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摘 要：中职教育是与学生就业息息相关的教育，区别于普通教育，更具有职业技术性、社会需求性及实践应用性，在我国教育体制中发挥着必不可少的作用。而对于中职语文教学来说，满足不同学生的不同学习需要，真正激发中职学生的学习兴趣，相较于传统教学让学生有更加宽阔的发展范围。
关键词：中职教育；差异教学；教学策略
目前，在我国的教育体制中，无论是传统语文教育还是中职语文教育，都有不少院校呈现出的教学结果引发我们深思。例如，中职语文课程中的枯燥乏味、教学方式的过时刻板、教学内容冗杂缺乏实践应用性等等问题都使得不少学生缺乏学习的兴趣，失去学习的动力，满足不了人才市场技术性人才的需求。对此，主张人全面发展与个性发展相结合的中职语文的差异教学就很大程度上改善了枯燥的教学课堂，将主体地位交由学生，激发了他们的潜能，也提高了他们对知识的学习兴趣。老师们则针对不同学生采用不同教学方式帮助他们理解知识，进一步提升他们的专业素养。
1中职语文教学的内涵
中职语文差异教学是指一切以学生发展为前提，尊重学生个体性差异，根据学生自身特点而制定差异化教学计划的一种教学模式。
2中职语文差异教学必要性
我国经济的迅猛发展使得不同职业对员工的能力提出了更高的要求。而中职教育恰好相较于普通教育更具有实践应用性及专业性，更容易满足社会的需求。所以，中职语文教育的差异教学满足了不同专业拥有不同爱好不同基础的学生对语文学习的需求，对人才市场方面填补创造性人才的缺口起了一定的帮助作用。相较于传统教学模式而言，实现了教育公平化，为中职学生的健康发展提供了良好的学习方式，既让每个学生的个性得到充分展现，也为中职学生获取知识的权利提供很大程度的保障。
3中职语文差异教学的前提
中职语文教师差异教学要求：这种教学改革的实现不仅是政策的发布，更需要中职语文教师做出行动。第一：从内心深处树立：对学生一视同仁，重视他们的自身个性，并积极引导他们的意识。这样既有效避免因差异存在而产生学生厌学、教师厌教的尴尬情况；又较好的促进了师生关系，巧妙地增强了学生的求知欲。第二：改变传统教学方法，增强自身差异教学能力。相较于传统教学而言，以学生为主体的差异教学对中职教师的教学能力提出更高层次的要求。教师则需要针对学生个体差异采用不同的教学方法，提高对学生差异评估的能力，设计差异教学课程的能力；致力于提高学生语文基本素质及专业创新能力则需要具有知识整合能力。第三：对学生进行全面了解，为差异教学提供依据。中职教师除了了解学生的学习状况之外，还应对学生的家庭生活、人际交往都有所了解，并做好详细记录；定期与学生进行交流，了解他们真实的内心想法，让其提出自己对差异教学的想法或建议；还应与学生家长积极沟通，及时了解到学生的能力特长等。这样教师便可充分尊重及利用学生个体差异性，更快的制定差异教学计划，使得差异教学课程更加有效地实施。
总的来说，中职教师只有对中职学生进行充分的了解，才能使得差异教学得到良好的效果。
4中职语文教学的实施策略
4.1调整目标
随着我国时代发展，当前人才市场面向社会的人才需求更多的是更具专业性以及创业性的人才，中职学校教学就应以此为教学目标。针对不同专业的任职要求，为教师及学生提供完备的教学设备，例如为不同专业的学生提供专业实训室，保质保量的完成教师的教学目标，让学生最大程度的接受与应用知识。中职语文课程更应区别于传统教学模式对教学内容，教学重点进行适当调整与转变，提高中职学生的语文能力及其语文素养，更应将其专业特色融入语文学习中，使得学生在面向社会求职时更有把握，更胜一筹。
4.2因材施教
