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[摘要]加强高校网络思想政治教育，是新形势下实现思想政治教育现代化的客观要求和重要途径。本文分析了网络对思想政治教育的挑战，提出了创新高校思想政治教育、增强高校网络思想政治教育实效性的具体对策。
[关键词]高校 网络 思想政治教育
信息时代，网络已越来越成为人们进行思想交流、获取知识信息的重要渠道。网络的高效快捷、信息量大、覆盖面广，高度的开放性、交互性、个性化和沟通的便捷性，为思想政治教育的创新和改进带来全新的发展机遇，极大地拓展了思想政治教育的空间，丰富了教育的内容和教育手段方式，增强了教育的影响力和实效性。但是，任何事物都具有两面性，网络在为思想政治教育带来机遇的同时，也带来严峻的挑战。
一、网络时代高校思想政治教育面临的挑战
1.网络的开放性、自主性使马克思主义的影响力受到冲击
网络高度的开放性，强大的信息传播功能，突破了时空的限制，为思想政治教育提供了丰富的资源。但同时，网络高度的开放性、全球性、自主性的特征，使我国主流社会意识形态的控制力受到冲击。各种思潮纷至沓来，不同思想、文化、价值观交织汇聚，相互激荡。西方思潮的大量涌入，境内外敌对势力利用网络对我进行西化、分化和思想文化渗透，冲击着社会主义中国的主流意识形态，使大学生的人生观、价值取向产生迷惘，甚至动摇其理想信念。据统计，互联网信息中，使用英语的内容占90%；信息流量上，以美国为首的西方国家占95%，而我国则不足1%。美国利用网络向世界全方位、全时段地推销自己的价值标准、意识形态，形成了以美国思想文化为核心的全球传播体系。正如阿尔温.托夫勒在《权力的转移》中所说：“世界已经离开了暴力与金钱控制的时代，而未来世界政治的魔方将控制在拥有信息强权的人的手里，他们会使用手中掌握的网络控制权、信息发布权，利用英语这种强大的文化语言优势，达到暴力、金钱无法征服的目的。”美国文化的强势渗透，甚至使同属西方文化圈的法国也感到危机，法国前总统希拉克曾提出：要确保莫里哀和卡缪的语言不要在信息高速公路上漏掉。从某种意义上说，互联网上的竞争，实质就是意识形态和捍卫民族文化的斗争。因此，如何提高意识形态的防御能力，增强社会主义意识形态的影响力和凝聚力，如何在多元的世界文化中保持我们民族优秀的文化传统和价值取向，如何增强大学生对民族文化的自信心，这是高校思想政治教育亟待解决的课题。
2.网络的交互性、虚拟性使传统的教育方式和教育者的权威受到冲击
传统的教育模式中，由于教育者在知识、信息量的占有上具有优势，因此，教育过程，主要是教育者向教育对象单向传播的过程。通过上政治理论课、学习文件、座谈讨论、个别谈心等方式，教育者对教育对象在一定的时空范围内，目标明确地、有针对性地进行教育。教师居于主动地位，教育对象则居于被动的接受地位。而网络时代，教育者原有的优势受到挑战。网络的高效快捷，使教育对象通过网络快速获得大量知识和信息，其速度甚至超过教育者，这对教师的教育内容和知识结构是个严峻的挑战。网络的交互性，使每个人既是信息的接收者，又是信息的发布者和传播者，教育者所面对的教育对象也不再固定。在这个虚拟的世界里，每个人都是平等的，学生主体意识被极大地调动起来，他可以在更加广阔的空间自由地进行思想交流，而无须直接面对教师的压力。网络的交互性、隐蔽性、开放性，使传统的单向灌输的教育方式和教育者的权威都受到挑战。教育工作者难于对受教育实施有效的监控，传统道德规范的约束力在网络上相对减弱，这也容易造成大学生道德意识的弱化。同时，网络的发展，也对思想政治工作者的素质提出了更高的要求。
二、网络时代高校思想政治教育创新的对策
