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通过设置毛毛虫过河的情境导入新课,激起学生探究兴趣,并以此为主线展开探究,利用多媒体等现代技术手段,问题引领,实施建构性教学,实现知识同化。最后前后呼应,毛毛虫"破茧成蝶"深情鼓舞,感受生命的神奇,启发振翅高飞、勇往直前的心理品质。
基于新媒体的初中生物建构性教学策略——以“昆虫的生殖和发育”为例
【摘 要】
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通过设置毛毛虫过河的情境导入新课,激起学生探究兴趣,并以此为主线展开探究,利用多媒体等现代技术手段,问题引领,实施建构性教学,实现知识同化。最后前后呼应,毛毛虫"破茧成
【机 构】
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山东省垦利实验中学
【出 处】
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中学生物教学
【发表日期】
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2016年20期
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