【摘 要】
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中小学阶段是学生人生观、世界观、价值观形成的关键期和立德树人的奠基期。中小学课程在某种程度上决定着学生的全面发展、育人的根本方向和国家的文化复兴。新课程改革以后
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中小学阶段是学生人生观、世界观、价值观形成的关键期和立德树人的奠基期。中小学课程在某种程度上决定着学生的全面发展、育人的根本方向和国家的文化复兴。新课程改革以后,面对课程权利的多元化局面和三级课程的多样化样态,北京市在三级课程整体建设上以"国家课程打基础,地方课程现文化,校本课程建特色"为依据,从市级课程管理权入手,有效贯彻国家课程意志,统领开发地方课程和统筹管理校本课程,高位总结了中小学三级课程整体建设的北京经验。理论上,形成了北京特色的三级课程整体建设梯度理论;制度上,制定了"市级统筹、一体多元"的制度顶层设计集群;实践上,构建出学校课程整体建设四力模型,实践出适合学生完整发展的"学习力三角模型"。
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