网络技术的迅猛发展，既使传统的思想政治教育模式受到严峻的挑战，也为思想政治教育的改进和创新提供了全新的发展机遇。党的十七大报告提出了要“建设社会主义核心价值体系，增强社会主义意识形态的吸引力和凝聚力”，“弘扬中华文化，建设中华民族共有精神家园”的重要任务。利用网络，开展思想政治教育，用先进思想文化占领网络阵地，是实现这一目标任务的重要途径。高校思想政治工作者要充分认识到加强高校网络思想政治教育的重要性、紧迫性，充分利用网络优势，积极宣传，打好信息交流的主动仗，掌握网上斗争的主动权。
1.树立网络时代高校思想政治教育的新理念
高校思想政治工作者要充分认识到高校思想政治教育进网络，是新形势下提高思想政治教育实效性、创新思想政治教育方式、实现思想政治教育现代化的必然要求。网络环境下，教育者的权威和作用不再建立于受教育者的被动与无知基础上，教育者也不可能对教育对象进行面对面的强制性的信息灌输。因此，要树立网络时代高校思想政治教育的新理念，大力倡导民主、平等、互动、正面疏导的教育原则，在教育方式上实现四个转变：由平面转为立体、由灌输转为交互、由堵转为导、由封闭转为开放。教师要实现从“独奏者”到“伴奏者”的角色转变，不仅要传授知识，更要帮助学生去发现、组织和管理知识，引导他们正确选择信息。网络既是学生学习知识、获取信息的重要渠道，又是他们表达思想、交流情感的重要场所，更是他们熏陶心灵、转化行为的重要途径。教师要充分利用网络覆盖面广、亲和力强的特点，运用BBS、E—mail等网上交往方式，唤醒学生的主体意识，潜移默化地影响学生，在与学生的交流中实现教育目的。
2.建立思想政治教育网站，实现思想政治教育的现代化
高校应高度重视校园网络的建设，用先进文化占领高校网络阵地。目前，各高校都建有自己的校园网，绝大多数院校也设有思想政治教育专题网站或网页，但其发展水平却参差不齐。其存在的主要问题：一是网站的主办或管理部门不统一，分别隶属于学校宣传部、学工部、校团委或思想政治教学部等。分散建设和管理，造成各自为政、资源浪费、内容交叉重复、主题特色不鲜明的弊端；二是网站的信息量不够丰富，形式单一，缺乏吸引力和针对性，对学生关心的热点问题、敏感话题往往采取回避态度；三是交互性差，设置互动栏目的少，在线交流的更少；四是网页制作不美观科学，栏目的设计和链接不规范，网站的信息没有及时更新，内容陈旧。凡此种种，严重影响了高校思想政治教育网络育人功能的发挥。
要切实发挥思想政治教育网络的育人功能，关键是增强网络的吸引力和影响力。
首先，加强规划，整合资源。高校要增强责任感、使命感、紧迫感，把高校思想政治教育网络建设作为一项战略任务。以科学发展观为指导，组织力量，从高校网络思想政治教育的内在规律、阵地建设、队伍建设、制度保障等方面进行深入研究和全面规划部署。学校要加强各网站资源的整合协作，组织宣传部、教务处、学工部、团委、网络技术中心、思想政治理论课教师等有关部门和人员，集中力量，精心设计制作出一个统一的、高水平的思想政治教育网站，避免自各为政的“小而全”的现象。要努力建设一批精品栏目和板块，使网站真正成为大学生提升素质、陶冶情操的精神家园。
其次，不断增强网站的吸引力。思想政治教育网站要主题鲜明、内容丰富、形式多样，以育人为本，服务于学生的成长成才。要充分运用网络的开放性、交互性、快捷性的特点，以丰富的内容、生动的形式为大学生提供更多的信息和服务，实现教育与服务的结合。网站内容要贴近实际、贴近生活、贴近大学生，达到服务学生、凝聚人心、教育学生的目的。
