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【分类号】G623.5
摘要：作为数学教学的一个重要阶段，如何让学生学好小学数学就显得尤为重要了，在学生进行知识积累储备的基础时期，教学方式直接的影响着学生的学习效果。为了提高教学质量，保障学生都能够获得相应的甚至更多的知识，作为数学教师，一定要不断的去探索发现教学中的创新点，从而寻得更加的教学方式，使学生真正的领悟到小学数学的内涵和奥妙。
关键词：小学数学 教学创新 教学模式
在传统的教学中，很多的教师使用的教学方法都是灌输式教学，也就是依据教材将知识强行的传递给学生。这种教学方式虽然能够让学生学到知识，但是却严重的打击了学生学习的积极性，在学生看来，学习所有的知识都只是一种任务，学生只会渐渐地失去学习的兴趣，更不要说激发学生的潜力了。尤其是在奠定基础的小学时期，将会直接的影响到学生后期的学习能力。我们都知道小学数学对整个数学学习非常的重要，因此在小学数学的教学中我们更应该去探索更好地教学方法，从而为初中的数学学习打好基础、做好准备。
一、提升教师素质，完善师资力量
在每个学校都有着很多教学经验丰富的老教师，这些教师因为教学时间较长，所以有着丰富的教学经验，但是正因为如此，他们的教学方式也会相对的更加的传统，灌输式、填鸭式等教学方式使用的也就相对较多了。而要实现教学的创新，首先就需要提升教师的整体素质，通过系统培训学习等方式让所有的小学数学教师意识到在小学数学这一抽象概念、公式等内容较多的学科上，合理的创新手段是必须的。当教师有了这样的理论认识之后，便可以开始引导教师转变已经形成的教学观念，只有所有的教师能够达成这样的共识，才能实现一个学校的师资团队的质的飞跃，树立起全新的教育观。
二、改变教学思想，增设教学模式
在教师的教学思想的改变这一问题上，最重要的一点是让教师认识到在整个教学过程中教学的主体始终是学生，而教师其实只是一个主导的作用。对于思想观念形成初期的小学生来说，完全的让学生自学没有教师的引导显然是不可能的，但是这并不是说教师完完全全的成为了教学主体了。无论在什么时候，教师都是在进行引导的，引导着学生如何自主的学习，引导学生思维的变换，引导学生去理解新的知识点，引导学生明白如何进行知识点之间的转换等。显然的，这种情况下简单的灌输式是不可能达到预期效果的，那么教师就需要增加其他的新的教学模式。
（一）小组合作式学习模式
无论在什么时候，学生对不同知识的接收能力都是不同的，甚至是在同一个的知识点上，学生的认识也是各不相同。而这不同的认识则会直接的影响到一个学生对于知识点的接收情况。因此在教学的过程中，教师可以结合全班学生的接收能力对学生进行适当的分组，让学生以小组为单位进行学习、讨论等。这样，学生在小组学习的过程中，通过讨论可以互相学习，发现自己没有思考到的知识点，发现其他人的思考漏洞从而找出不同知识点需要注意的地方。在整个过程中，不仅提高了学生的学习兴趣，同时也提升了他们的思维合作能力。
（二）角色体验式学习模式
角色体验式的学习模式，其实就说让学生真正的参与到知识中去，让他们从具体是实例等发现其中所隐藏的知识点。比如，在讲解长方形和正方形的周长公式的时候，我们可以先引导他们利用身边的实物来认识长方形和正方形，然后在引导他们学习了周长这一概念之后，让他们从最直接的四条边依次相加中发现长方形的特征是对边相等，最终引出长方形周长公式为C=2*（a+b），并通过长方形的变形让他们自己找出正方形周长公式。这样的学习模式，能够更好地引导学生思考，从而在思考中提出自己的疑问，再通过学生之间的讨论得出最终的结论，因为在整个学习过程中，学生始终是参与其中的，所以对于知识点的记忆也会更加的深刻，在以后运用的时候也能够更加的灵活、得心应手。
三、利用先进科技，增加教学手段
我们都知道，科技的进步不仅改变了我们的日常生活，也改变了我们对于新事物的发现与接收能力。对于小学生，简单的文字描述显然没有声音、图片、动画吸引他们。因此，我们在教学中，可以很好地利用这一点，通过多媒体的教学手段，很好地实现文字、动画等的相结合，再加上合理的引导，不仅增加了教学的趣味性，吸引了学生的注意力，更能够激发学生的学习动力。相信只要在多媒体教学手段的利用上，只要本着以学生为主体的教学思想，在多媒体课件的制作上恰到好处的突出重点，同时结合多种学习模式，一定能够在这种现代化的数学教学中取得意想不到的结果。
结语
总而言之，小学数学教学的创新是对教学方法不断地去探索、提高的一个过程，在整个过程中，应该时刻注意课堂学习的主体是学生，所有一切的创新都是为了能够更好地发散学生的数学思维，培养他们独特的思维方式，使学生真正的领悟到数学的奥妙，从而爱上数学这门学科并更好地掌握这门学科。
参考文献
[1]马云鹏.小学数学教学论.人民教育出版社.2013
[2]王新波.小学数学教学如何实现教学创新.中国校外教育.2014