除了对教学内容进行整改外，一方面还应根据不同专业学生结合当前社会对不同专业的任职要求进行差异教学，使用适合于本专业差异性教学的实践性教材。例如，外语专业的学生学校可外聘外教纠正其发音等等，尽最大能力去满足学生获取专业性知识的需求。学校还可以举办相关的专业知识竞赛活动。例如，语文教育专业，可设置汉字听写大赛；会计专业的学生可设置财会知识竞赛等等，使得学生将学到的专业知识应用到实际操作中，加强他们的动手操作能力，增强他们的专业性，实用性及创新性。相对于传统教学而言，设置知识竞赛等趣味活动会在很大程度上带动学生积极性，这些活动的举办使得学生的个体差异性得到了充分的尊重和展示，使得学生在轻松的学习氛围中接受汲取更多课本中学不到的知识。另一方面，学校还可以学生基础为分层点，对学生进行分段教学。即为不同基础的学生制定不同的教学课程计划，设立不同的教学目标，布置多种选择的教学作业，让学生根据自身特点自主性选择作业去完成。针对基础薄弱与基础良好的学生，可以采取“一帮一”的教学方式，既可使基础薄弱的学生学习到好的学习方法，也可以使得基础良好的学生扎实知识。
针对学生个体差异性，找到最适合他们的教学方法，才能使个体差异性最优化的发展，这也是我们差异性教学的目的。
5小结
中职语文的差异化教学方式有效的改善了目前我国少数中职院校出现的问题，充分尊重并鼓励学生的个体差异性是当代教学值得学习的一种途径。不仅可以实现学生全面发展，也使得学生的个性得到充分释放，这种教学方法使得学生由被动化为主动，也使得学生有着更为宽阔的发展范围。无论是中职教育还是普通教育，要想使得学生提高面向社会的能力，为社会培养更具专业性、创新性、实践性的资源，为国家输送全面性的社会型人才，这种差异化教学都值得我们借鉴与推崇。
参考文献：
[1]师建军.浅谈中职语文教学现状分析及对策[J].教育教学论坛，2014，（17）：200-200，201.
[2]杨玉芝.浅谈如何提高中职语文教学质量[J].学周刊B版，2014，（2）：36-36.
[3]苍中洪.关于中职语文教学价值定位及其實现的思考[J].教育与职业，2014，（11）：132-134.
关键词：中职教育；差异教学；教学策略
目前，在我国的教育体制中，无论是传统语文教育还是中职语文教育，都有不少院校呈现出的教学结果引发我们深思。例如，中职语文课程中的枯燥乏味、教学方式的过时刻板、教学内容冗杂缺乏实践应用性等等问题都使得不少学生缺乏学习的兴趣，失去学习的动力，满足不了人才市场技术性人才的需求。对此，主张人全面发展与个性发展相结合的中职语文的差异教学就很大程度上改善了枯燥的教学课堂，将主体地位交由学生，激发了他们的潜能，也提高了他们对知识的学习兴趣。老师们则针对不同学生采用不同教学方式帮助他们理解知识，进一步提升他们的专业素养。
1中职语文教学的内涵
中职语文差异教学是指一切以学生发展为前提，尊重学生个体性差异，根据学生自身特点而制定差异化教学计划的一种教学模式。
2中职语文差异教学必要性
我国经济的迅猛发展使得不同职业对员工的能力提出了更高的要求。而中职教育恰好相较于普通教育更具有实践应用性及专业性，更容易满足社会的需求。所以，中职语文教育的差异教学满足了不同专业拥有不同爱好不同基础的学生对语文学习的需求，对人才市场方面填补创造性人才的缺口起了一定的帮助作用。相较于传统教学模式而言，实现了教育公平化，为中职学生的健康发展提供了良好的学习方式，既让每个学生的个性得到充分展现，也为中职学生获取知识的权利提供很大程度的保障。
3中职语文差异教学的前提