高校思想政治教育网站可以设置以下栏目：时事传真、党建之窗、学习园地、社团活动、心理热线、考研就业、生活服务、在线交流等。学习园地中，包括几方面内容：一是经典文库：含马列经典著作及当代中国化的马克思主义理论创新成果、党史文献资料、伟人风采、红色记忆等，以大量的文字、图片、视频、影音资料，让学生走进历史、走进伟人；二是教学内容：包括马克思主义原理、毛泽东思想邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论、中国近现代史纲要、思想道德修养与法律基础、形势政策等课程的教学大纲、重点难点、教案、教学案例、多媒体课件，教学参考资料、网上习题、热点讨论、在线交流等，充分利用网络多媒体、视频传递的及时交互功能，延伸课堂教学内容，拓展教育的空间，教师通过网络答疑释难、与学生真诚交流，同时力争实现高校之间思想政治教育课程的交流及互选，这一切将极大地增强政治理论课的教学效果；三是网上社会实践：即网上参观实习、网上考察访问、网上活动模拟等；四是学术报告：包括名家讲坛、理论热点、学术动态等，追踪理论前沿，拓展学生的视野。充分利用网络信息量大、辐射面广、受众者多、交互性强等功能特点，实现思想政治教育的现代化、立体化。建立生动形象，融思想性、理论性、服务性、交互性于一体的思想政治教育网站，用先进技术传播先进文化。
3.加强管理，规范学生网络行为
首先，高校要在技术上加强对网络的监控和管理，控制信息源头，杜绝信息污染，努力打造“绿色网络”，为学生创造一个良好的网络环境。
其次，加强网络道德教育，规范学生的网络行为。增强学生上网的法制意识、责任意识、安全意识和自律意识，这本身也是思想政治教育的一个重要内容。美国计算机伦理协会曾制定了“计算机十戒”：不应用计算机去伤害他人；不应去影响他人的计算机工作；不应到他人的计算机里去窥探；不应用计算机去偷窃；不应用计算机去作假证；不应拷贝或利用你没有购买的软件；不应使用他人的计算机资源，除非你得到了许可或作出了补偿；不应剽窃他人的精神产品；应注意你正在写入的程序和你正设计的系统的社会效应；应始终注意，你使用计算机是在进一步加强与同胞的理解和尊敬等。我们应根据我国的国情，制定相应的网络道德规范。大力开展文明上网的教育宣传，发挥学生的主动性，引导学生创作出品位高雅、健康向上的网络文化作品，开展网络道德评议活动，建立大学生网络诚信档案，并将之作为学生考核的重要依据，使管理、教育和引导相结合，自律与他律相结合，提高学生的综合素质，增强其道德鉴别能力和信息选择能力。要有意识地组织一批“红色网民”维护思想政治教育网站，以形成网上正确的舆论导向，扩大思想政治教育网站的吸引力、影响力。
4.加快网络思想政治教育队伍的建设
网络时代的思想政治教育工作，其工作内容和形式与过去发生很大变化。高校是网络化的前沿阵地，大学生是网上最活跃的群体。提高教育者的信息素质，建立一支符合时代要求的高素质的教师队伍，是网络时代加强大学生思想政治教育的必然要求。要尽快建立一支具有较高思想政治素质、熟悉思想政治教育规律又熟练掌握和运用网络技术、熟悉网络文化特点的思想政治教育队伍。可以聘请具有一定网络技能的思想政治理论课教师和有一定思想政治工作经验的计算机专业教师担任网络辅导员、网上评论员，鼓励理论课教师、辅导员、优秀学生建立博客等网上互动平台，促进师生交流。思想教育工作者要增强网络意识，成为驾驭网络的能手，牢牢掌握网络信息交流的主动权，打好信息交流的主动仗。要善于运用网络把握学生的思想脉搏、心理特点和行为特征，通过聊天室、网上心理咨询热线等，及时地、有针对性地解决学生的实际问题，提高思想政治教育的针对性、实效性。
参考文献：
［1］[美]阿尔温•托夫勒.权力的转移.中央党校出版社，1991.465.
［2］苏振芳.思想政治教育学.社会科学出版社，2006.294.
