同样是电影，对于成人和对于儿童，功效大不一样，意义也完全不同。
　　对于成人而言，电影更像逃离现实的避难所。周围漆黑的那一段时光，是进入了另一个世界，更是逃脱了现实纷扰。因此，电影对于成人而言，最大的功效是娱乐，其次才是潜移默化的教育。
　　对于儿童而言，电影则是魔力无穷的聚宝盆。儿童没有需要摆脱的过去，却有着长长的明天，在面前铺展开来。因此，电影对于儿童而言，首先会因为信任而起到教育效果，而且这教育效果寓教于乐，分外轻松也分外有效。
　　一部电影，就像一段梦境，似真似幻。
　　儿童充满幻想，充满激情。年龄越小的儿童，就越是无法将自身与世界区分开来，就越会将所有事件视之为虚实相兼，无法分清梦想和现实。这种感同身受，恰恰是教育之中最需要实现的心灵共鸣。因此，一部电影，对于儿童的影响力，有可能是烙印一生的精神图腾。
　　一部电影，就是一段人生，跌宕起伏。
　　欠缺经验，是儿童成长中最大的障碍。电影用短短的百余分钟，以艺术的方式，高度浓缩着人生中的悲欢离合，集中呈现着生命的酸甜苦辣。无论是画面还是音乐，所有一切艺术手段，都只为了烘托出最真实、最强烈的效果。当儿童沉浸于这段虚拟的人生之中，就会为之欢呼雀跃，为之百转千回，对人生的体验有着更加直观的感受。
　　学习是儿童的天命。所有的学习，本身就是生活，学习的目标归根结底也是为了生活。生动鲜活的电影，正好位于抽象的图书和琐碎的生活之间，成为图书和生活之间的中介，比图书易懂，比生活简约。通过电影，我们可以洞见世界，洞悉教育。
　　花鸟虫鱼，山川湖海，历史人文，科学自然……几乎所有的一切，我们都可以在相应的电影中找到。因此，我们可以把电影视为一种新的教材载体，把电影课作为一种新的教育方式，而不是单独的一门课。也就是说，任何内容的课堂，都可以通过电影展开。正如李西西所说的“电影是教育的扩音器”那样。
　　那么，童书电影，则是儿童世界的放大镜。
　　童書，是滋养儿童心灵的传统法宝。这些为儿童量身定做的精神食粮，符合儿童的身心特点，对儿童成长所需，提供着针对性极强的养分。
　　童书电影，是对童书二度阐释，是在优秀童书的基础之上，以影像固化着童书中的形象，同时也以影像发掘和丰富着童书的内涵。
　　以童书电影为素材的电影课，因为童书本身具有对儿童独特而深刻的感染力，从而有别于一般的电影，因此，它的教育功能比一般的儿童电影更为显性。
　　对于已经读过童书的儿童，童书电影可以成为对童书阅读的深化。导演如何选材、角色如何扮演，这些都会在电影和内心幻想形象的对照中，促进对一部书的理解。
　　对于尚未读过童书、甚至是对阅读不感兴趣的孩子，童书电影则会激发起对阅读童书原著的兴趣。毕竟影像的吸引力远比文字更为直观。
　　对于所有大人而言，陪伴儿童看童书电影，也是汲取强大正能量的美好体验。因为受益于童书中积极世界观的影响，童书电影也有别于一般成人电影，蓬勃着一股向上的力量。
　　观赏电影，本身就是广义上的阅读。在童书与电影的这种对比阅读之中，读者不仅仅可以留意、观察电影与童书异同，更重要的是在两者之间始终处于互相促进、彼此激发的状态。因为观赏童书电影，而爱上阅读，因为观赏童书电影，而阅读效果更好，因为师生共赏、亲子共赏，而在沟通交流中促进了关系，增添了感情，提升了学业——这样的事例，在童书电影课的开展中，已经屡见不鲜。
　　童书电影课，以童书和电影联手的力量，为儿童打通现实的铁墙铁壁，搭建通往理想的天梯。我们完全可以预言：在信息时代的大潮中，童书电影课在教育中不可小觑的力量，才刚刚开始显现。