中职语文教师差异教学要求：这种教学改革的实现不仅是政策的发布，更需要中职语文教师做出行动。第一：从内心深处树立：对学生一视同仁，重视他们的自身个性，并积极引导他们的意识。这样既有效避免因差异存在而产生学生厌学、教师厌教的尴尬情况；又较好的促进了师生关系，巧妙地增强了学生的求知欲。第二：改变传统教学方法，增强自身差异教学能力。相较于传统教学而言，以学生为主体的差异教学对中职教师的教学能力提出更高层次的要求。教师则需要针对学生个体差异采用不同的教学方法，提高对学生差异评估的能力，设计差异教学课程的能力；致力于提高学生语文基本素质及专业创新能力则需要具有知识整合能力。第三：对学生进行全面了解，为差异教学提供依据。中职教师除了了解学生的学习状况之外，还应对学生的家庭生活、人际交往都有所了解，并做好详细记录；定期与学生进行交流，了解他们真实的内心想法，让其提出自己对差异教学的想法或建议；还应与学生家长积极沟通，及时了解到学生的能力特长等。这样教师便可充分尊重及利用学生个体差异性，更快的制定差异教学计划，使得差异教学课程更加有效地实施。
总的来说，中职教师只有对中职学生进行充分的了解，才能使得差异教学得到良好的效果。
4中职语文教学的实施策略
4.1调整目标
随着我国时代发展，当前人才市场面向社会的人才需求更多的是更具专业性以及创业性的人才，中职学校教学就应以此为教学目标。针对不同专业的任职要求，为教师及学生提供完备的教学设备，例如为不同专业的学生提供专业实训室，保质保量的完成教师的教学目标，让学生最大程度的接受与应用知识。中职语文课程更应区别于传统教学模式对教学内容，教学重点进行适当调整与转变，提高中职学生的语文能力及其语文素养，更应将其专业特色融入语文学习中，使得学生在面向社会求职时更有把握，更胜一筹。
4.2因材施教
除了对教学内容进行整改外，一方面还应根据不同专业学生结合当前社会对不同专业的任职要求进行差异教学，使用适合于本专业差异性教学的实践性教材。例如，外语专业的学生学校可外聘外教纠正其发音等等，尽最大能力去满足学生获取专业性知识的需求。学校还可以举办相关的专业知识竞赛活动。例如，语文教育专业，可设置汉字听写大赛；会计专业的学生可设置财会知识竞赛等等，使得学生将学到的专业知识应用到实际操作中，加强他们的动手操作能力，增强他们的专业性，实用性及创新性。相对于传统教学而言，设置知识竞赛等趣味活动会在很大程度上带动学生积极性，这些活动的举办使得学生的个体差异性得到了充分的尊重和展示，使得学生在轻松的学习氛围中接受汲取更多课本中学不到的知识。另一方面，学校还可以学生基础为分层点，对学生进行分段教学。即为不同基础的学生制定不同的教学课程计划，设立不同的教学目标，布置多种选择的教学作业，让学生根据自身特点自主性选择作业去完成。针对基础薄弱与基础良好的学生，可以采取“一帮一”的教学方式，既可使基础薄弱的学生学习到好的学习方法，也可以使得基础良好的学生扎实知识。
针对学生个体差异性，找到最适合他们的教学方法，才能使个体差异性最优化的发展，这也是我们差异性教学的目的。
5小结
中职语文的差异化教学方式有效的改善了目前我国少数中职院校出现的问题，充分尊重并鼓励学生的个体差异性是当代教学值得学习的一种途径。不仅可以实现学生全面发展，也使得学生的个性得到充分释放，这种教学方法使得学生由被动化为主动，也使得学生有着更为宽阔的发展范围。无论是中职教育还是普通教育，要想使得学生提高面向社会的能力，为社会培养更具专业性、创新性、实践性的资源，为国家输送全面性的社会型人才，这种差异化教学都值得我们借鉴与推崇。
参考文献：
[1]师建军.浅谈中职语文教学现状分析及对策[J].教育教学论坛，2014，（17）：200-200，201.
[2]杨玉芝.浅谈如何提高中职语文教学质量[J].学周刊B版，2014，（2）：36-36.
[3]苍中洪.关于中职语文教学价值定位及其實现的思考[J].教育与职业，2014，（11）：132-134.