本文系重庆交通大学教改课题“思想政治理论课网络教学研究”。
（作者单位：重庆交通大学人文学院）
[关键词]高校 网络 思想政治教育
信息时代，网络已越来越成为人们进行思想交流、获取知识信息的重要渠道。网络的高效快捷、信息量大、覆盖面广，高度的开放性、交互性、个性化和沟通的便捷性，为思想政治教育的创新和改进带来全新的发展机遇，极大地拓展了思想政治教育的空间，丰富了教育的内容和教育手段方式，增强了教育的影响力和实效性。但是，任何事物都具有两面性，网络在为思想政治教育带来机遇的同时，也带来严峻的挑战。
一、网络时代高校思想政治教育面临的挑战
1.网络的开放性、自主性使马克思主义的影响力受到冲击
网络高度的开放性，强大的信息传播功能，突破了时空的限制，为思想政治教育提供了丰富的资源。但同时，网络高度的开放性、全球性、自主性的特征，使我国主流社会意识形态的控制力受到冲击。各种思潮纷至沓来，不同思想、文化、价值观交织汇聚，相互激荡。西方思潮的大量涌入，境内外敌对势力利用网络对我进行西化、分化和思想文化渗透，冲击着社会主义中国的主流意识形态，使大学生的人生观、价值取向产生迷惘，甚至动摇其理想信念。据统计，互联网信息中，使用英语的内容占90%；信息流量上，以美国为首的西方国家占95%，而我国则不足1%。美国利用网络向世界全方位、全时段地推销自己的价值标准、意识形态，形成了以美国思想文化为核心的全球传播体系。正如阿尔温.托夫勒在《权力的转移》中所说：“世界已经离开了暴力与金钱控制的时代，而未来世界政治的魔方将控制在拥有信息强权的人的手里，他们会使用手中掌握的网络控制权、信息发布权，利用英语这种强大的文化语言优势，达到暴力、金钱无法征服的目的。”美国文化的强势渗透，甚至使同属西方文化圈的法国也感到危机，法国前总统希拉克曾提出：要确保莫里哀和卡缪的语言不要在信息高速公路上漏掉。从某种意义上说，互联网上的竞争，实质就是意识形态和捍卫民族文化的斗争。因此，如何提高意识形态的防御能力，增强社会主义意识形态的影响力和凝聚力，如何在多元的世界文化中保持我们民族优秀的文化传统和价值取向，如何增强大学生对民族文化的自信心，这是高校思想政治教育亟待解决的课题。
2.网络的交互性、虚拟性使传统的教育方式和教育者的权威受到冲击
传统的教育模式中，由于教育者在知识、信息量的占有上具有优势，因此，教育过程，主要是教育者向教育对象单向传播的过程。通过上政治理论课、学习文件、座谈讨论、个别谈心等方式，教育者对教育对象在一定的时空范围内，目标明确地、有针对性地进行教育。教师居于主动地位，教育对象则居于被动的接受地位。而网络时代，教育者原有的优势受到挑战。网络的高效快捷，使教育对象通过网络快速获得大量知识和信息，其速度甚至超过教育者，这对教师的教育内容和知识结构是个严峻的挑战。网络的交互性，使每个人既是信息的接收者，又是信息的发布者和传播者，教育者所面对的教育对象也不再固定。在这个虚拟的世界里，每个人都是平等的，学生主体意识被极大地调动起来，他可以在更加广阔的空间自由地进行思想交流，而无须直接面对教师的压力。网络的交互性、隐蔽性、开放性，使传统的单向灌输的教育方式和教育者的权威都受到挑战。教育工作者难于对受教育实施有效的监控，传统道德规范的约束力在网络上相对减弱，这也容易造成大学生道德意识的弱化。同时，网络的发展，也对思想政治工作者的素质提出了更高的要求。
二、网络时代高校思想政治教育创新的对策
