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摘要：全国性的艺术设计技能大赛的对院校的教学改革与创新起着非常重要的作用，教师可以利用艺术设计技能大赛的导向作用进行设计内容与教学方法的改革，实现艺术设计教学质量的提高，实现学生的综合知识的丰富，专业技能水平的提高，增强毕业生岗位就业竞争能力。
关键词：技能大赛；艺术设计；教学
一、艺术设计教学存在的主要问题
艺术设计人才培养目标体现的是艺术设计人才培养的最基本的水平，课程内容要按照最基本要求进行设置，然后根据学生情况提升课程内容，教学内容不容易把握；学生学习情况的检测一般都是在期末进行一次考试，平时一般不测试，所以不能很好地激发他们的学习兴趣，缺乏竞争和学习的有效结合；另外，教师在授课过程中会着重理论知识的讲授和个人专项技能的练习，但是不注重培养学生知识的全面整合、岗位角色的充当及团体协作的能力；一些老师多年讲授一门课程，课程内容非常熟练，由于没有压力，缺乏继续深入学习讲授的动力，导致专业知识结构老化，专业课教学水平提高较慢。
二、常见艺术设计专业技能大赛的基本设置
艺术设计专业技能大赛由中国高等院校教师、在校研究生、本科生、高职高专以及成人教育学生参与，大赛分为：教师组；研究生、本科组；高职高专组。项目类别可以分为：视觉传达设计类；环境艺术设计类；动画与多媒体设计类；产品与服装设计类；论文（论文组仅限老师参加）。
三、艺术设计技能大赛能促进教师提高教学质量
教育部举办的全国性艺术设计技能大赛以国内院校艺术设计类专业学生就业的岗位为依据，按照就业岗位的实际工作内容和要求，来设置技能大赛的内容，这是艺术设计专业的教师、学生、企业以及专家等共同参与和体验的一种比赛形式。在比赛过程中所配置的各种材料、工具都是现行企业正在使用的工具，可以让学生更真切地感受到职场氛围，充分发挥自己的专业特长。通过大赛的举办，院校可以更为清晰地掌握企业对艺术设计专业人才的需求情况，与行业企业可以有更多的交流，并积极开展企业情况调研，掌握市场的波动，进而能够切合实际制定艺术设计专业人才培养目标。院校明晰艺术设计专业学生的就业方向、岗位要求、技能要求和能力培养的基础上，进一步研究艺术设计课程的设置，并加强课程与岗位任务的实际联系、和与相关岗位课程间交叉相关内容的积极探索，注重课程教学与职场技术的全面整合。
大赛能够推动教师积极性，参加大赛促进教学改革。通过技能大赛，院校艺术设计专业的教师可以找到自身教學中存在的不足，通过和其他学校的对比，可以取长补短，弥补自身在教学方法和教学内容方面的差别，在教学过程中更加注重对学生的基础培训，根据学生的特点采取合适的教学方法，实现理论和实践的有机融合。技能是技能大赛的核心，协作是技能大赛的重要内容，评判标准的设计也强调对学生职业技能的考核。
技能大赛涉及的设计与创作的知识点与技能点较多、覆盖的范围非常大、内容不断更新、综合业务多。因此，要求带队老师具有更全面、扎实、熟练的专业基本功。而作为教育部要求的全国性的大赛，指导教师要求是一个团队教师进行专业指导，所以要求教师业务知识不断地丰富。
学生通过大赛，激发学习兴趣，使他们具有学习的主动性。当前院校艺术设计专业教学中，存在的普遍问题就是在学习中缺少积极性和主动性。首先，对于自身的学习目的不是很明确，没有一个准确的定位，那么缺少了目标的导向就会丧失学习斗志。艺术设计专业涉及的细节内容较多，如果学生仅仅以课堂学习为主的话，所起到的效果还远远达不到标准要求，必须要求学生利用课余时间进行自我学习、自我探究，勤学苦练，但是真正这样做的学生却很少。通过技能大赛的开展，可以调动学生的参与性，为了团体荣誉会高标准要求自己，比赛的整个过程是鼓励所有学生参与其中的，而且教师也会在专业理论和技能上给学生提供引导和帮助，学生之间也会相互帮助，相互学习，这样就可以使基础不好的学生树立学习自信心，积极参与其中，而且在大赛的宣传、人员选拔、人员培训等方面的影响下，可以帮助学生树立良好的学习态度，确立学习目标，增强学习的信心，学生能够具有学练主动性，培养综合职业能力。
