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摘要：如今的小学低段不断的深化体制改革，越来越要求孩子全面发展，而小学低段也在不断的创新过程中也在返璞归真，针对小学低段孩子的古诗教学问题，一直是小学古诗传统文化教学的短板，本文提出小学古诗教学三部曲，旨在为小学低段古诗教学提供有效策略，也让孩子更好的学习我国的优秀传统文化。
关键词：国学；古诗教学；三部曲；有效策略
一、问题分析
如今小学语文教学不断的深化改革，越来越要求孩子全面发展，在素质教育背景的推动下，现在教育越来越重视将我国的传统文化融入小学教学之中，例如在美术区域活动中，融入了国画、油画、水粉画或者沙画的教学，这些无不是我国传统文化的结晶，也体现了我国传统文化的博大精深。同时也体现了国学的重要性，提高我国优秀的传统文化，不得不提的就是我古代的诗词文化，唐诗、宋词、元曲以及明清诗词，很多都流传至今，古诗是国学文化的精华宝典，其文字优美，韵律和谐，深受小学生孩子们的喜欢，然而古诗中所用文字又与我们现代所用的普通话差异较大，其中诗词歌赋词义并不是通俗易懂的，有些诗句甚至很难用语言去解释和形容，这就为小学的古诗教学带来了很大的阻碍，但同时也提高了小学生的国学水平。
二、将国学融入小学教学的重要性
国学是我国文化精神的支撑，现如今，文化教育的提高被广泛的重视，提高了国民的素质，国家的竞争力和影响力也同时可以得到提高。国学是提高文化素质的基础，在小学教学中融入国学文化的教学，可以陶冶小学生的情操，由于小学生的特点，心理特征的影响孩子的理解能力相对有限，老师可以通过情境的创设，使学生能有身临其境的感觉，通过情感的立足于国学的知识背景从而欣赏其中的意境，从而了解其中意境即其的“灵魂”和“核心”，对于小学生我们不要求孩子完全理解国学文化中的每句话的含义，但是要求学生能体会诗的意境，能熟读和背诵。在传统的国学教学中，有的老师认为孩子“反正也读不懂，会背诵即可”这样可以说是百害而无一益的，要注重孩子的古诗理解能力的培养。提高学生的国学鉴赏水平是最重要的，从而提高学生的理解力和分析力。
三、将国学融入小学教学的基本做法
对于小学生进行国学教学，应该掌握好方式方法，例如针对国学文化难理解这一情况，可以精心挑选语义简单，适合学生的国学内容；针对孩子学习兴趣，可以进行环境创设；针对孩子学习欲望，将古诗融入到唱、画、演之中，通过种种手段，让孩子彻底的摆脱困境，更好的接受国学教学。
1.语义浅显、用字自然
国学教学之所以不易被推广，最主要的一个原因便是国学语义偏难，孩子难以理解，单靠教师的解释，不能发挥孩子的主观能动性，很难将国学教学发展的很好。根据小学孩子的年龄特点，可以选一些诗词意思较为通俗易懂的诗句、描述生活的叙事诗句讓孩子学习，这样能够提高国学教学的质量。
2、意境优美，感染力强
国学文化之所以能够千古流传，主要原因是因其感染力强，在一定程度上，国学是符合小学生的审美特点的，在选择国学教学时，应该挑选一些意境优美，感染力强悍的国学知识让孩子接触，从而让孩子们感受美，在国学教学中培养其审美能力、创造力。
四、用国学改变小学教学的模式
1.童心唱国学知识
音乐活动是被孩子们所喜欢的，将国学教学与音乐相融合，将意境优美的国学内容创编成歌曲，谱成音符，让孩子们唱出来。为了更好的的让幼儿“唱国学知识”，我们也可以讲国学内容与孩子所喜爱的乐曲相融合，这提高了孩子学习国学的兴趣，并且在唱国学知识的过程中也学到了知识。
