论文部分内容阅读
摘要：高中物理知识的抽象性较强，老师要运用灵活的方法来培养学习的学习能力，加深学生对于知识的理解及灵活运用。培养学生的提问能力，能让学生逐渐具有自主提问的意识及能力，有助于学生学习效率及质量的提升。文章对高中物理课堂教学中学生提问的问题进行了分析，提出了培养学生提问能力的具体策略，仅供相关教育研究参考。
关键词：高中物理;学生;提问能力中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-29-291
高中物理教学中，通过学生对问题的提问，老师能对学生们学习中的疑惑进行了解，及时帮助学生解惑，逐渐提高学生的学习兴趣、能力及成绩。但从当前的高中物理教学来看，较多学生都存在提问兴趣不高、缺乏提问技巧等情况，这也是课堂中学生经常出现只听不问现象的重要原因。因此，文章对于高中物理教学中培养学生提问能力主题的研究十分重要。
一、高中物理课堂教学中学生提问的问题分析
1、学生知识量储备不足
据相关调查发现，知识储备量较足学生的提问意识及能力较强，反之，知识储备不足的学生，缺乏提问意识及能力。对于当前部分高中生而言，他们的知识储备量都存在着不足的情况，导致学生在课堂之中不敢提问，也不知道如何提问，对学生提问能力的提升造成了一定的影响。
2、忽视对提问环境的创设
课堂环境对于学生的提问有非常大的影响。高中物理课堂教学中，老师可以利用不同手段为学生创设教学情境，让学生在良好的情境中捕捉重点、独立思考，以此来让学生萌生提问的想法，为学生提问能力的培养奠基。但从实际的高中物理课堂教学来看，部分老师仍非常注重对灌输式教学方法的运用，将较多的时间与精力都用到了对知识的反复讲解之中，导致课堂之中缺少活动及提问环境，这样学生很难有提问的想法。
3、学生缺少提问技巧
对于当前部分高中生而言，他们虽然喜欢学习物理学科，也能对物理学科之中的概念、规律等进行理解。但由于不具有归纳与总结的能力，导致学生无法根据自己的实际想法进行针对性提问。这样即使老师对学生们的问题进行回答，也无法真正帮助学生解决学习中的疑惑。这便是学生缺乏提问缺乏的具体表现。
二、高中物理教学中培养学生提问能力的策略
物理抽象知识的学习过程中，培养学生的提问能力，能让学生对所学知识进行更加透彻的理解。因此，老师需要根据高中生的物理学习实际情况，对学生的提问能力进行针对性培养，促使学生更加轻松的学习物理知识，提高物理教学的质量及效率。
1、培养学生的提问意识
高中物理教学中培养学生的提问能力，需要先让学生具有提问的意识，这点十分重要。老师要对教材内容及学生进行透彻的研究，从中找到最佳的培养学生提问意识契机，促使学生的学习更加有效。比如：对于实验演示环节，老师要从自己操作，学生观看的不适宜教学中走出来，在为学生准备充分的实验材料之后，鼓励学生参与到对实验的演示之中。这样学生在实验演示中，其思维会更加活跃。学生实验演示之后，老师要给学生们预留充分的交流与互动机会，让学生们相互分享问题。对于学生们提出的简单问题，老师可以让学生们通过合作解决;对于有些许难度的问题，需由学生主动提问，师生共同来解答。在这样的教学背景下，学生的提问意识会逐渐增强，而且学生的思考能力也会随之不断提高。
2、创新提问方式
原有的高中物理提问方式较为枯燥，难以调动学生参与提问的热情。因此，在新时期的高中物理教学过程中，老师要注重对提问方式的创新，让学生进行更加精准的提问，并在提问中逐渐提升学习自信，保持物理学习的兴趣。第一，物理课堂教学之中，老师要鼓励学生对问题进行多角度的思考，将自己独特的见解进行分享，并及时做好总结工作，促使学生的提问越来越具有针对性。相信在师生的不断努力下，学生的提问能力会有明显的提高。第二，课堂教学之中，老师要给学生预留充分的提问时间，让学生尝试进行提问，从而让学生在提问中主动学习物理知识。
