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摘要：小学语文的学习是一个循序渐进、不断积累的过程，在小学阶段教师应当让学生做好积累工作，让学生能够养成这一良好的习惯。教师在开展教学的过程中不仅要引导学生学习学科知识，更要引导学生能够逐步摸索出适合自身的高效的学习方法，培养自身良好的学科学习习惯，提升自己的学科学习能力和水平。
关键词：小学语文;学习习惯;培养办法
在《语文课程标准》中提出，教师不仅要给学生传授学习方法，还应该帮助学生养成良好的学习习惯。在素质教育的今天，教师应该意识到给学生传授知识，不如教给学生学习的方法。但是，教师总是急功近利提高学生的学习效果，只顾给学生传授一些帮助他们考试的方法，是为了考试教学，忽视了给学生传授学习方法，帮助学生养成习惯，提升学生学习能力方面。虽然短时间内学生的学习可以得到提高，但是长久下去，学生没有养成良好的学习习惯，这样会影响学生学习的有效性。因此，教师应该将自己的教学重心向培养学生学习习惯倾斜，秉承循序渐进的原则，这样才能促进学生良好发展。
1小学语文课堂教学的现状
1.1教学模式过于传统
语文是一门基础性学科，和生活的联系是十分紧密的，但是受传统教学模式的影响，教师的课堂教学主要是围绕书本的字音、字词展开的。小学生天生都有好奇心，注重理论知识的讲解，会让学生的学习难度加大，也会降低学生的学习兴趣。在学习的过程中，学生的自主学习能力是影响学习的重要因素，传统的教学模式会给学生来带不好的学习习惯。
1.2忽略了学习习惯培养的重要性
语文除了是一门学科，也是一门语言，语言的最大用途就是用于生活中的实践活动。在课堂教学过程中，教学活动和方向主要是以教师的主观意愿为主，教学目标也是教师思维模式的体现。长时间的影响下，学生会形成一定的依赖性，从而丧失自主的思考能力，这对学生后期的学习是非常不利的。
1.3忽略了学生的自主性
在学习的过程中，学生的自主学习能力不仅影响学习的效果，有时候甚至是决定性因素。但是在课堂教学过程中，依旧还是会出现“台上讲，台下听”的现象。无论是学习还是教学，都是双方共同完成的一个过程，且学生一直占据的是主体的位置。所以在小學语文教学过程中，教师要充分尊重学生的主体位置，培养学生的学习自主性。
2小学语文教学如何帮助学生培养良好的学习习惯
2.1注重培养学生自主学习能力，锻炼学生的语言表达
课前自主学习的质量在一定程度上能够决定学生在课堂听课的质量，因此教师要非常注重课前自主学习这一环节，要引导学生能够主动地进行课前预习，帮助学生能够养成课前自主学习的习惯。不仅是在语文这一学科中，在其他的学科也应当进行课前自主学习，这样在进行课堂听讲的过程中能够更加有针对性，提高自己听课的效率。同时针对学生的课前自主学习成果，学生要敢于分享，以此来提高自己的语言表达能力。教师要给予学生进行自我展示的平台，积极鼓励学生能够敢于自我表现，提高学生的综合素质。比如我们在学习小学二年级语文部编版课文二中红马的故事时，在开始学习本节课的内容之前，我利用微课为学生制作了相关的教学视频，让学生自己在课下能够根据视频进行课前自主学习。在教材中能够标注出字词的发音，同时能够在课堂上提出自己不理解的问题，这样根据学生通过课前自主学习的反馈，我也能够更加有针对性的进行相关的讲解，从而提高整个课堂的效率。我也鼓励学生在课上能够分享自己的课前自主学习成果，锻炼学生自己的语言表达能力。久而久之让学生能够养成一个进行课前自主学习的习惯，不仅在语文这一学科中加以运用，也能够将这一习惯运用到其他的学科当中，从整体上提高自己的学习能力和水平。
2.2组织学生参与课外活动
