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摘要：职业学校的生源质量参差不齐，后进生也相对较多。如何帮助、转化这些后进生，是职校教师所面临的课题。文章分析了后进生的形成原因，即家庭，社会，教师三方面的影响。做好后进生转化，教师主要从以下几方面着手：做好家访工作，提高后进生的鉴别力，让其自觉抵制不良影响；运用赏识教育法；努力提高教师的自身素质。
关键词：素质教育；后进生；转化环境；培养兴趣
后进生是指那些在学习成绩和思想品德两方面均暂时落后的学生。他们是在外部不良因素的影响下，通过内部后进心理促成的。归结起来，后进生的形成既有主观的原因，也有客观的原因。
首先是家庭环境的影响。家是孩子的第一课堂，父母是孩子最好的老师。父母感情不和或者离异会造成孩子孤僻；有的家长文化水平不高素质差，经常赌博，致使孩子无心学习；有的父母极端自私教唆孩子在外事事不能吃亏，长此以往，孩子也会变得自私落后，对学校开展的有意义的活动毫无兴趣。有的家长平时溺爱有加，致使孩子骄横不讲道理；有的家长是因家境不好，家务繁重，疏于管教孩子。
其次是社会环境影响。孩子年龄小，模仿能力强，自制能力和分析能力差，对社会上花花绿绿的事物充满好奇心，容易被现在混乱的文化市场所吞没，把一些不健康的行为看成一种“时尚”，如抽烟、喝酒、迷恋网络游戏和一些低俗的网站等。
再次是教师教育不得法。教师教育教学观念没从应试教育转变为素质教育，在教学过程中只重视与优秀学生的交流与培养，而忽视了后进生。
由于以上原因造成的后进生大都有严重的自卑心理及逆反心理，自信心不够，纪律松散，自制力差，自暴自弃，缺乏团队精神，他们的心理可以说是处于一种“亚健康”的状态。作为职业学校的教师，如何转化后进生提高职业教育的质量，笔者总结了以下几点：
一、做好家访工作
平时多和后进生的父母联系，与家长互相交换意见沟通思想，帮助他们掌握家教的“度”：适度地理解孩子、有力度地指导孩子、适度地解放孩子。让家长懂得良好的家庭环境对孩子健康成长十分有利。
二、提高后进生的鉴别力，使他们自觉抵制不良影响
针对职校生思想的可塑性大这一特点，作为教师要用正面灌输和积极疏导相结合的方法，正确引导后进生。对外来事物不能采取禁止堵塞的态度和做法，而是要敢于放在开放性的环境中引导学生面对现实，用正确的观点和方法分析问题，让学生学会比较，在比较中鉴别真伪，从而使他们在是非面前反省自己，受到深刻的思想启发和教育，自觉抵制不良影响。
三、运用赏识教育转化后进生
1.让学生在成功的体验中进步
世上没有教不好的学生，就看你会不会运用“赏识教育”这把开启学生心灵的金钥匙。苏霍姆林斯基说过：“请记住成功的欢乐是一种巨大的精神力量，它可以促进孩子好好学习的愿望。”教学实践表明，许多学生在自己喜欢的领域里开展活动时都非常投入且充满自信，好胜心特别强。因此，在日常教学中，应该尽可能多地组织各种兴趣班，举办形式多样的竞赛活动，如普通话比赛、篮球比赛、书法美术比赛、文艺演出、作文比赛等，让后进生也能有展现各种能力的机会与舞台，让他们也能在集体活动中体验成功的欢乐，感受集体的温暖，学会在竞争中合作，在合作中竞争，增强他们的团队合作精神，激发自身的潜能。在平时，对后进生要注意肯定与鼓励，哪怕是微不足道的优点，这对拉近师生间的距离，调动学生的积极性是很重要的。让学生看到自己的长处，相信只要自己努力，就会有进步，让学生在正面的肯定与成功的快乐中逐渐进步。
2.给学生以宽容，尊重学生人格
