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摘要：学生的身心健康是素质教育的重要目标。近年来随着高中体育新课程标准的深入实施，如何针对学生个体特长和兴趣爱好进行高中体育教学，成为越来越多高中体育教师关注的问题。本文探讨了分类教学在高中体育教学中应用的必要性，并从三个方面详细阐述了分类教学在高中体育教学中的应用策略，以期培养学生的体育学习兴趣，提高学生的身心素质。
关键词：分类教学；高中体育；应用
高中学生文化课程繁多，学习压力大，高中体育肩负着培养高中学生身心素质的重要使命。在此背景下，笔者结合自己多年的体育教学经验，并查阅相关文献资料，就高中体育教学中存在的问题进行探讨，并提出了在高中体育教学中应用分类教学的一些观点和对策。
一、在高中体育教学中应用分类教学的必要性
所谓高中体育分类教学，是指高中体育教师在教学活动中，结合实际情况，依据“兴趣为主、因材施教、区别对待”的原则，根据学生对不同体育项目的兴趣爱好及学生特长，组织开设不同的体育项目教学班，提高学生的体育学习兴趣，培养学生的全面发展。
传统的高中体育教学模式中，体育教师根据学习教学目标和教学方案进行体育教学活动，负责固定的几个班级的体育教学任务，体育课堂中讲授方法和内容统一进行。但是每个体育教师的体育专长各有不同，每个班级中学生爱好的体育项目又各有不同，这种教学模式不仅增加了体育教师上课的压力，而且忽视了学生的体育兴趣爱好和个性发展。
众所周知，良好的身体素质是学生健康成长、专心学习的前提保证。在高中体育教学中应用分类教学，可以让学生根据自身爱好和特长进行体育锻炼，不但能增强学生的身体素质，而且能够促进学生乐观积极态度的养成，还可以让学生劳逸结合，有更加积极向上的精神面貌和更充沛的精力投入到文化课程学习中。
二、如何在高中体育教学中应用分类教学
1、提高体育教师专业水平。所谓“术业有专攻”，分类教学的方法可以让体育教师发挥专业特长优势，推动高中体育教学的顺利开展，提高专业体育课程的教学质量，同时也能极大地提高学生的体育学习兴趣。体育教师专业水平的高低，直接影响到分类教学在高中体育教学中的实施应用。因此要提高体育教师的专业水平，要求每个对应的体育项目都有专业的体育教师进行指导。
例如，高中学校可以结合自身校情，给体育教师提供专业技能培训和与体育教学相关的其他领域知识的培训，邀请体育教学界篮球体育项目的优秀模范教师开展篮球体育项目教学心得交流，或者让不同体育项目的体育教师参加外出培训等，开拓体育教师的教学视野，更新体育教师的理论知识和专业技能水平，加大对体育教师的体育项目考核力度，建设专业性、高水平的体育教学队伍。
2、推进体育分类教学方法。详细的高中体育分类教学指南，不仅可以让高中体育教师明确教学方向和教学计划，而且可以让学生了解不同体育项目的学习目标、学习内容、评价方案等，使学生根据自身情况和发展目标选择相应项目进行学习锻炼。在此基础上，高中体育教师要摒弃传统的以教师为主体的体育教学理念，发挥自身的引导作用，充分凸显学生的主体地位，改变体育教学的方法和手段，增加体育教学的时代性和新颖性，吸引学生的注意力，保证高中体育分类教学的有序进行。
例如，在篮球项目的课堂教学中，体育教师可以先给学生讲解篮球运球的基本知识，让学生进行基础训练，然后让这些兴趣相同、志同道合的学生在项目练习中一起锻炼。在这样的氛围中，学生们可以互相交流帮助，取长补短，汲取专业的体育知识，快速提升学生的体育水平。在课外，他们也能一起进行篮球锻炼，组建同学队友间的篮球比賽，这样有助于提高学生体育锻炼的积极性，在校园中形成良好的体育运动氛围。
3、拓宽高中学生锻炼途径。當前，我们国家为全面提高国民素质和健康水平，提出了“全民健身”的口号，以青少年和儿童为重点，倡导全民做到每天参加一次以上的体育健康活动。然而诸多高中体育教师都知道，高中体育课时少，课堂上短短的四十五分钟时间，对于发展学生的体育兴趣爱好，以及培养学生的体育锻炼习惯来说是远远不够的。所以要拓宽高中学生的体育锻炼途径，促进学生养成良好的体育运动习惯。
很多常见的高中体育项目对场地要求不高，不仅可以在体育课堂上进行练习，而且也可以在课外进行锻炼。例如，体育教师可以将喜欢羽毛球项目的学生组织起来，让他们一起学习锻炼，鼓励他们在课外也一起进行羽毛球娱乐活动，组建同学队友间的羽毛球比赛，培养他们的体育运动兴趣，增加学生体育运动的时间，形成良好的体育运动氛围，培养学生终身锻炼的意识。
综上可知，在高中体育教学中应用分类教学，对于提高学生的体育运动积极性有明显的积极作用。高中体育教师应该结合学生实际，提高自身专业水平，拓宽学生锻炼途径，推进体育分类教学，逐步提高学生的身体素质。
参考文献
[1] 向桂萍.分类教学在高中体育教学中的应用[J].广西教育，2016，22：160+162.