在新课改下，语文课程注重学生全方面的发展，注重让学生在实践中获取知识。语文素材被充分运用，才能为培养学生良好的学习习惯做好铺垫。教师要想实现培养学生学习习惯的目标，除了在课堂中教学，还应该组织学生参与课外活动，为学生提供更加宽广的学习空间，从而让学生有饱满的学习热情，感受到成功的喜悦，在课外活动中养成学习习惯，提升学习能力，将课堂内外连接起来。在实践的过程中，教师要树立“大语文”观念，让学生明白，语文与自己的生活是息息相关的，只有融入生活中，才能对所学的知识产生透彻的理解，才能将课本知识与实践联系起来，提升学生学以致用的能力，将学习的知识运用到生活中。教师组织学生参与课外活动的形式有很多种，像识字、写字上，就有铅笔字、钢笔字和毛笔字等比赛，这可以反映出学生的书写习惯。教师要积极组织学生参与课外活动，不能只是在口号上，还需要长时间践行。
2.3培养学生良好的阅读习惯
语文是一门综合性学科，在语文学习的过程中，阅读一直占据着重要的位置。所以在小学语文教学过程中，教师要培养学生良好的阅读习惯。在文字阅读的时候，对于喜欢的词句可以进行摘录。除了教学素材中自带的阅读文本，教师还可以培养学生课外阅读的习惯。课外阅读不仅可以增加学生的阅读量，也能提升学生的文化素养。在阅读过程中，文字只是阅读的基础，最重要的是文字中间的情感和思想，所以，教师在课堂教学的过程中要注重学生情感和思想的培养。针对这一点，安排学生写阅读观后感是不错的方法。在写观后感的过程中，学生会对自己所阅读的文章加深记忆，也会有更深的体悟。
3结束语：
综上所述，针对小学阶段的学生，不仅要给他们提供快乐的童年，还应该为他们提供一个良好的学习环境，并将素质教育落实到底。在新课改下，充分考量语文课程的特征，在教学中体现出人文关怀，从全方面培养学生。教师应该从当前的语文教学情况着手，秉承客观规律，注重培养学生良好的学习习惯，提高学生的人格，促进学生可持续性发展，不断提升学生的综合能力。
参考文献：
[1]万良红.浅谈小学语文学习习惯的培养策略[J].考试周刊，2020（72）.
[2]王彩霞.养其习于童蒙，成其才于习性——小学语文学习习惯养成研究[J].语文课内外，2019，000（009）：356.
[3]郭继香.培养语文学习习惯，点亮学生生命航灯——小学语文学习习惯培养的方法和实践[J].当代家庭教育，2019，000（014）：P.115-115.
关键词：小学语文;学习习惯;培养办法
在《语文课程标准》中提出，教师不仅要给学生传授学习方法，还应该帮助学生养成良好的学习习惯。在素质教育的今天，教师应该意识到给学生传授知识，不如教给学生学习的方法。但是，教师总是急功近利提高学生的学习效果，只顾给学生传授一些帮助他们考试的方法，是为了考试教学，忽视了给学生传授学习方法，帮助学生养成习惯，提升学生学习能力方面。虽然短时间内学生的学习可以得到提高，但是长久下去，学生没有养成良好的学习习惯，这样会影响学生学习的有效性。因此，教师应该将自己的教学重心向培养学生学习习惯倾斜，秉承循序渐进的原则，这样才能促进学生良好发展。
1小学语文课堂教学的现状
1.1教学模式过于传统
语文是一门基础性学科，和生活的联系是十分紧密的，但是受传统教学模式的影响，教师的课堂教学主要是围绕书本的字音、字词展开的。小学生天生都有好奇心，注重理论知识的讲解，会让学生的学习难度加大，也会降低学生的学习兴趣。在学习的过程中，学生的自主学习能力是影响学习的重要因素，传统的教学模式会给学生来带不好的学习习惯。
1.2忽略了学习习惯培养的重要性
语文除了是一门学科，也是一门语言，语言的最大用途就是用于生活中的实践活动。在课堂教学过程中，教学活动和方向主要是以教师的主观意愿为主，教学目标也是教师思维模式的体现。长时间的影响下，学生会形成一定的依赖性，从而丧失自主的思考能力，这对学生后期的学习是非常不利的。
1.3忽略了学生的自主性
在学习的过程中，学生的自主学习能力不仅影响学习的效果，有时候甚至是决定性因素。但是在课堂教学过程中，依旧还是会出现“台上讲，台下听”的现象。无论是学习还是教学，都是双方共同完成的一个过程，且学生一直占据的是主体的位置。所以在小學语文教学过程中，教师要充分尊重学生的主体位置，培养学生的学习自主性。