一位哲人说过一番耐人寻味的话：天空收容每一片云彩，不论其美丑，故天空广阔无比；高山收容每一块岩石，不论其大小，故高山雄伟壮观；大海收容每一朵浪花，不论其清浊，故大海浩瀚无比。这无疑是对宽容最为生动的注释。“后进生”在成长过程中，由于各方面表现比较差，受到的批评自然也比较多。父母的训斥，同学的讥笑，教师的挖苦，这些在他们看来已是家常便饭，教师没有技巧的批评，只会让他们更加逆反，更加封闭自己。相反，如果我们能对他们出现的错误有足够的耐心，能以宽容的态度处理问题，尊重他们的人格，换取他们的信任，学生自会放下心理包袱，向我们打开心扉。
3.让学生在自信中进步，走出自卑的阴影
莎士比亚说过：“自信是走向成功之路的第一步，缺乏自信是失败的主要原因。”而在竞争社会中，失败是正常的人生经历。“赏识教育”承认差异，允许失败，是一种行之有效的培养学生自信心的教育。
每个人的能力不同，只要他能努力地追赶前面一个人，每次进步一点，学习就会由难变易，就会变成一种快乐的追赶游戏。我们不能拿后进生与优秀生比，更不能以他们的短处与别人的长处比，这样比掉的很可能是学生的自信，换回的却是学生的自卑。学生的表现不必是最好的，但如果是他的最好，哪怕还是最后一名，这也是一种进步，我们也要表扬他，鼓励他。让学生学会取人之长、补己之短，从自己每一步前进中感到克服困难的愉悦，收获成功的喜悦。这样，他们定能重拾丢失的自信，从而走出自卑的阴影，拥有正常健康的心态。
四、努力提高教师的自身素质
一个学生之所以成为一个“后进生”，除了自身的智力因素与非智力因素外，教师的教学因素也是一个原因。作为教师，自身的工作乃至一言一行都会对学生的成长甚至对学生的前途和命运产生影响。因此教师应该把自己良好的一面展示给全体同学，尤其是“后进生”，让他们感觉到自己并没有因为成绩差而受到教师的冷漠歧视，让他们感觉到时时受到教师的关心与关注，这样就能慢慢启发“后进生”的学习积极性。
转化后进生的任务是长期的、艰巨的，因为后进生有反复性和多变性，绝非一日之功。我们应长抓不懈，持之以恒地去做好每项工作，为教育尽职尽责。每个学生都是祖国的花朵，而后进生就是迟开的花，更需要家长和教师用真诚的爱去理解，去关心。
参考文献：
［1］ 李如密.教学艺术论［M］.济南：山东教育出版社，1998.
［2］ 谭顶良.学习风格论［M］.南京：江苏教育出版社，1998.
关键词：素质教育；后进生；转化环境；培养兴趣
后进生是指那些在学习成绩和思想品德两方面均暂时落后的学生。他们是在外部不良因素的影响下，通过内部后进心理促成的。归结起来，后进生的形成既有主观的原因，也有客观的原因。
首先是家庭环境的影响。家是孩子的第一课堂，父母是孩子最好的老师。父母感情不和或者离异会造成孩子孤僻；有的家长文化水平不高素质差，经常赌博，致使孩子无心学习；有的父母极端自私教唆孩子在外事事不能吃亏，长此以往，孩子也会变得自私落后，对学校开展的有意义的活动毫无兴趣。有的家长平时溺爱有加，致使孩子骄横不讲道理；有的家长是因家境不好，家务繁重，疏于管教孩子。
其次是社会环境影响。孩子年龄小，模仿能力强，自制能力和分析能力差，对社会上花花绿绿的事物充满好奇心，容易被现在混乱的文化市场所吞没，把一些不健康的行为看成一种“时尚”，如抽烟、喝酒、迷恋网络游戏和一些低俗的网站等。
再次是教师教育不得法。教师教育教学观念没从应试教育转变为素质教育，在教学过程中只重视与优秀学生的交流与培养，而忽视了后进生。
由于以上原因造成的后进生大都有严重的自卑心理及逆反心理，自信心不够，纪律松散，自制力差，自暴自弃，缺乏团队精神，他们的心理可以说是处于一种“亚健康”的状态。作为职业学校的教师，如何转化后进生提高职业教育的质量，笔者总结了以下几点：
一、做好家访工作
平时多和后进生的父母联系，与家长互相交换意见沟通思想，帮助他们掌握家教的“度”：适度地理解孩子、有力度地指导孩子、适度地解放孩子。让家长懂得良好的家庭环境对孩子健康成长十分有利。
二、提高后进生的鉴别力，使他们自觉抵制不良影响