例如在古诗《咏鹅》学习过程中，我们可以组织大班孩子的合唱，将鹅鹅鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波，这四句经典的语句融入到风趣的曲子之中让孩子唱出来，其中每一句可以连续重复以增加歌曲长度，孩子们在合唱这首古诗故去的过程中，都表现出了很高的兴致。
2.童心画国学内容
美术活动是如今各个区域活动中最被欢迎的，美术区域分为很多小区域，意为区中区，我们可以在美术区中增加一个小区域美术古诗区，在每天开展美术活动时，预留一点时间，让孩子们“画古诗”，凭借他们对于诗词内容的理解，发挥他们丰富的想象力，将古诗绘画出来。
3.童心演国学内容
有很多国学内容是有具体的故事情节的，通过短短的几句话精炼的描绘出一个故事片段，我们可以将国学内容所描绘的故事片段进行拓展，并借此开展表演区域主题活动，让孩子们根据国学内容意境进行分组表演，能够提高孩子们对于国学文化的理解，在学习知识的过程中，也提高了国学学习的兴趣。
五、结语
学习国学知识对语言的强化和积累有积极的作用，提高学生的综合素养，陶冶小学生的情操，现在小学语文教学不断深化改革，国学文化的教学也越来越受关注，本文通过对国学文化教学现状分析，找出国学文化学习存在的弊端，并且提出了三种有效的学习国学文化有效策略：觅有效的开展了国学文化教学。
参考文献：
[1]陈丽英. 古诗文解读重体验，“歇后语”润物细无声——以大班语言“江南”为例谈经典古诗文中的歇后语教学[J]. 启迪：教育教学版， 2015（4）：62-63.
[2]吴晓燕. 小学低段古诗词教学方法[J]. 教育， 2016（29）.
[3]冉小平. 浅谈小学生古诗词学习的积极作用[J]. 科教文汇旬刊， 2015（8）：81-82.
[4]周敏. 小学园古诗词教学之我见[J]. 读与写旬刊， 2016， 13（9）.
[5]杨梅. 以古诗《风》为例解析小学古诗教学[J]. 新课程学习：中， 2014（6）.
关键词：国学；古诗教学；三部曲；有效策略
一、问题分析
如今小学语文教学不断的深化改革，越来越要求孩子全面发展，在素质教育背景的推动下，现在教育越来越重视将我国的传统文化融入小学教学之中，例如在美术区域活动中，融入了国画、油画、水粉画或者沙画的教学，这些无不是我国传统文化的结晶，也体现了我国传统文化的博大精深。同时也体现了国学的重要性，提高我国优秀的传统文化，不得不提的就是我古代的诗词文化，唐诗、宋词、元曲以及明清诗词，很多都流传至今，古诗是国学文化的精华宝典，其文字优美，韵律和谐，深受小学生孩子们的喜欢，然而古诗中所用文字又与我们现代所用的普通话差异较大，其中诗词歌赋词义并不是通俗易懂的，有些诗句甚至很难用语言去解释和形容，这就为小学的古诗教学带来了很大的阻碍，但同时也提高了小学生的国学水平。
二、将国学融入小学教学的重要性
国学是我国文化精神的支撑，现如今，文化教育的提高被广泛的重视，提高了国民的素质，国家的竞争力和影响力也同时可以得到提高。国学是提高文化素质的基础，在小学教学中融入国学文化的教学，可以陶冶小学生的情操，由于小学生的特点，心理特征的影响孩子的理解能力相对有限，老师可以通过情境的创设，使学生能有身临其境的感觉，通过情感的立足于国学的知识背景从而欣赏其中的意境，从而了解其中意境即其的“灵魂”和“核心”，对于小学生我们不要求孩子完全理解国学文化中的每句话的含义，但是要求学生能体会诗的意境，能熟读和背诵。在传统的国学教学中，有的老师认为孩子“反正也读不懂，会背诵即可”这样可以说是百害而无一益的，要注重孩子的古诗理解能力的培养。提高学生的国学鉴赏水平是最重要的，从而提高学生的理解力和分析力。
