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【摘 要】随着新课程改革的深入，教师的专业化素质成为改革的关键。网络的普及、各种先进教学设备进入课堂，使我们的教学形式越来越多元化。信息技术在推动我国教育现代化的同时，实现了教师教育观念和手段的变革。教师承担着培育具有较高信息素养的创新人才的重任，是推动我国教育信息化建设的重要力量。信息素养已成为教师开展信息化教学和科研必备的一种能力。在信息技术飞速发展的今天，教师也应该提高自身的专业化发展水平，适应教育发展的需要。
【关键词】信息技术；教师；专业化发展
新课程教育改革不断向教育教学的每个角落深入，普遍常规的教师专业发展方略已不能满足具体学科教师专业发展的需求，而信息化时代的到来，让课堂和教师不再是学生获取知识的唯一途径，信息技术应用于教育的每一个领域，让学生通过信息技术教学学习到更多新的知识。作为一名教师，一定要把信息技术熟练地运用于课堂教学之中；要把信息技术更加有效地与教学研究结合起来。而今，信息技术日新月异，教育改革逐步深化。信息时代对教育提出了新的挑战，也对教师提出了新的要求，信息技术在推动我国教育现代化的同时，实现了教师教育观念和手段的变革，更为教师专业发展提供了广阔的舞台。
一、信息技术转变了教师的角色
在现在的学校教育中，教师在传统教学模式中一直占据着主导者的地位。随着信息技术的发展及在教学中的应用，传统的教与学的模式正面临着深刻的变革，对学生的培养要求也有了新的变化。特别要求学生具备信息筛选和获取的能力、准确地鉴别信息真伪的能力以及创造性的加工和处理信息的能力，并把学生掌握和运用信息技术的能力作为与读、写、算一样重要的新的基础能力。这就要求教师转变自己的角色，认清自己的地位和职责。其职责不在仅仅局限于知识的传授，更重要的是以现代教育思想为指导，运用新技术和新手段，以全新的理念，创设出有利于学生自主学习、自我发展的，有利于培养学生的思维方法、探索精神和创新能力的教育教学活动环境；同时教师要为学生提供学习所需要的各种资源，有效的引导学生利用资源进行自主学习，而不是像传统的教学模式一样，把大量的时间和精力放在知识的讲解和传授上。在信息社会个性教育的背景下，教师必须能够根据学生不同的个性特点、学习类型、学习风格和学习进度等“对症下药”，以促使每个学生都得到适合自己的最大化、最优化的发展，做到真正意义上的因材施教者。
二、信息技术转变了教学模式
目前，计算机和网络技术对教育的影响越来越大，已成为学校中教师教和学生学的强有力工具。在计算机多媒体技术的支持下，教学材料已不再局限于印刷在书本上的文字和图形，而出现了融文字、声音、图形、动画为一体的电子教科书及多媒体软件、网上教学节目、卫星节目等多种形式的教学手段。有了这些教学手段，学习者就可以从网络上获取广泛而丰富的教学知识和内容，打破了传统的教学模式——师生必须在固定空间里面对面才能进行教学的状况。教学手段从传统的教师利用黑板、粉笔，按教科书内容进行单向灌输式课堂教学模式，向现代网络化、多媒体教学模式发展，从而使得教育模式从封闭式的校园教育，向开放式的网络教育发展。信息技術的在教育中的应用打破了教育的时空界限，空前地提高了人们学习的兴趣、效率和能动性。多媒体教学、计算机教学软件、远程教育等应运而生。先进的信息技术使教育资源共享的原则得以贯彻，学习选择的自由度大大提高，学习的方式和手段也得到了更新，从而使因需学习、因材施教真正成为可能。
三、信息技术促进教师信息素养的提高
信息技术引起的教师变化，最大的是教师信息素养的提高。美国教育部下属的21世纪技能合作组织从学习技能的角度提出信息素养，强调学习能力与信息技术结合的信息素养概念。教师信息素养主要是指面向教育教学实践的信息素养，是教师能够认识到何时需要信息，并能够检索、获取、评估、组织和有效地利用信息进行教学和科研的综合能力。在掌握一般的信息技术的基础上，现代教师还必须拥有利用信息技术提高教学效率和教学效果的能力，具体包括利用网络资源备课，利用虚拟学习环境组织学生学习，利用信息工具评价学生的能力等。
四、信息技术是教师专业化的终身发展平台
教师专业化的成长，是一个终身学习和终身发展的过程。现代终身教育的学习方式，主要是在信息技术环境和资源支持下的远程自我提升学习。现代远程教育，为终身学习提供数字化、网络化学习环境和资源。由于网络的多媒体性、交互性、共享性，学习者可以选择任何时间、地点、进度、方式，选择自己需要的内容进行自主学习。由于网络具备良好的通讯能力和沟通机制，学习者可进行交流讨论、协作研究，实现合作学习。现代远程网络教育能够满足每一个社会成员的学习需要和社会成员不同阶段的学习需要，为构建学习型社会和终身教育体系发挥重要的作用。信息时代的教师，既是一个教育者，也是一个学习者，信息技术支持教师终身学习，终身学习支持教师专业终身发展。
