【摘 要】
：
叶圣陶写作教学观在今天看来依旧有着极其重要的现实意义，对当下的写作教学有着积极的参考价值，其“应需”“有为”“求诚”“写生”的四大写作观为作文教学提供了理论基础。文章立足于统编版初中语文教材，着重分析了叶圣陶写作教学观在教材中的体现，研究了教材中隐性和显性的写作系统，并试着总结出其写作教学观在初中作文教学实践环节的应用方法，以期增强新时代初中作文教学的针对性、实效性和趣味性。
论文部分内容阅读
叶圣陶写作教学观在今天看来依旧有着极其重要的现实意义，对当下的写作教学有着积极的参考价值，其“应需”“有为”“求诚”“写生”的四大写作观为作文教学提供了理论基础。文章立足于统编版初中语文教材，着重分析了叶圣陶写作教学观在教材中的体现，研究了教材中隐性和显性的写作系统，并试着总结出其写作教学观在初中作文教学实践环节的应用方法，以期增强新时代初中作文教学的针对性、实效性和趣味性。
其他文献
教育部《中小学生艺术素质测评办法》等相关文件的出台及全国各地艺术素质测评工作的开展,使我国艺术教育在发展环境、实施规范性、发展保障等方面得到改善。实施过程中,也存在认识、执行与方式方法层面的诸多问题。基于此,一方面在艺术素质测评过程中,需遵循引导性、学科性、基础性及实操性等原则;另一方面,需将指标内容与过程性评价、终结性评价、艺术活动评价充分融合。如此才能提升艺术素质测评实效,促进学生艺术素质培育
＜正＞语文教学中古诗词是必不可少的内容，培养学生的古诗词学习兴趣，有利于学生综合素养的发展。但传统教学中，教师所采取的教学方法较为单一，学生的学习能力难以得到提升，对古诗词中所包含的诗情并不能准确地理解与感悟。当前，随着新课改的逐步深入，小学语文古诗词教学也成为一项重要教学任务，古诗词教学颇受公众关注。因此，教师的教学理念必须做到观念上更新，行动上落实，通过结合所学古诗词以及学生的认知水平，采取有
在视觉传达中虚拟现实技术是最为重要的技术,对视觉传达效果有极其重要的影响。本文首先介绍了视觉传达设计在日常生活中展现形式的现状,然后分析了在视觉传达设计中虚拟现实技术的运用方法和效果,最后提出了虚拟现实技术引导的视觉传达形式的改善,以供大家参考。
＜正＞为引导和推动生猪及猪肉生产、流通企业守法经营,维护市场价格秩序及消费者合法权益,配合做好生猪及猪肉保供稳价工作,9月16日下午,国家市场监管总局价监竞争局在京召开生猪及猪肉生产、流通企业价格法规政策提醒告诫会。中国畜牧业协会、12家国内较大的生猪及猪肉生产、流通企业相关负责人参加会议。会议充分肯定了各参会企业在保障生猪及猪肉市场供应等方面作出的努力,提醒告诫经营者要依法诚信经营,加强价格自律
小班是常规培养的关键期,建立良好的常规显得尤为重要。幼儿从家庭到入园,环境的变化和心理的不适应会造成一定的入园焦虑,而借助直观形象的图标进行小班幼儿的常规培养,取得了较好的成效。对于班级中的各种图标的运用,笔者进行了一定的观察和记录并进行简要的论述。
＜正＞一、课题提出的背景:21世纪以来,地球气候逐渐恶化,雾霾征象持续增多,以节约资源、保护环境并能可持续发展的发展模式,渐渐成为世界各个国家的的共同理念。然而,由于绿色建筑开发推广的相关群体对绿色建筑的认识还存在着很多盲点,有些人甚至认为绿色建筑就是"奢侈"、"贵"的代表,他们认为绿色建筑是好的,但是从资金投入上边,资金前期投入太高,一时无法很快的完全接受。但是,从经济理念上说,绿色建筑
治安调解是公安机关处理治安案件、解决矛盾纠纷的重要方式，是能够真正化解矛盾、及时减少犯罪诱因、有效节约纠纷化解成本、有利于公民规则意识与契约精神培养的纠纷化解方式。在实践中，治安调解制度面临着调解范围不明确、调解程序启动的不确定性、调解协议缺乏法律效力、调解人员调解能力不高等现实困境。只有科学地确定调解的范围、明确树立调解优先原则、积极赋予调解协议法律效力、创新治安调解模式，才能更好的发挥治安调解
第四次信息技术改变了男女劳动市场的绩效，女性在劳动市场的就业机会、职业选择、收入水平以及福利待遇等方面有了显著提升。文章采用任务模型，利用CGSS2003和CGSS2015跨年度数据，运用Logit回归和OB（Oaxaca-Blinder）分解方法进行反事实构建，检验技术变迁对女性劳动市场绩效的影响。研究发现：女性在劳动市场就业机会提升源于技术变迁偏向于非常规任务的“女性优势”，即技术变迁偏向增加
互联网的迅猛发展产生了大量文本形式的数据,如网页,新闻,论文,邮件,用户评论等。通过挖掘数据隐含的特征,自动对这些数据进行分类,能够辅助人们做出决策,提高工作效率。文本分类任务一直是研究的热点之一,广泛应用于问答系统,推荐,情感分析等任务中。当前,利用深度学习技术进行文本分类已成为一种流行的方法。图神经网络是深度学习模型的一种,它融合了深度学习算法和图算法,能够捕获图中节点之间丰富的关系,保存图的
初中化学实验复习课中常常注重“温故”,缺少“知新”;注重实验知识和技能复习，忽视了对实验内容的整体把握与化学学科核心素养的提升。需要发挥大概念的统摄作用，从结构化实验复习的内容、建构问题解决的一般方法、设计实验探究活动、赋予基础实验新的内涵等方面进行矫正。