经过几年的科学教学工作，我觉得科学教师的专业发展对科学教学起着重要的作用。新实施的科学课程对于科学教师而言是一个全新的知识体系。科学新课程不仅涵盖了分科课程中的物理、化学、生物和自然地理的内容，而且在天文学及一些交叉学科领域有所拓展，增加了许多反映社会、经济、文化、科技新进展等时代性较强的内容。新教材知识体系跨度大，涵盖的知识容量十分丰富，高度体现了学科的交叉与整合，对教师的知识结构和整合能力提出了巨大的挑战。整合的科学专业知识的不足是科学教师在课程改革过程中遇到的最严峻的问题。
　　那么如何促进科学教师的专业发展呢？我认为可以从以下几个方面进行。
　　一、加强理论学习
　　理论的指导是促进教师专业提高的有效保证。具体做法有，请教育专家来校给科学教师作专题报告，提升科学教师的专业素养。读教育教学名著，写出读后感。科学教师至少自订一份教育教学报刊，坚持业余自学，探究教育教学艺术。结合多种形式学习，做好学习笔记，准备文本剪辑本，电脑中做好资料下载包等。举行教师教育教学论坛、评选优秀读后感，教师学习笔记展评等活动，积极提高教师理论业务水平。
　　二、开展课堂展示
　　在教学研究的基础上，组织进行各种不同的课堂教学展示活动。学科带头人出示范课，骨干教师出观摩课，普通教师出研究课。课堂展示以后，紧跟研讨活动，由老师们互相讨论，总结出课堂教学的得与失，使上课的教师有的放失，不断修正与提高教学水平。通过这个活动的开展，可以使教师的课堂教学水平大幅度提高，真正实现由讲授的课堂向思维的课堂转变。
　　三、进行课题研究
　　课题研究是对一些难度较大而且带有普遍性问题的研究，可以采用课题攻关的方式。从问题出发，从教师的需求出发，留心教学中出现的问题并设法解决，解决的过程就是教学研究的过程。通过课题研究，教师间改变以往孤立独行的现象，学会与他人合作，与不同的学科教师打交道，改善自身的知识结构，使自己具有更广阔的知识视野。课题组成员一方面可以通过办讲座、搞集体备课研究、做示范课等活动，广泛地向各科教师阐述课题组的观念，展示课题组的实践，丰富课题组的研究内涵；另外一方面，向更多的学科推进课题研究的理念与操作，积极地把研究成果进行整理，向更多的学科推进课题研究的理念与操作，如编写《教师论文集》、编写《优秀教学设计汇编》，提供给各学科教师学习借鉴，充分发挥课题研究的辐射作用，广泛推广课题研究的理念与成果。
　　四、做好案例研究
　　案例研究是一种比较好的教育教学自我研究方式。通过教师留意教学中的成功做法与存在的问题，随时记录下来，形成案例。比如可以就一节成功的课形成一个案例，把课中的精彩之处记录下来，加入自己的反思与点评。也可以就一个特别的学生的教育过程为案例，把如何转化学生的过程具体生动的写出来，从中寻求教育规律与教育艺术。教师记录的案例要定期交教科处，再经过加工整理，发表在校园网上，供老师们阅读，从这些典型案例中吸取精髓，提高自我。
　　我相信，通过以上几个方面来促进科学教师的专业发展，那么一定会出现越来越多符合新时期要求的科学教师。