针对职校生思想的可塑性大这一特点，作为教师要用正面灌输和积极疏导相结合的方法，正确引导后进生。对外来事物不能采取禁止堵塞的态度和做法，而是要敢于放在开放性的环境中引导学生面对现实，用正确的观点和方法分析问题，让学生学会比较，在比较中鉴别真伪，从而使他们在是非面前反省自己，受到深刻的思想启发和教育，自觉抵制不良影响。
三、运用赏识教育转化后进生
1.让学生在成功的体验中进步
世上没有教不好的学生，就看你会不会运用“赏识教育”这把开启学生心灵的金钥匙。苏霍姆林斯基说过：“请记住成功的欢乐是一种巨大的精神力量，它可以促进孩子好好学习的愿望。”教学实践表明，许多学生在自己喜欢的领域里开展活动时都非常投入且充满自信，好胜心特别强。因此，在日常教学中，应该尽可能多地组织各种兴趣班，举办形式多样的竞赛活动，如普通话比赛、篮球比赛、书法美术比赛、文艺演出、作文比赛等，让后进生也能有展现各种能力的机会与舞台，让他们也能在集体活动中体验成功的欢乐，感受集体的温暖，学会在竞争中合作，在合作中竞争，增强他们的团队合作精神，激发自身的潜能。在平时，对后进生要注意肯定与鼓励，哪怕是微不足道的优点，这对拉近师生间的距离，调动学生的积极性是很重要的。让学生看到自己的长处，相信只要自己努力，就会有进步，让学生在正面的肯定与成功的快乐中逐渐进步。
2.给学生以宽容，尊重学生人格
一位哲人说过一番耐人寻味的话：天空收容每一片云彩，不论其美丑，故天空广阔无比；高山收容每一块岩石，不论其大小，故高山雄伟壮观；大海收容每一朵浪花，不论其清浊，故大海浩瀚无比。这无疑是对宽容最为生动的注释。“后进生”在成长过程中，由于各方面表现比较差，受到的批评自然也比较多。父母的训斥，同学的讥笑，教师的挖苦，这些在他们看来已是家常便饭，教师没有技巧的批评，只会让他们更加逆反，更加封闭自己。相反，如果我们能对他们出现的错误有足够的耐心，能以宽容的态度处理问题，尊重他们的人格，换取他们的信任，学生自会放下心理包袱，向我们打开心扉。
3.让学生在自信中进步，走出自卑的阴影
莎士比亚说过：“自信是走向成功之路的第一步，缺乏自信是失败的主要原因。”而在竞争社会中，失败是正常的人生经历。“赏识教育”承认差异，允许失败，是一种行之有效的培养学生自信心的教育。
每个人的能力不同，只要他能努力地追赶前面一个人，每次进步一点，学习就会由难变易，就会变成一种快乐的追赶游戏。我们不能拿后进生与优秀生比，更不能以他们的短处与别人的长处比，这样比掉的很可能是学生的自信，换回的却是学生的自卑。学生的表现不必是最好的，但如果是他的最好，哪怕还是最后一名，这也是一种进步，我们也要表扬他，鼓励他。让学生学会取人之长、补己之短，从自己每一步前进中感到克服困难的愉悦，收获成功的喜悦。这样，他们定能重拾丢失的自信，从而走出自卑的阴影，拥有正常健康的心态。
四、努力提高教师的自身素质
一个学生之所以成为一个“后进生”，除了自身的智力因素与非智力因素外，教师的教学因素也是一个原因。作为教师，自身的工作乃至一言一行都会对学生的成长甚至对学生的前途和命运产生影响。因此教师应该把自己良好的一面展示给全体同学，尤其是“后进生”，让他们感觉到自己并没有因为成绩差而受到教师的冷漠歧视，让他们感觉到时时受到教师的关心与关注，这样就能慢慢启发“后进生”的学习积极性。
转化后进生的任务是长期的、艰巨的，因为后进生有反复性和多变性，绝非一日之功。我们应长抓不懈，持之以恒地去做好每项工作，为教育尽职尽责。每个学生都是祖国的花朵，而后进生就是迟开的花，更需要家长和教师用真诚的爱去理解，去关心。
参考文献：
［1］ 李如密.教学艺术论［M］.济南：山东教育出版社，1998.
［2］ 谭顶良.学习风格论［M］.南京：江苏教育出版社，1998.