【摘 要】
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目的 研究融合CBL(基于案例学)教学法与PBL(基于问题学)教学法在中医儿科学理论教学的应用效果.方法 以本院2018年1月—2020年3月入院实习的52名学生为例,按照随机数表法分为两组,各26名,其中对照组采用传统教学,观察组采用CBL、PBL教学法联合教学.比较两组学生的考核成绩与对教学的满意度情况,并分析应用效果.结果 观察组学生理论知识、病例讨论结果与实际操作技能等考核评分均明显高于对照组(P<0.05);观察组学生对各项教学的满意度均明显高于对照组(P<0.05).结论 相较于传统教学法,经
【机 构】
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长春中医药大学附属医院儿童诊疗中心,吉林长春 130021
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目的 研究融合CBL(基于案例学)教学法与PBL(基于问题学)教学法在中医儿科学理论教学的应用效果.方法 以本院2018年1月—2020年3月入院实习的52名学生为例,按照随机数表法分为两组,各26名,其中对照组采用传统教学,观察组采用CBL、PBL教学法联合教学.比较两组学生的考核成绩与对教学的满意度情况,并分析应用效果.结果 观察组学生理论知识、病例讨论结果与实际操作技能等考核评分均明显高于对照组(P<0.05);观察组学生对各项教学的满意度均明显高于对照组(P<0.05).结论 相较于传统教学法,经CBL与PBL联合教学法干预,可有效提高教学质量,提升学生学习积极与实际操作能力.
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