地让学生融入微视频教学、形成优秀的学习品质，教师就要积极观察和了解学生，并将此作为教学的重要前提，放低身段，与学生心平气和的进行互动交流，以身为范，让教师自己具有的优秀品质在潜移默化中改变学生，进而让学生在信赖、依赖老师的状态中，爱上信息技术这门学科，掌握从微视频中获取信息技术知识的技能。
四、 小结
总而言之，在小学信息技術教学课堂中使用微视频已经成为了一种必然，因为其在实际教学中的运用，不仅可以提高学生的学习积极性，同时还能让学生在观看的过程中，提高学习的注意力和接受能力，并为其今后的信息技术学习打下坚实的基础。在选择微视频的时候，教师一定要遵循以生为本，遵守教学规则，采用合适的方式和时机播放，为素质教育的发展做出最大的贡献。
参考文献：
[1]梁晓梅.微视频在小学信息技术教学中的使用[J].中国校外教育，2017，（03）：161-162.
[2]许春林.微视频在小学信息技术画图软件学中的应用研究[D].四川师范大学，2016.
[3]刘建国，刘萍萍.小学信息技术教学中微视频的应用[J].中国教育技术装备，2015，（05）：131-132.
关键词：小学教育；信息技术；微视频
随着素质教育的不断推广和发展，越来越多的信息技术教师开始重视对学生进行学习兴趣的培养，即逐渐开始利用微视频来激发学生的学习热情，用其代替传统的口述教学，让学生通过观看微视频来了解学习内容和获取知识，进而提高学生的信息技术素养，推进小学信息技术课堂的快速发展。那么如何才能在小学信息技术教学中有效应用微视频呢？本文将从以下三个角度出发探究。
一、 提高信息技术教学中微视频的水平质量
要想更好地提高微视频和信息技术教学的契合度和价值，教师首先要做的就是提高微视频的制作水平和质量，即从聚焦、简洁、技术这三个要点出发。首先，关注“聚焦”是前提。在制作信息技术教学微视频的时候，教师一定要将教材涉及的教学重难点、易错点放在微视频中，并借助相关的教学讲解，解答学生的学习疑惑，提高学生的学习理解力。其次，实现“简洁”是基础。微视频最主要的价值之一就是简洁短小，可以切实地吸引学生的注意力，为此，在选择微视频的时候，教师积极遵循这一原则，将微视频教学时间控制在五到十分钟左右，做到一个微视频讲授一个知识点或是问题，紧紧抓住学生的黄金学习时间。最后，重视“技术”是关键。制作微视频的时候，一定要选用最为恰当的方式和手段，例如微视频的播放形式、色彩的选择等，都会成为影响学生学习的关键所在。所以，在制作微视频的时候，教师就要选用学生喜欢和适合教学内容的背景音乐，并用不同的颜色或是符号标出重难点以及特殊信息等。除了要遵循这三点之外，教师为了加强微视频的质量，还可以从视频内容上着手，即微视频内容要与信息技术教学内容相一致，采用理论知识与实践相结合的教学方法，多与学生互动交流，在听取学生建议的过程中，设计一些学生感兴趣的视频内容。在整个视频设计过程中，教师还要保持清晰的逻辑感，并将这种逻辑感融入到微视频中，以此来让帮助学生更好的理解教学内容，促使学生形成更强的信息获取能力。
二、 加强信息技术课堂与微视频间的配合度
首先，以生为本，制定合理的教学方法。在利用微视频进行小学信息技术教学的时候，教师除了要自己学习如何制作好的微视频外，还要教授学生如何制作微视频，此外，教师还可以适时的组织微视频制作比赛，以激发学生的制作兴趣和学习热情。这样的教学方式，不仅可以让学生在制作微视频的过程中再学习，实现理论知识的再深化、再巩固，同时还能让学生在制作的过程中，加强生生之间的交流互动，将制作过程中所遇到的疑惑或难题在进一步的交流探究中解决完善，实现相互帮助、共同学习。其次，就小学信息技术教学课程的安排来讲，其大多为一周两节，而且每个教师都会带多个班级，对于教学知识的讲解也大多走“机械化、重复化”的讲解模式，这样的教学过程极易让教师产生教学的疲倦感，丧失教学热情，从而影响到信息技术教学课堂的效率。为此，教师就要积极转变教学理念，并借助微视频来创新自己的教学手段和方式，提升自身的教学经验和水平，通过反复的总结思考，制定一套适合学生发展的微视频教学模式，帮助学生可以更好地实现综合素质的全面提升，推进信息技术教学课堂以及微视频教学模式的快速发展，也只有这样，信息技术课堂与微视频之间的配合度才会有质的飞跃。
三、 营造良好信息技术教学微视频播放氛围
良好的教学氛围是提高微视频应用价值的关键，而构建稳固的师生关系则是营造良好氛围的重要前提。为此，在小学信息技术教学中，教师就可以以此为主要突破口，借助和谐师生关系，打造高效微视频信息技术教学课堂。那么，教师怎样才能在微视频教学课堂中顺利构建和谐的师生关系呢？首先，教师要树立互助平等的相处、教学观念。在新课改不断深化的这一大背景下，“以生为本”的教学理念可以说是深入人心，越来越多的教师开始关注和重视对学生进行素质、技能、品德的培养，并将互动平等的相处观念带入了课堂，即将贯穿于课堂适中的师生关系变得更加和谐、平等和互助。在微视频教学中，教师和学生也只有相互信任，才能够让教师教的放心、学生学的舒心，才能为微视频教学营造出良好的教学氛围，并让学生为今后的信息技术学习打下坚实的基础。其次，教师要深入观察和了解学生。就现在社会中的小学生而言，他们在家中都是“宝”一般的存在，来自家长的溺爱，使其形成了一些不良的生活或是学习习惯，为此，为了更好地让学生融入微视频教学、形成优秀的学习品质，教师就要积极观察和了解学生，并将此作为教学的重要前提，放低身段，与学生心平气和的进行互动交流，以身为范，让教师自己具有的优秀品质在潜移默化中改变学生，进而让学生在信赖、依赖老师的状态中，爱上信息技术这门学科，掌握从微视频中获取信息技术知识的技能。
四、 小结
总而言之，在小学信息技術教学课堂中使用微视频已经成为了一种必然，因为其在实际教学中的运用，不仅可以提高学生的学习积极性，同时还能让学生在观看的过程中，提高学习的注意力和接受能力，并为其今后的信息技术学习打下坚实的基础。在选择微视频的时候，教师一定要遵循以生为本，遵守教学规则，采用合适的方式和时机播放，为素质教育的发展做出最大的贡献。
参考文献：
[1]梁晓梅.微视频在小学信息技术教学中的使用[J].中国校外教育，2017，（03）：161-162.
[2]许春林.微视频在小学信息技术画图软件学中的应用研究[D].四川师范大学，2016.
[3]刘建国，刘萍萍.小学信息技术教学中微视频的应用[J].中国教育技术装备，2015，（05）：131-132.