网络技术的迅猛发展，既使传统的思想政治教育模式受到严峻的挑战，也为思想政治教育的改进和创新提供了全新的发展机遇。党的十七大报告提出了要“建设社会主义核心价值体系，增强社会主义意识形态的吸引力和凝聚力”，“弘扬中华文化，建设中华民族共有精神家园”的重要任务。利用网络，开展思想政治教育，用先进思想文化占领网络阵地，是实现这一目标任务的重要途径。高校思想政治工作者要充分认识到加强高校网络思想政治教育的重要性、紧迫性，充分利用网络优势，积极宣传，打好信息交流的主动仗，掌握网上斗争的主动权。
1.树立网络时代高校思想政治教育的新理念
高校思想政治工作者要充分认识到高校思想政治教育进网络，是新形势下提高思想政治教育实效性、创新思想政治教育方式、实现思想政治教育现代化的必然要求。网络环境下，教育者的权威和作用不再建立于受教育者的被动与无知基础上，教育者也不可能对教育对象进行面对面的强制性的信息灌输。因此，要树立网络时代高校思想政治教育的新理念，大力倡导民主、平等、互动、正面疏导的教育原则，在教育方式上实现四个转变：由平面转为立体、由灌输转为交互、由堵转为导、由封闭转为开放。教师要实现从“独奏者”到“伴奏者”的角色转变，不仅要传授知识，更要帮助学生去发现、组织和管理知识，引导他们正确选择信息。网络既是学生学习知识、获取信息的重要渠道，又是他们表达思想、交流情感的重要场所，更是他们熏陶心灵、转化行为的重要途径。教师要充分利用网络覆盖面广、亲和力强的特点，运用BBS、E—mail等网上交往方式，唤醒学生的主体意识，潜移默化地影响学生，在与学生的交流中实现教育目的。
2.建立思想政治教育网站，实现思想政治教育的现代化
高校应高度重视校园网络的建设，用先进文化占领高校网络阵地。目前，各高校都建有自己的校园网，绝大多数院校也设有思想政治教育专题网站或网页，但其发展水平却参差不齐。其存在的主要问题：一是网站的主办或管理部门不统一，分别隶属于学校宣传部、学工部、校团委或思想政治教学部等。分散建设和管理，造成各自为政、资源浪费、内容交叉重复、主题特色不鲜明的弊端；二是网站的信息量不够丰富，形式单一，缺乏吸引力和针对性，对学生关心的热点问题、敏感话题往往采取回避态度；三是交互性差，设置互动栏目的少，在线交流的更少；四是网页制作不美观科学，栏目的设计和链接不规范，网站的信息没有及时更新，内容陈旧。凡此种种，严重影响了高校思想政治教育网络育人功能的发挥。
要切实发挥思想政治教育网络的育人功能，关键是增强网络的吸引力和影响力。
首先，加强规划，整合资源。高校要增强责任感、使命感、紧迫感，把高校思想政治教育网络建设作为一项战略任务。以科学发展观为指导，组织力量，从高校网络思想政治教育的内在规律、阵地建设、队伍建设、制度保障等方面进行深入研究和全面规划部署。学校要加强各网站资源的整合协作，组织宣传部、教务处、学工部、团委、网络技术中心、思想政治理论课教师等有关部门和人员，集中力量，精心设计制作出一个统一的、高水平的思想政治教育网站，避免自各为政的“小而全”的现象。要努力建设一批精品栏目和板块，使网站真正成为大学生提升素质、陶冶情操的精神家园。
其次，不断增强网站的吸引力。思想政治教育网站要主题鲜明、内容丰富、形式多样，以育人为本，服务于学生的成长成才。要充分运用网络的开放性、交互性、快捷性的特点，以丰富的内容、生动的形式为大学生提供更多的信息和服务，实现教育与服务的结合。网站内容要贴近实际、贴近生活、贴近大学生，达到服务学生、凝聚人心、教育学生的目的。