3、创设良好的课堂提问环境
高中物理老师培养学生提问能力之时，良好课堂提问环境的创设十分重要，也只有在这样和谐的环境中，学生的身心才能够逐渐得到放松，从而进行有效的提问。而教学情境的创设能为学生营造良好的课堂提问环境，比如在学习《牛顿第一定律》这部分内容之时，老师可以给学生创设问题情境：力和运动之间有怎样的关系？让学生参与到学习之中，学生会对其进行猜想，从而主动提问：物体在施加力的情况下运动，如果缺少相对的力，物体就是静止的吗？对于学生们提出的问题，老师要引导学生思考，向学生演示“手推车”实验，学生在观察之中会发现，用手推小车其处于运动状态，但当力撤去之时，小车也并未停止，而是又运动了一段时间。通过这样的提问、思考及演示，学生们对“力和运动的关系”有了透彻的理解，从而在总结中得出了“牛顿第一定律”。通过创设问题情境，学生们主动参与到了学习中，学生明确了学习的重要切入点，进行了思考，提出了问题，促使学生的提问能力有了明显的提升。
4、提高学生的提问能力
高中物理教学中培养学生的提问能力，老师需要明确前后物理知识间的关联性，在学习新知识之前，要引导学生对旧知识进行复习，让学生根据已学知识进行有效提問，既能够提高学生的提问能力，又能够简化学生的新知识学习过程，构建完整的知识体系，为学生的学以致用奠基。
总结
综上所述，高中物理教学中培养学生的提问能力，有助于学生物理综合学习能力及素养的提升。老师需要根据物理提问教学中存在的问题，提出针对性的提问教学优化之策，提高学生的提问兴趣、能力，加深学生对物理知识的整体理解，促使学生进行轻松而又高质的学习。
参考文献
[1]雒莹.高中物理课堂教学中学生提问能力的培养[J].科学咨询，2018，（11）.71.
[2]于凤红.如何在高中物理课堂教学中培养学生的提问能力[J].科学中国人，2015，（10X）.
关键词：高中物理;学生;提问能力中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-29-291
高中物理教学中，通过学生对问题的提问，老师能对学生们学习中的疑惑进行了解，及时帮助学生解惑，逐渐提高学生的学习兴趣、能力及成绩。但从当前的高中物理教学来看，较多学生都存在提问兴趣不高、缺乏提问技巧等情况，这也是课堂中学生经常出现只听不问现象的重要原因。因此，文章对于高中物理教学中培养学生提问能力主题的研究十分重要。
一、高中物理课堂教学中学生提问的问题分析
1、学生知识量储备不足
据相关调查发现，知识储备量较足学生的提问意识及能力较强，反之，知识储备不足的学生，缺乏提问意识及能力。对于当前部分高中生而言，他们的知识储备量都存在着不足的情况，导致学生在课堂之中不敢提问，也不知道如何提问，对学生提问能力的提升造成了一定的影响。
2、忽视对提问环境的创设
课堂环境对于学生的提问有非常大的影响。高中物理课堂教学中，老师可以利用不同手段为学生创设教学情境，让学生在良好的情境中捕捉重点、独立思考，以此来让学生萌生提问的想法，为学生提问能力的培养奠基。但从实际的高中物理课堂教学来看，部分老师仍非常注重对灌输式教学方法的运用，将较多的时间与精力都用到了对知识的反复讲解之中，导致课堂之中缺少活动及提问环境，这样学生很难有提问的想法。
3、学生缺少提问技巧
对于当前部分高中生而言，他们虽然喜欢学习物理学科，也能对物理学科之中的概念、规律等进行理解。但由于不具有归纳与总结的能力，导致学生无法根据自己的实际想法进行针对性提问。这样即使老师对学生们的问题进行回答，也无法真正帮助学生解决学习中的疑惑。这便是学生缺乏提问缺乏的具体表现。