[2] 公彦国，杨焕峰. 分类教学模式在高中体育教学中的应用实践研究[J]. 中国校外教育，2015，01：147.
[3] 张明.探究分类教学模式在高中体育教学中的应用[J]. 当代体育科技，2013，36：72+74.
关键词：分类教学；高中体育；应用
高中学生文化课程繁多，学习压力大，高中体育肩负着培养高中学生身心素质的重要使命。在此背景下，笔者结合自己多年的体育教学经验，并查阅相关文献资料，就高中体育教学中存在的问题进行探讨，并提出了在高中体育教学中应用分类教学的一些观点和对策。
一、在高中体育教学中应用分类教学的必要性
所谓高中体育分类教学，是指高中体育教师在教学活动中，结合实际情况，依据“兴趣为主、因材施教、区别对待”的原则，根据学生对不同体育项目的兴趣爱好及学生特长，组织开设不同的体育项目教学班，提高学生的体育学习兴趣，培养学生的全面发展。
传统的高中体育教学模式中，体育教师根据学习教学目标和教学方案进行体育教学活动，负责固定的几个班级的体育教学任务，体育课堂中讲授方法和内容统一进行。但是每个体育教师的体育专长各有不同，每个班级中学生爱好的体育项目又各有不同，这种教学模式不仅增加了体育教师上课的压力，而且忽视了学生的体育兴趣爱好和个性发展。
众所周知，良好的身体素质是学生健康成长、专心学习的前提保证。在高中体育教学中应用分类教学，可以让学生根据自身爱好和特长进行体育锻炼，不但能增强学生的身体素质，而且能够促进学生乐观积极态度的养成，还可以让学生劳逸结合，有更加积极向上的精神面貌和更充沛的精力投入到文化课程学习中。
二、如何在高中体育教学中应用分类教学
1、提高体育教师专业水平。所谓“术业有专攻”，分类教学的方法可以让体育教师发挥专业特长优势，推动高中体育教学的顺利开展，提高专业体育课程的教学质量，同时也能极大地提高学生的体育学习兴趣。体育教师专业水平的高低，直接影响到分类教学在高中体育教学中的实施应用。因此要提高体育教师的专业水平，要求每个对应的体育项目都有专业的体育教师进行指导。
例如，高中学校可以结合自身校情，给体育教师提供专业技能培训和与体育教学相关的其他领域知识的培训，邀请体育教学界篮球体育项目的优秀模范教师开展篮球体育项目教学心得交流，或者让不同体育项目的体育教师参加外出培训等，开拓体育教师的教学视野，更新体育教师的理论知识和专业技能水平，加大对体育教师的体育项目考核力度，建设专业性、高水平的体育教学队伍。
2、推进体育分类教学方法。详细的高中体育分类教学指南，不仅可以让高中体育教师明确教学方向和教学计划，而且可以让学生了解不同体育项目的学习目标、学习内容、评价方案等，使学生根据自身情况和发展目标选择相应项目进行学习锻炼。在此基础上，高中体育教师要摒弃传统的以教师为主体的体育教学理念，发挥自身的引导作用，充分凸显学生的主体地位，改变体育教学的方法和手段，增加体育教学的时代性和新颖性，吸引学生的注意力，保证高中体育分类教学的有序进行。
例如，在篮球项目的课堂教学中，体育教师可以先给学生讲解篮球运球的基本知识，让学生进行基础训练，然后让这些兴趣相同、志同道合的学生在项目练习中一起锻炼。在这样的氛围中，学生们可以互相交流帮助，取长补短，汲取专业的体育知识，快速提升学生的体育水平。在课外，他们也能一起进行篮球锻炼，组建同学队友间的篮球比賽，这样有助于提高学生体育锻炼的积极性，在校园中形成良好的体育运动氛围。
3、拓宽高中学生锻炼途径。當前，我们国家为全面提高国民素质和健康水平，提出了“全民健身”的口号，以青少年和儿童为重点，倡导全民做到每天参加一次以上的体育健康活动。然而诸多高中体育教师都知道，高中体育课时少，课堂上短短的四十五分钟时间，对于发展学生的体育兴趣爱好，以及培养学生的体育锻炼习惯来说是远远不够的。所以要拓宽高中学生的体育锻炼途径，促进学生养成良好的体育运动习惯。
很多常见的高中体育项目对场地要求不高，不仅可以在体育课堂上进行练习，而且也可以在课外进行锻炼。例如，体育教师可以将喜欢羽毛球项目的学生组织起来，让他们一起学习锻炼，鼓励他们在课外也一起进行羽毛球娱乐活动，组建同学队友间的羽毛球比赛，培养他们的体育运动兴趣，增加学生体育运动的时间，形成良好的体育运动氛围，培养学生终身锻炼的意识。
综上可知，在高中体育教学中应用分类教学，对于提高学生的体育运动积极性有明显的积极作用。高中体育教师应该结合学生实际，提高自身专业水平，拓宽学生锻炼途径，推进体育分类教学，逐步提高学生的身体素质。
参考文献
[1] 向桂萍.分类教学在高中体育教学中的应用[J].广西教育，2016，22：160+162.
[2] 公彦国，杨焕峰. 分类教学模式在高中体育教学中的应用实践研究[J]. 中国校外教育，2015，01：147.
[3] 张明.探究分类教学模式在高中体育教学中的应用[J]. 当代体育科技，2013，36：72+74.