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摘要：在小学教育教学过程中，数学教学发挥着重要的作用，直接影响着学生思维能力以及综合能力的培养。数学教师要进一步发挥引导作用，帮助学生形成良好的数学素养。而且近年来，我国教育教学工作不断进行改革和创新，教师在开展数学教学工作时要进一步培养学生良好的学习习惯，提高学生学习的主动性和积极性。接下来，本文将对小学数学教学中学生良好学习习惯的培养进行简要论述。
关键词：小学数学;学习习惯;培养
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-33-125
随着新课改要求的不断提高，传统的教学方法已经不适合新时代发展的需要，为了能够进一步提高我国教学水平。小学数学教学过程中，必须要进一步明确教学目标，将基础理论知识传授给学生的同时，也要提高学生个人的基本学习能力，进而培养学生良好的学习习惯。这就要求数学教师能够进一步发挥引导作用，采用合适的教学方法，让学生在学习过程中不断地发现和总结问题，并能够及时的进行改进，为学生良好学习习惯的养成奠定基础。
一、小学数学课程实际教学中出现的问题
1.1学生主体地位不突出
众所周知，学生始终处于学习的主体地位。在实际的学习过程中，要求学生能够形成独立自主的学习习惯，并能够与老师和同学之间建立起密切的联系，在相互配合之中，提高数学学习能力。但是，在小学数学实际教育教学过程中，学生的主体地位时常会受到威胁。一方面是由于老师未能给学生提供独立思考的机会，学生之间缺乏必要的互动空间，导致学生对于数学知识的理解过于死板。另一方面，由于小学生个人存在明显的局限性，他们在学习过程中很容易受到其他事物的影响，进而难以全身心的投入到学习内容当中，长期如此，学生对于数学学习会失去了热情，自然难以养成良好的学习习惯。
1.2难以突破惯性思维定式
受到应试教育的長期影响，教师本身难以突破应试教育的限制。在这种情况下，教师对于学生的真实需求难以有效把控。然而，对于学生数学学习兴趣和能力的培养是一件长期且困难的工作，短时间内很难有所成效。教师极有可能在此过程中放弃对学生思维能力的培养。长期接受方填鸭式数学教学的学生，他们对数学知识的探索在一定程度上受到压制，一时间也难以突破惯性的思维定式。
二、培养良好学习习惯在教学中的重要性
小学时期是学生智力形成的重要时期，也是培养他们兴趣爱好的重要黄金时段。在这一时段中，他们还没有形成完备的意识。教师们由于没有完备的经验，有时会强制性的对学生进行教育管理，但这样的方式不利于学生健康的成长。反而会适得其反，造成不必要的伤害，那么培养学生良好的学习习惯就在这一过程中起到了十分必要的作用。而且良好的学习习惯不仅能够帮助学生更好的解决学习中遇到的问题，也在一定程度上影响着学生个人价值观的树立，由此可见培养学生良好的学习习惯在教学活动中是十分重要的。
三、小学数学教学中学生良好学习习惯的培养
3.1注重学生发展，增进师生情感
为了能够进一步培养学生良好的学习习惯，在小学数学教学过程中，教师必须要注重学生发展，密切师生之间的联系，充分考虑学生的实际情况，并给学生进行正确的引导，帮助学生解决学习和生活中遇到的种种难题。除此之外，在学生良好学习习惯的培养过程中，教师要适当的进行换位思考，从学生角度去看待问题，以此来发现隐藏在学生学习和生活中的困难。其中包括，进一步了解学生所能接受的教学方式，以及学生对待数学这门学科的态度，并在此基础上有所针对性的为学生提供帮助，比如部分学生在学习过程中，由于学习方法不恰当，即使非常努力，也很难取得较好的学习效果，针对这一情况，教师必须要和学生做好沟通交流，进一步开导学生，同时也能够为学生提供恰当的建议，重燃学生的学习自信心。
3.2丰富教学内容