大赛要求学校加强实践教学的深度与广度，改善现有实训条件。院校师生通过艺术设计技能大赛能更清楚明白，扎实的专业理论知识是艺术设计人才必须具备的内涵，同时还要具备熟练的地操作技能和一定的解决问题的专业能力。而这需要付出时间与精力才能达到的，需要在学习实践中反复练习才能达到。目前艺术设计专业教师都十分重视学生实践技能与岗位工作能力的培养，注重以成果导向教育理念来引导学生学习，让学生在课堂中占主体地位，老师辅助指导，加强实践课程所占比重。将理论知识与实际操作的训练紧密结合，也使教学时间利用率大大提高。
全国性的艺术设计技能大赛的对院校的教学改革与创新起着非常重要的作用，教师可以利用艺术设计技能大赛的导向作用进行设计内容与教学方法的改革，实现艺术设计教学质量的提高，实现学生的综合知识的丰富，专业技能水平的提高，增强毕业生岗位就业竞争能力。同时，教师可以进行一些与艺术设计大赛项目相关的专项、综合实训项目，通过实习为学生提供真实的工作岗位，逐步建立起有利于培养学生的操作技能和解决问题的能力、综合实践能力与协作沟通能力相结合的校内实验室和实习、实训基地。
【参考文献】
[1]方向阳，魏力，王竝.开展职业技能大赛促进高职教育改革[J].当代教育论坛（上半月刊），2009（05）.
[2]张斌.基于技能大赛背景下职业教育教学改革方向的研究[J].成人教育，2015（03）.
作者简介：吴佳佳（1988.10-），女族，汉族，四川岳池人，硕士研究生，助教，毕业于四川美术学院，就职于 云南经理管理学院。研究方向：艺术设计。
关键词：技能大赛；艺术设计；教学
一、艺术设计教学存在的主要问题
艺术设计人才培养目标体现的是艺术设计人才培养的最基本的水平，课程内容要按照最基本要求进行设置，然后根据学生情况提升课程内容，教学内容不容易把握；学生学习情况的检测一般都是在期末进行一次考试，平时一般不测试，所以不能很好地激发他们的学习兴趣，缺乏竞争和学习的有效结合；另外，教师在授课过程中会着重理论知识的讲授和个人专项技能的练习，但是不注重培养学生知识的全面整合、岗位角色的充当及团体协作的能力；一些老师多年讲授一门课程，课程内容非常熟练，由于没有压力，缺乏继续深入学习讲授的动力，导致专业知识结构老化，专业课教学水平提高较慢。
二、常见艺术设计专业技能大赛的基本设置
艺术设计专业技能大赛由中国高等院校教师、在校研究生、本科生、高职高专以及成人教育学生参与，大赛分为：教师组；研究生、本科组；高职高专组。项目类别可以分为：视觉传达设计类；环境艺术设计类；动画与多媒体设计类；产品与服装设计类；论文（论文组仅限老师参加）。
三、艺术设计技能大赛能促进教师提高教学质量
教育部举办的全国性艺术设计技能大赛以国内院校艺术设计类专业学生就业的岗位为依据，按照就业岗位的实际工作内容和要求，来设置技能大赛的内容，这是艺术设计专业的教师、学生、企业以及专家等共同参与和体验的一种比赛形式。在比赛过程中所配置的各种材料、工具都是现行企业正在使用的工具，可以让学生更真切地感受到职场氛围，充分发挥自己的专业特长。通过大赛的举办，院校可以更为清晰地掌握企业对艺术设计专业人才的需求情况，与行业企业可以有更多的交流，并积极开展企业情况调研，掌握市场的波动，进而能够切合实际制定艺术设计专业人才培养目标。院校明晰艺术设计专业学生的就业方向、岗位要求、技能要求和能力培养的基础上，进一步研究艺术设计课程的设置，并加强课程与岗位任务的实际联系、和与相关岗位课程间交叉相关内容的积极探索，注重课程教学与职场技术的全面整合。
