小宇同学在网课课堂失联了：上线不露影，点名无回应，作业不提交……空中课堂里同学们举手、留言，互动频繁，好不热闹！小宇像是一座孤岛，静静在旁窥探。
　　我决定打电话和他聊聊，听听小宇的解释。
　　“您好，您拨打的电话正在通话中……”反复测试，无果。我转战来到小组群添加小宇的微信，满怀期待地按下“添加到通讯录”，瞬间蹦出来的是“对方拒绝接收你的消息”。
　　毕竟受到这样的礼遇还是挺扎心的！到底哪个环节出了问题？我开始翻阅线上学习以来关于小宇的点点滴滴。第一次与小宇的父母联系，妈妈给我的反馈是“在家习惯很不好，爸爸训斥他，他就异常暴躁，把自己关在房间不出来，上课也是三心二意，很不自觉，常打游戏”，第二次是“我们在家，他不出房门的，都是老人给送饭”“开始沉迷手机游戏，给他停机了”……
　　我决定去看看这个孩子。
　　刚进家门，故事的主角把房门一关，置身事外，也将我拒之门外……
　　“你这样很没礼貌的！老师来啦你要出来的啊……”妈妈大声喊道。
　　老实说，小宇算不上班级最调皮、最叛逆的学生，但也算是个性十足的孩子。犹记得第一次注意到小宇是在入学教育周汇报演出时，其它学生都在较为“规矩”地列队，唯独他一个人瘫坐在草坪上，丝毫看不出教育的成果。班主任的职业习惯不允许我对此视而不见，于是，我就随口问了他一句：“你还有其它兄妹吗？”其实我想表达的是，如果是独生子，如此行为是可以理解的，毕竟是娇惯了些，没有想到，孩子一句话却使我当场愣住。“可能有吧！”就这样，在其它同学强忍压制后仍爆发出的大笑声中，这次尴尬的谈话就这样不了了之了……
　　妈妈恨铁不成钢，开始历数孩子的众多罪过，诸如父母说话他就烦，和父母抬扛，继而冷战，以不学习相抗衡，将所有人打入了“黑名单”，不接受任何人的建议……
　　此时，有种无形的力量推动我迫切地想走进这个孩子。我起身轻叩房门，“小宇，我今天就是专程来看你的，你能打开房门看看老师吗？”终于在好一阵沉默后，房门缓缓打开，“他们让俩来训斥我的吧，他们就这能耐，本来就嫌弃我，还准备生个小的”“一天嘴巴就放在我身上，烦死啦”“我就是不搞学习，看他们能把我怎样……”他越说越生气，越说越激动，声泪俱下，但明显感受到那种被浓浓气氛压抑后喷发出的快感。整个过程多是他说我听，半小时后情绪终于趋于平静。
　　“老师能帮你吗，如果什么时候需要老师帮忙的或想找老师聊聊的，我24小时在线”。
　　临走时，我叮嘱家长要改变沟通的方式，对叛逆期的少年要格外“精心”，建议每次说话不要超过15个字，无需反复强调，坚持互相尊重，彼此理解，和谐共处原则。同时，请他同组的伙伴鼓励他、帮助他，让他感受到同学间的情意。
　　为了缓和父母关系，我在班级布置了一份特殊的作业“疫情期间我和父母的快乐生活”，让家长和孩子共同拍摄一段疫情期间的家庭生活视频。同时，精心和他们小组就本次作业做好课前演讲，想着借机鼓励到那个孤独的灵魂。
　　已经很少发短消息的我最近一个月来隔三岔五的会发些消息给他，想着见字如面，或许会有回响。偶尔会在小组群看到他一闪而过的打卡，尽管只是短暂的停留，我也马上点赞，哪怕有一丝传递暖意的机会，我也不会错过。
　　一周后，我决定以 “那触动心灵的瞬间——我与父母的故事”为主题举行班会，一来想着培养孩子们的感恩意识，也想着或许能在感化中焐热小宇那块渐趋冰凉的心地;同时，我们还特别邀请小宇的母亲作为家长代表出席，当时妈妈拍摄了一段小宇给爷爷夹菜、收拾房间的视频，配以妈妈声情并茂的演说，同学们纷纷点赞……
　　我期盼着，通过这些活动，借机慢慢拉拢两颗己渐行渐远的心灵，能让小宇和爸爸妈妈有新的开局。
　　就在前两天，我发现他主动邀请加我好友，昨天上课居然打开了摄像头……
　　有一句歌词这样写道“终于等到你，还好我没放弃”，我告诉自己要继续坚持，坚持与小宇父母的交流、坚持与小宇小组的努力、坚持短信文字中传递的力量。
　　不是因为看到希望才坚持，而是因为坚持才能看到希望。
　　感悟反思：
　　教育的最高境界是什么？不就是一種无痕似有痕，无绪似有绪，有韵却无韵，有香却无香的自然之道吗？问题少年，家庭关系，都需要我们用心去经营，用情去维系，转变的过程是漫长的，甚或是艰辛的，但见到曙光就意味着希望。当我们真正将一份责任融于教育生命成长之中，便会发现，深处，会有不见不散、不离不弃的最爱。这份最爱，终会在岁月中隽永成星辰，熠熠生辉。