在小学数学教学工作开展过程中，为了进一步能够帮助学生养成良好的学习习惯。教师必须在上课之前做好充足的准备工作，广泛收集相关教学资料，加深对数学知识的了解并真正的肯定数学知识的价值。教师也可以有效的借助情景教学模式的帮助，努力为学生营造良好的学习氛围，让学生对学习内容不再感到陌生和胆怯，养成良好的学习习惯，进而产生对数学知识的探索欲望。
例如，在学习《搭配问题》这一节时，数学教师可以借助田忌赛马的故事，让学生能够进一步感受到生活中所蕴含的数学知识，激发学生对数学知识的学习兴趣，进而方便学生养成良好的学习习惯，全方面的进行知识的拓展，真正实现数学教学工作的目标。
3.3利用信息技术构建知识体系
众所周知，数学知识有着较强的联系性，为了能够进一步培养学生良好的学习习惯，数学教师应该通过构建完善的知识体系让学生更好的感受到数学知识的价值，并能够让学生树立正确的数学观，这就要求小学数学教师能够有效的利用信息技术，通过多媒体向学生展示完整的知识体系，将各个数学单元中的重点内容进行有效的串联，让学生能够清楚的看出各知识体系之间的异同点，从而形成自身独特的逻辑思维能力，在今后的学习和生活过程中，能够将所学内容应用于实践活动当中，养成良好的学习习惯。
例如，在学习过程中，老师可以将《生活中的数》、《分类》、《加减法》这三节内容构成一个完整的体系，让学生能够在学习过程中感受不同数学知识背后所蕴含的共同的数学文化，培养学生总结归纳的能力，提高学生数学学习效率，长期如此，学生自然能够养成良好的学习习惯。
结束语
随着新课改要求的不断提高，传统的教学方法已经不适合新时代发展的需要，为了能够进一步提高我国教学水平。数学教师要进一步发挥引导作用，帮助学生形成良好的数学素养。而且近年来，我国教育教学工作不断进行改革和创新，教师在开展数学教学工作时要进一步培养学生良好的学习习惯，提高学生学习的主动性和积极性。
参考文献
[1]陈卫东.自主学习教学方法在小学高年级数学教学中的运用[J].福建教育学院学报，2018（06）：11-12.
[2]胡春英.浅谈小学数学教学中学生自主学习习惯的培养[J].教育研究与实践，2018（08）：66-67.
[3]姚明海.浅谈小学数学教学中学生良好数学学习习惯的培养[J].语文课内外2017（11）：18-19.
关键词：小学数学;学习习惯;培养
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-33-125
随着新课改要求的不断提高，传统的教学方法已经不适合新时代发展的需要，为了能够进一步提高我国教学水平。小学数学教学过程中，必须要进一步明确教学目标，将基础理论知识传授给学生的同时，也要提高学生个人的基本学习能力，进而培养学生良好的学习习惯。这就要求数学教师能够进一步发挥引导作用，采用合适的教学方法，让学生在学习过程中不断地发现和总结问题，并能够及时的进行改进，为学生良好学习习惯的养成奠定基础。
一、小学数学课程实际教学中出现的问题
1.1学生主体地位不突出
众所周知，学生始终处于学习的主体地位。在实际的学习过程中，要求学生能够形成独立自主的学习习惯，并能够与老师和同学之间建立起密切的联系，在相互配合之中，提高数学学习能力。但是，在小学数学实际教育教学过程中，学生的主体地位时常会受到威胁。一方面是由于老师未能给学生提供独立思考的机会，学生之间缺乏必要的互动空间，导致学生对于数学知识的理解过于死板。另一方面，由于小学生个人存在明显的局限性，他们在学习过程中很容易受到其他事物的影响，进而难以全身心的投入到学习内容当中，长期如此，学生对于数学学习会失去了热情，自然难以养成良好的学习习惯。
1.2难以突破惯性思维定式
受到应试教育的長期影响，教师本身难以突破应试教育的限制。在这种情况下，教师对于学生的真实需求难以有效把控。然而，对于学生数学学习兴趣和能力的培养是一件长期且困难的工作，短时间内很难有所成效。教师极有可能在此过程中放弃对学生思维能力的培养。长期接受方填鸭式数学教学的学生，他们对数学知识的探索在一定程度上受到压制，一时间也难以突破惯性的思维定式。