2小学语文教学如何帮助学生培养良好的学习习惯
2.1注重培养学生自主学习能力，锻炼学生的语言表达
课前自主学习的质量在一定程度上能够决定学生在课堂听课的质量，因此教师要非常注重课前自主学习这一环节，要引导学生能够主动地进行课前预习，帮助学生能够养成课前自主学习的习惯。不仅是在语文这一学科中，在其他的学科也应当进行课前自主学习，这样在进行课堂听讲的过程中能够更加有针对性，提高自己听课的效率。同时针对学生的课前自主学习成果，学生要敢于分享，以此来提高自己的语言表达能力。教师要给予学生进行自我展示的平台，积极鼓励学生能够敢于自我表现，提高学生的综合素质。比如我们在学习小学二年级语文部编版课文二中红马的故事时，在开始学习本节课的内容之前，我利用微课为学生制作了相关的教学视频，让学生自己在课下能够根据视频进行课前自主学习。在教材中能够标注出字词的发音，同时能够在课堂上提出自己不理解的问题，这样根据学生通过课前自主学习的反馈，我也能够更加有针对性的进行相关的讲解，从而提高整个课堂的效率。我也鼓励学生在课上能够分享自己的课前自主学习成果，锻炼学生自己的语言表达能力。久而久之让学生能够养成一个进行课前自主学习的习惯，不仅在语文这一学科中加以运用，也能够将这一习惯运用到其他的学科当中，从整体上提高自己的学习能力和水平。
2.2组织学生参与课外活动
在新课改下，语文课程注重学生全方面的发展，注重让学生在实践中获取知识。语文素材被充分运用，才能为培养学生良好的学习习惯做好铺垫。教师要想实现培养学生学习习惯的目标，除了在课堂中教学，还应该组织学生参与课外活动，为学生提供更加宽广的学习空间，从而让学生有饱满的学习热情，感受到成功的喜悦，在课外活动中养成学习习惯，提升学习能力，将课堂内外连接起来。在实践的过程中，教师要树立“大语文”观念，让学生明白，语文与自己的生活是息息相关的，只有融入生活中，才能对所学的知识产生透彻的理解，才能将课本知识与实践联系起来，提升学生学以致用的能力，将学习的知识运用到生活中。教师组织学生参与课外活动的形式有很多种，像识字、写字上，就有铅笔字、钢笔字和毛笔字等比赛，这可以反映出学生的书写习惯。教师要积极组织学生参与课外活动，不能只是在口号上，还需要长时间践行。
2.3培养学生良好的阅读习惯
语文是一门综合性学科，在语文学习的过程中，阅读一直占据着重要的位置。所以在小学语文教学过程中，教师要培养学生良好的阅读习惯。在文字阅读的时候，对于喜欢的词句可以进行摘录。除了教学素材中自带的阅读文本，教师还可以培养学生课外阅读的习惯。课外阅读不仅可以增加学生的阅读量，也能提升学生的文化素养。在阅读过程中，文字只是阅读的基础，最重要的是文字中间的情感和思想，所以，教师在课堂教学的过程中要注重学生情感和思想的培养。针对这一点，安排学生写阅读观后感是不错的方法。在写观后感的过程中，学生会对自己所阅读的文章加深记忆，也会有更深的体悟。
3结束语：
综上所述，针对小学阶段的学生，不仅要给他们提供快乐的童年，还应该为他们提供一个良好的学习环境，并将素质教育落实到底。在新课改下，充分考量语文课程的特征，在教学中体现出人文关怀，从全方面培养学生。教师应该从当前的语文教学情况着手，秉承客观规律，注重培养学生良好的学习习惯，提高学生的人格，促进学生可持续性发展，不断提升学生的综合能力。
参考文献：
[1]万良红.浅谈小学语文学习习惯的培养策略[J].考试周刊，2020（72）.
[2]王彩霞.养其习于童蒙，成其才于习性——小学语文学习习惯养成研究[J].语文课内外，2019，000（009）：356.
[3]郭继香.培养语文学习习惯，点亮学生生命航灯——小学语文学习习惯培养的方法和实践[J].当代家庭教育，2019，000（014）：P.115-115.