三、将国学融入小学教学的基本做法
对于小学生进行国学教学，应该掌握好方式方法，例如针对国学文化难理解这一情况，可以精心挑选语义简单，适合学生的国学内容；针对孩子学习兴趣，可以进行环境创设；针对孩子学习欲望，将古诗融入到唱、画、演之中，通过种种手段，让孩子彻底的摆脱困境，更好的接受国学教学。
1.语义浅显、用字自然
国学教学之所以不易被推广，最主要的一个原因便是国学语义偏难，孩子难以理解，单靠教师的解释，不能发挥孩子的主观能动性，很难将国学教学发展的很好。根据小学孩子的年龄特点，可以选一些诗词意思较为通俗易懂的诗句、描述生活的叙事诗句讓孩子学习，这样能够提高国学教学的质量。
2、意境优美，感染力强
国学文化之所以能够千古流传，主要原因是因其感染力强，在一定程度上，国学是符合小学生的审美特点的，在选择国学教学时，应该挑选一些意境优美，感染力强悍的国学知识让孩子接触，从而让孩子们感受美，在国学教学中培养其审美能力、创造力。
四、用国学改变小学教学的模式
1.童心唱国学知识
音乐活动是被孩子们所喜欢的，将国学教学与音乐相融合，将意境优美的国学内容创编成歌曲，谱成音符，让孩子们唱出来。为了更好的的让幼儿“唱国学知识”，我们也可以讲国学内容与孩子所喜爱的乐曲相融合，这提高了孩子学习国学的兴趣，并且在唱国学知识的过程中也学到了知识。
例如在古诗《咏鹅》学习过程中，我们可以组织大班孩子的合唱，将鹅鹅鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波，这四句经典的语句融入到风趣的曲子之中让孩子唱出来，其中每一句可以连续重复以增加歌曲长度，孩子们在合唱这首古诗故去的过程中，都表现出了很高的兴致。
2.童心画国学内容
美术活动是如今各个区域活动中最被欢迎的，美术区域分为很多小区域，意为区中区，我们可以在美术区中增加一个小区域美术古诗区，在每天开展美术活动时，预留一点时间，让孩子们“画古诗”，凭借他们对于诗词内容的理解，发挥他们丰富的想象力，将古诗绘画出来。
3.童心演国学内容
有很多国学内容是有具体的故事情节的，通过短短的几句话精炼的描绘出一个故事片段，我们可以将国学内容所描绘的故事片段进行拓展，并借此开展表演区域主题活动，让孩子们根据国学内容意境进行分组表演，能够提高孩子们对于国学文化的理解，在学习知识的过程中，也提高了国学学习的兴趣。
五、结语
学习国学知识对语言的强化和积累有积极的作用，提高学生的综合素养，陶冶小学生的情操，现在小学语文教学不断深化改革，国学文化的教学也越来越受关注，本文通过对国学文化教学现状分析，找出国学文化学习存在的弊端，并且提出了三种有效的学习国学文化有效策略：觅有效的开展了国学文化教学。
参考文献：
[1]陈丽英. 古诗文解读重体验，“歇后语”润物细无声——以大班语言“江南”为例谈经典古诗文中的歇后语教学[J]. 启迪：教育教学版， 2015（4）：62-63.
[2]吴晓燕. 小学低段古诗词教学方法[J]. 教育， 2016（29）.
[3]冉小平. 浅谈小学生古诗词学习的积极作用[J]. 科教文汇旬刊， 2015（8）：81-82.
[4]周敏. 小学园古诗词教学之我见[J]. 读与写旬刊， 2016， 13（9）.
[5]杨梅. 以古诗《风》为例解析小学古诗教学[J]. 新课程学习：中， 2014（6）.