[3]王毛雨.探讨新课改后的小雪数学教学创新模式.教育教学论坛.2014
摘要：作为数学教学的一个重要阶段，如何让学生学好小学数学就显得尤为重要了，在学生进行知识积累储备的基础时期，教学方式直接的影响着学生的学习效果。为了提高教学质量，保障学生都能够获得相应的甚至更多的知识，作为数学教师，一定要不断的去探索发现教学中的创新点，从而寻得更加的教学方式，使学生真正的领悟到小学数学的内涵和奥妙。
关键词：小学数学 教学创新 教学模式
在传统的教学中，很多的教师使用的教学方法都是灌输式教学，也就是依据教材将知识强行的传递给学生。这种教学方式虽然能够让学生学到知识，但是却严重的打击了学生学习的积极性，在学生看来，学习所有的知识都只是一种任务，学生只会渐渐地失去学习的兴趣，更不要说激发学生的潜力了。尤其是在奠定基础的小学时期，将会直接的影响到学生后期的学习能力。我们都知道小学数学对整个数学学习非常的重要，因此在小学数学的教学中我们更应该去探索更好地教学方法，从而为初中的数学学习打好基础、做好准备。
一、提升教师素质，完善师资力量
在每个学校都有着很多教学经验丰富的老教师，这些教师因为教学时间较长，所以有着丰富的教学经验，但是正因为如此，他们的教学方式也会相对的更加的传统，灌输式、填鸭式等教学方式使用的也就相对较多了。而要实现教学的创新，首先就需要提升教师的整体素质，通过系统培训学习等方式让所有的小学数学教师意识到在小学数学这一抽象概念、公式等内容较多的学科上，合理的创新手段是必须的。当教师有了这样的理论认识之后，便可以开始引导教师转变已经形成的教学观念，只有所有的教师能够达成这样的共识，才能实现一个学校的师资团队的质的飞跃，树立起全新的教育观。
二、改变教学思想，增设教学模式
在教师的教学思想的改变这一问题上，最重要的一点是让教师认识到在整个教学过程中教学的主体始终是学生，而教师其实只是一个主导的作用。对于思想观念形成初期的小学生来说，完全的让学生自学没有教师的引导显然是不可能的，但是这并不是说教师完完全全的成为了教学主体了。无论在什么时候，教师都是在进行引导的，引导着学生如何自主的学习，引导学生思维的变换，引导学生去理解新的知识点，引导学生明白如何进行知识点之间的转换等。显然的，这种情况下简单的灌输式是不可能达到预期效果的，那么教师就需要增加其他的新的教学模式。
（一）小组合作式学习模式
无论在什么时候，学生对不同知识的接收能力都是不同的，甚至是在同一个的知识点上，学生的认识也是各不相同。而这不同的认识则会直接的影响到一个学生对于知识点的接收情况。因此在教学的过程中，教师可以结合全班学生的接收能力对学生进行适当的分组，让学生以小组为单位进行学习、讨论等。这样，学生在小组学习的过程中，通过讨论可以互相学习，发现自己没有思考到的知识点，发现其他人的思考漏洞从而找出不同知识点需要注意的地方。在整个过程中，不仅提高了学生的学习兴趣，同时也提升了他们的思维合作能力。
（二）角色体验式学习模式
角色体验式的学习模式，其实就说让学生真正的参与到知识中去，让他们从具体是实例等发现其中所隐藏的知识点。比如，在讲解长方形和正方形的周长公式的时候，我们可以先引导他们利用身边的实物来认识长方形和正方形，然后在引导他们学习了周长这一概念之后，让他们从最直接的四条边依次相加中发现长方形的特征是对边相等，最终引出长方形周长公式为C=2*（a+b），并通过长方形的变形让他们自己找出正方形周长公式。这样的学习模式，能够更好地引导学生思考，从而在思考中提出自己的疑问，再通过学生之间的讨论得出最终的结论，因为在整个学习过程中，学生始终是参与其中的，所以对于知识点的记忆也会更加的深刻，在以后运用的时候也能够更加的灵活、得心应手。
三、利用先进科技，增加教学手段
我们都知道，科技的进步不仅改变了我们的日常生活，也改变了我们对于新事物的发现与接收能力。对于小学生，简单的文字描述显然没有声音、图片、动画吸引他们。因此，我们在教学中，可以很好地利用这一点，通过多媒体的教学手段，很好地实现文字、动画等的相结合，再加上合理的引导，不仅增加了教学的趣味性，吸引了学生的注意力，更能够激发学生的学习动力。相信只要在多媒体教学手段的利用上，只要本着以学生为主体的教学思想，在多媒体课件的制作上恰到好处的突出重点，同时结合多种学习模式，一定能够在这种现代化的数学教学中取得意想不到的结果。
结语
总而言之，小学数学教学的创新是对教学方法不断地去探索、提高的一个过程，在整个过程中，应该时刻注意课堂学习的主体是学生，所有一切的创新都是为了能够更好地发散学生的数学思维，培养他们独特的思维方式，使学生真正的领悟到数学的奥妙，从而爱上数学这门学科并更好地掌握这门学科。
参考文献
[1]马云鹏.小学数学教学论.人民教育出版社.2013
[2]王新波.小学数学教学如何实现教学创新.中国校外教育.2014
[3]王毛雨.探讨新课改后的小雪数学教学创新模式.教育教学论坛.2014