大赛能够推动教师积极性，参加大赛促进教学改革。通过技能大赛，院校艺术设计专业的教师可以找到自身教學中存在的不足，通过和其他学校的对比，可以取长补短，弥补自身在教学方法和教学内容方面的差别，在教学过程中更加注重对学生的基础培训，根据学生的特点采取合适的教学方法，实现理论和实践的有机融合。技能是技能大赛的核心，协作是技能大赛的重要内容，评判标准的设计也强调对学生职业技能的考核。
技能大赛涉及的设计与创作的知识点与技能点较多、覆盖的范围非常大、内容不断更新、综合业务多。因此，要求带队老师具有更全面、扎实、熟练的专业基本功。而作为教育部要求的全国性的大赛，指导教师要求是一个团队教师进行专业指导，所以要求教师业务知识不断地丰富。
学生通过大赛，激发学习兴趣，使他们具有学习的主动性。当前院校艺术设计专业教学中，存在的普遍问题就是在学习中缺少积极性和主动性。首先，对于自身的学习目的不是很明确，没有一个准确的定位，那么缺少了目标的导向就会丧失学习斗志。艺术设计专业涉及的细节内容较多，如果学生仅仅以课堂学习为主的话，所起到的效果还远远达不到标准要求，必须要求学生利用课余时间进行自我学习、自我探究，勤学苦练，但是真正这样做的学生却很少。通过技能大赛的开展，可以调动学生的参与性，为了团体荣誉会高标准要求自己，比赛的整个过程是鼓励所有学生参与其中的，而且教师也会在专业理论和技能上给学生提供引导和帮助，学生之间也会相互帮助，相互学习，这样就可以使基础不好的学生树立学习自信心，积极参与其中，而且在大赛的宣传、人员选拔、人员培训等方面的影响下，可以帮助学生树立良好的学习态度，确立学习目标，增强学习的信心，学生能够具有学练主动性，培养综合职业能力。
大赛要求学校加强实践教学的深度与广度，改善现有实训条件。院校师生通过艺术设计技能大赛能更清楚明白，扎实的专业理论知识是艺术设计人才必须具备的内涵，同时还要具备熟练的地操作技能和一定的解决问题的专业能力。而这需要付出时间与精力才能达到的，需要在学习实践中反复练习才能达到。目前艺术设计专业教师都十分重视学生实践技能与岗位工作能力的培养，注重以成果导向教育理念来引导学生学习，让学生在课堂中占主体地位，老师辅助指导，加强实践课程所占比重。将理论知识与实际操作的训练紧密结合，也使教学时间利用率大大提高。
全国性的艺术设计技能大赛的对院校的教学改革与创新起着非常重要的作用，教师可以利用艺术设计技能大赛的导向作用进行设计内容与教学方法的改革，实现艺术设计教学质量的提高，实现学生的综合知识的丰富，专业技能水平的提高，增强毕业生岗位就业竞争能力。同时，教师可以进行一些与艺术设计大赛项目相关的专项、综合实训项目，通过实习为学生提供真实的工作岗位，逐步建立起有利于培养学生的操作技能和解决问题的能力、综合实践能力与协作沟通能力相结合的校内实验室和实习、实训基地。
【参考文献】
[1]方向阳，魏力，王竝.开展职业技能大赛促进高职教育改革[J].当代教育论坛（上半月刊），2009（05）.
[2]张斌.基于技能大赛背景下职业教育教学改革方向的研究[J].成人教育，2015（03）.
作者简介：吴佳佳（1988.10-），女族，汉族，四川岳池人，硕士研究生，助教，毕业于四川美术学院，就职于 云南经理管理学院。研究方向：艺术设计。