高校思想政治教育网站可以设置以下栏目：时事传真、党建之窗、学习园地、社团活动、心理热线、考研就业、生活服务、在线交流等。学习园地中，包括几方面内容：一是经典文库：含马列经典著作及当代中国化的马克思主义理论创新成果、党史文献资料、伟人风采、红色记忆等，以大量的文字、图片、视频、影音资料，让学生走进历史、走进伟人；二是教学内容：包括马克思主义原理、毛泽东思想邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论、中国近现代史纲要、思想道德修养与法律基础、形势政策等课程的教学大纲、重点难点、教案、教学案例、多媒体课件，教学参考资料、网上习题、热点讨论、在线交流等，充分利用网络多媒体、视频传递的及时交互功能，延伸课堂教学内容，拓展教育的空间，教师通过网络答疑释难、与学生真诚交流，同时力争实现高校之间思想政治教育课程的交流及互选，这一切将极大地增强政治理论课的教学效果；三是网上社会实践：即网上参观实习、网上考察访问、网上活动模拟等；四是学术报告：包括名家讲坛、理论热点、学术动态等，追踪理论前沿，拓展学生的视野。充分利用网络信息量大、辐射面广、受众者多、交互性强等功能特点，实现思想政治教育的现代化、立体化。建立生动形象，融思想性、理论性、服务性、交互性于一体的思想政治教育网站，用先进技术传播先进文化。
3.加强管理，规范学生网络行为
首先，高校要在技术上加强对网络的监控和管理，控制信息源头，杜绝信息污染，努力打造“绿色网络”，为学生创造一个良好的网络环境。
其次，加强网络道德教育，规范学生的网络行为。增强学生上网的法制意识、责任意识、安全意识和自律意识，这本身也是思想政治教育的一个重要内容。美国计算机伦理协会曾制定了“计算机十戒”：不应用计算机去伤害他人；不应去影响他人的计算机工作；不应到他人的计算机里去窥探；不应用计算机去偷窃；不应用计算机去作假证；不应拷贝或利用你没有购买的软件；不应使用他人的计算机资源，除非你得到了许可或作出了补偿；不应剽窃他人的精神产品；应注意你正在写入的程序和你正设计的系统的社会效应；应始终注意，你使用计算机是在进一步加强与同胞的理解和尊敬等。我们应根据我国的国情，制定相应的网络道德规范。大力开展文明上网的教育宣传，发挥学生的主动性，引导学生创作出品位高雅、健康向上的网络文化作品，开展网络道德评议活动，建立大学生网络诚信档案，并将之作为学生考核的重要依据，使管理、教育和引导相结合，自律与他律相结合，提高学生的综合素质，增强其道德鉴别能力和信息选择能力。要有意识地组织一批“红色网民”维护思想政治教育网站，以形成网上正确的舆论导向，扩大思想政治教育网站的吸引力、影响力。
4.加快网络思想政治教育队伍的建设
网络时代的思想政治教育工作，其工作内容和形式与过去发生很大变化。高校是网络化的前沿阵地，大学生是网上最活跃的群体。提高教育者的信息素质，建立一支符合时代要求的高素质的教师队伍，是网络时代加强大学生思想政治教育的必然要求。要尽快建立一支具有较高思想政治素质、熟悉思想政治教育规律又熟练掌握和运用网络技术、熟悉网络文化特点的思想政治教育队伍。可以聘请具有一定网络技能的思想政治理论课教师和有一定思想政治工作经验的计算机专业教师担任网络辅导员、网上评论员，鼓励理论课教师、辅导员、优秀学生建立博客等网上互动平台，促进师生交流。思想教育工作者要增强网络意识，成为驾驭网络的能手，牢牢掌握网络信息交流的主动权，打好信息交流的主动仗。要善于运用网络把握学生的思想脉搏、心理特点和行为特征，通过聊天室、网上心理咨询热线等，及时地、有针对性地解决学生的实际问题，提高思想政治教育的针对性、实效性。
参考文献：
［1］[美]阿尔温•托夫勒.权力的转移.中央党校出版社，1991.465.
［2］苏振芳.思想政治教育学.社会科学出版社，2006.294.
本文系重庆交通大学教改课题“思想政治理论课网络教学研究”。
（作者单位：重庆交通大学人文学院）