综上所述，运用现代信息技术，提升教师专业化发展，已成为基础教育课程改革的热点，教师已经成为使信息技术在课堂上应用的重要力量。就未来教育的发展来说，教师的信息化专业知能就被定义为信息技术整合课程的知识和能力，这对教师的信息化专业知能及其发展都有了新的意义。我们教师依托网络信息平台，善于运用信息技术，必将在专业化发展上取得丰硕成果。
作者简介：
庞婧，小学高级教师，专科，研究方向为数学教学，数学学科教学与信息技术的整合
【关键词】信息技术；教师；专业化发展
新课程教育改革不断向教育教学的每个角落深入，普遍常规的教师专业发展方略已不能满足具体学科教师专业发展的需求，而信息化时代的到来，让课堂和教师不再是学生获取知识的唯一途径，信息技术应用于教育的每一个领域，让学生通过信息技术教学学习到更多新的知识。作为一名教师，一定要把信息技术熟练地运用于课堂教学之中；要把信息技术更加有效地与教学研究结合起来。而今，信息技术日新月异，教育改革逐步深化。信息时代对教育提出了新的挑战，也对教师提出了新的要求，信息技术在推动我国教育现代化的同时，实现了教师教育观念和手段的变革，更为教师专业发展提供了广阔的舞台。
一、信息技术转变了教师的角色
在现在的学校教育中，教师在传统教学模式中一直占据着主导者的地位。随着信息技术的发展及在教学中的应用，传统的教与学的模式正面临着深刻的变革，对学生的培养要求也有了新的变化。特别要求学生具备信息筛选和获取的能力、准确地鉴别信息真伪的能力以及创造性的加工和处理信息的能力，并把学生掌握和运用信息技术的能力作为与读、写、算一样重要的新的基础能力。这就要求教师转变自己的角色，认清自己的地位和职责。其职责不在仅仅局限于知识的传授，更重要的是以现代教育思想为指导，运用新技术和新手段，以全新的理念，创设出有利于学生自主学习、自我发展的，有利于培养学生的思维方法、探索精神和创新能力的教育教学活动环境；同时教师要为学生提供学习所需要的各种资源，有效的引导学生利用资源进行自主学习，而不是像传统的教学模式一样，把大量的时间和精力放在知识的讲解和传授上。在信息社会个性教育的背景下，教师必须能够根据学生不同的个性特点、学习类型、学习风格和学习进度等“对症下药”，以促使每个学生都得到适合自己的最大化、最优化的发展，做到真正意义上的因材施教者。
二、信息技术转变了教学模式
目前，计算机和网络技术对教育的影响越来越大，已成为学校中教师教和学生学的强有力工具。在计算机多媒体技术的支持下，教学材料已不再局限于印刷在书本上的文字和图形，而出现了融文字、声音、图形、动画为一体的电子教科书及多媒体软件、网上教学节目、卫星节目等多种形式的教学手段。有了这些教学手段，学习者就可以从网络上获取广泛而丰富的教学知识和内容，打破了传统的教学模式——师生必须在固定空间里面对面才能进行教学的状况。教学手段从传统的教师利用黑板、粉笔，按教科书内容进行单向灌输式课堂教学模式，向现代网络化、多媒体教学模式发展，从而使得教育模式从封闭式的校园教育，向开放式的网络教育发展。信息技術的在教育中的应用打破了教育的时空界限，空前地提高了人们学习的兴趣、效率和能动性。多媒体教学、计算机教学软件、远程教育等应运而生。先进的信息技术使教育资源共享的原则得以贯彻，学习选择的自由度大大提高，学习的方式和手段也得到了更新，从而使因需学习、因材施教真正成为可能。
三、信息技术促进教师信息素养的提高
信息技术引起的教师变化，最大的是教师信息素养的提高。美国教育部下属的21世纪技能合作组织从学习技能的角度提出信息素养，强调学习能力与信息技术结合的信息素养概念。教师信息素养主要是指面向教育教学实践的信息素养，是教师能够认识到何时需要信息，并能够检索、获取、评估、组织和有效地利用信息进行教学和科研的综合能力。在掌握一般的信息技术的基础上，现代教师还必须拥有利用信息技术提高教学效率和教学效果的能力，具体包括利用网络资源备课，利用虚拟学习环境组织学生学习，利用信息工具评价学生的能力等。
四、信息技术是教师专业化的终身发展平台
教师专业化的成长，是一个终身学习和终身发展的过程。现代终身教育的学习方式，主要是在信息技术环境和资源支持下的远程自我提升学习。现代远程教育，为终身学习提供数字化、网络化学习环境和资源。由于网络的多媒体性、交互性、共享性，学习者可以选择任何时间、地点、进度、方式，选择自己需要的内容进行自主学习。由于网络具备良好的通讯能力和沟通机制，学习者可进行交流讨论、协作研究，实现合作学习。现代远程网络教育能够满足每一个社会成员的学习需要和社会成员不同阶段的学习需要，为构建学习型社会和终身教育体系发挥重要的作用。信息时代的教师，既是一个教育者，也是一个学习者，信息技术支持教师终身学习，终身学习支持教师专业终身发展。
综上所述，运用现代信息技术，提升教师专业化发展，已成为基础教育课程改革的热点，教师已经成为使信息技术在课堂上应用的重要力量。就未来教育的发展来说，教师的信息化专业知能就被定义为信息技术整合课程的知识和能力，这对教师的信息化专业知能及其发展都有了新的意义。我们教师依托网络信息平台，善于运用信息技术，必将在专业化发展上取得丰硕成果。
作者简介：
庞婧，小学高级教师，专科，研究方向为数学教学，数学学科教学与信息技术的整合