二、高中物理教学中培养学生提问能力的策略
物理抽象知识的学习过程中，培养学生的提问能力，能让学生对所学知识进行更加透彻的理解。因此，老师需要根据高中生的物理学习实际情况，对学生的提问能力进行针对性培养，促使学生更加轻松的学习物理知识，提高物理教学的质量及效率。
1、培养学生的提问意识
高中物理教学中培养学生的提问能力，需要先让学生具有提问的意识，这点十分重要。老师要对教材内容及学生进行透彻的研究，从中找到最佳的培养学生提问意识契机，促使学生的学习更加有效。比如：对于实验演示环节，老师要从自己操作，学生观看的不适宜教学中走出来，在为学生准备充分的实验材料之后，鼓励学生参与到对实验的演示之中。这样学生在实验演示中，其思维会更加活跃。学生实验演示之后，老师要给学生们预留充分的交流与互动机会，让学生们相互分享问题。对于学生们提出的简单问题，老师可以让学生们通过合作解决;对于有些许难度的问题，需由学生主动提问，师生共同来解答。在这样的教学背景下，学生的提问意识会逐渐增强，而且学生的思考能力也会随之不断提高。
2、创新提问方式
原有的高中物理提问方式较为枯燥，难以调动学生参与提问的热情。因此，在新时期的高中物理教学过程中，老师要注重对提问方式的创新，让学生进行更加精准的提问，并在提问中逐渐提升学习自信，保持物理学习的兴趣。第一，物理课堂教学之中，老师要鼓励学生对问题进行多角度的思考，将自己独特的见解进行分享，并及时做好总结工作，促使学生的提问越来越具有针对性。相信在师生的不断努力下，学生的提问能力会有明显的提高。第二，课堂教学之中，老师要给学生预留充分的提问时间，让学生尝试进行提问，从而让学生在提问中主动学习物理知识。
3、创设良好的课堂提问环境
高中物理老师培养学生提问能力之时，良好课堂提问环境的创设十分重要，也只有在这样和谐的环境中，学生的身心才能够逐渐得到放松，从而进行有效的提问。而教学情境的创设能为学生营造良好的课堂提问环境，比如在学习《牛顿第一定律》这部分内容之时，老师可以给学生创设问题情境：力和运动之间有怎样的关系？让学生参与到学习之中，学生会对其进行猜想，从而主动提问：物体在施加力的情况下运动，如果缺少相对的力，物体就是静止的吗？对于学生们提出的问题，老师要引导学生思考，向学生演示“手推车”实验，学生在观察之中会发现，用手推小车其处于运动状态，但当力撤去之时，小车也并未停止，而是又运动了一段时间。通过这样的提问、思考及演示，学生们对“力和运动的关系”有了透彻的理解，从而在总结中得出了“牛顿第一定律”。通过创设问题情境，学生们主动参与到了学习中，学生明确了学习的重要切入点，进行了思考，提出了问题，促使学生的提问能力有了明显的提升。
4、提高学生的提问能力
高中物理教学中培养学生的提问能力，老师需要明确前后物理知识间的关联性，在学习新知识之前，要引导学生对旧知识进行复习，让学生根据已学知识进行有效提問，既能够提高学生的提问能力，又能够简化学生的新知识学习过程，构建完整的知识体系，为学生的学以致用奠基。
总结
综上所述，高中物理教学中培养学生的提问能力，有助于学生物理综合学习能力及素养的提升。老师需要根据物理提问教学中存在的问题，提出针对性的提问教学优化之策，提高学生的提问兴趣、能力，加深学生对物理知识的整体理解，促使学生进行轻松而又高质的学习。
参考文献
[1]雒莹.高中物理课堂教学中学生提问能力的培养[J].科学咨询，2018，（11）.71.
[2]于凤红.如何在高中物理课堂教学中培养学生的提问能力[J].科学中国人，2015，（10X）.