二、培养良好学习习惯在教学中的重要性
小学时期是学生智力形成的重要时期，也是培养他们兴趣爱好的重要黄金时段。在这一时段中，他们还没有形成完备的意识。教师们由于没有完备的经验，有时会强制性的对学生进行教育管理，但这样的方式不利于学生健康的成长。反而会适得其反，造成不必要的伤害，那么培养学生良好的学习习惯就在这一过程中起到了十分必要的作用。而且良好的学习习惯不仅能够帮助学生更好的解决学习中遇到的问题，也在一定程度上影响着学生个人价值观的树立，由此可见培养学生良好的学习习惯在教学活动中是十分重要的。
三、小学数学教学中学生良好学习习惯的培养
3.1注重学生发展，增进师生情感
为了能够进一步培养学生良好的学习习惯，在小学数学教学过程中，教师必须要注重学生发展，密切师生之间的联系，充分考虑学生的实际情况，并给学生进行正确的引导，帮助学生解决学习和生活中遇到的种种难题。除此之外，在学生良好学习习惯的培养过程中，教师要适当的进行换位思考，从学生角度去看待问题，以此来发现隐藏在学生学习和生活中的困难。其中包括，进一步了解学生所能接受的教学方式，以及学生对待数学这门学科的态度，并在此基础上有所针对性的为学生提供帮助，比如部分学生在学习过程中，由于学习方法不恰当，即使非常努力，也很难取得较好的学习效果，针对这一情况，教师必须要和学生做好沟通交流，进一步开导学生，同时也能够为学生提供恰当的建议，重燃学生的学习自信心。
3.2丰富教学内容
在小学数学教学工作开展过程中，为了进一步能够帮助学生养成良好的学习习惯。教师必须在上课之前做好充足的准备工作，广泛收集相关教学资料，加深对数学知识的了解并真正的肯定数学知识的价值。教师也可以有效的借助情景教学模式的帮助，努力为学生营造良好的学习氛围，让学生对学习内容不再感到陌生和胆怯，养成良好的学习习惯，进而产生对数学知识的探索欲望。
例如，在学习《搭配问题》这一节时，数学教师可以借助田忌赛马的故事，让学生能够进一步感受到生活中所蕴含的数学知识，激发学生对数学知识的学习兴趣，进而方便学生养成良好的学习习惯，全方面的进行知识的拓展，真正实现数学教学工作的目标。
3.3利用信息技术构建知识体系
众所周知，数学知识有着较强的联系性，为了能够进一步培养学生良好的学习习惯，数学教师应该通过构建完善的知识体系让学生更好的感受到数学知识的价值，并能够让学生树立正确的数学观，这就要求小学数学教师能够有效的利用信息技术，通过多媒体向学生展示完整的知识体系，将各个数学单元中的重点内容进行有效的串联，让学生能够清楚的看出各知识体系之间的异同点，从而形成自身独特的逻辑思维能力，在今后的学习和生活过程中，能够将所学内容应用于实践活动当中，养成良好的学习习惯。
例如，在学习过程中，老师可以将《生活中的数》、《分类》、《加减法》这三节内容构成一个完整的体系，让学生能够在学习过程中感受不同数学知识背后所蕴含的共同的数学文化，培养学生总结归纳的能力，提高学生数学学习效率，长期如此，学生自然能够养成良好的学习习惯。
结束语
随着新课改要求的不断提高，传统的教学方法已经不适合新时代发展的需要，为了能够进一步提高我国教学水平。数学教师要进一步发挥引导作用，帮助学生形成良好的数学素养。而且近年来，我国教育教学工作不断进行改革和创新，教师在开展数学教学工作时要进一步培养学生良好的学习习惯，提高学生学习的主动性和积极性。
参考文献
[1]陈卫东.自主学习教学方法在小学高年级数学教学中的运用[J].福建教育学院学报，2018（06）：11-12.
[2]胡春英.浅谈小学数学教学中学生自主学习习惯的培养[J].教育研究与实践，2018（08）：66-67.
[3]姚明海.浅谈小学数学教学中学生良好数学学习习惯的培养[J].语文课内外2017（11）：18-19.