第一次看到“拆书”两个字，我吃惊得差点儿从座位上站了起来——难道不是应该教学生学会爱护书吗？
　　第一次看到“老付”的照片，我吃惊得真的从座位上站了起来——这青春靓丽的外表和老气横秋的绰号之间的反差也太大了吧？
　　不过，拆书的“老付”一点儿也不在意这些普遍的误解和刻板化的第一印象，她还是乐呵呵地在朋友圈里分享读书心得，在“老付拆书”的微信公众号里更新教学实践。付雪莲老师的真诚与勤奋让她在儿童文学方面有着不错的成绩。我读付老师关于语文教学和儿童阅读的文章，有如下三点思考。
　　一、初心未改的儿童阅读
　　我不知道付老师从什么时候、因何种机缘对儿童阅读产生了兴趣，并从此“一往情深”“乐此不疲”。
　　儿童阅读与语文教学进行融合，不过短短十几年时间。从少数人的参与，到同道者渐成声势，参与的人也颇为复杂。有真诚希望进行教学改革的老师——不能指望一本教材帮助学生形成良好的阅读素养;有趋附“时髦”的名师——打着“整本书阅读教学”到处串场的明星教师;有怀揣商业目的的机构——动辄以“高考改革”“试卷做不完”恐吓家长和孩子。
　　任何一个领域处于发展阶段时，良莠不齐也实属正常，可以理解，关键要看这位教师是否能够秉持初心，潜心钻研。我常阅读付老师的课例和文章，觉得她对儿童阅读是真心喜欢。我判断的标准很简单，就是看她读了哪些书，有无不断开发新课的能力。请看她为“付雪莲整本书阅读教学团队”的老师们开的阅读书目：
　　部分专业理论书单：
　　《教育的目的》[英]怀特海，文汇出版社，2012年版。
　　《儿童文学的乐趣》[加]佩里·诺德曼、梅维丝·雷默著，陈中美译，少年儿童出版社，2008年版。
　　《书，儿童与成人》[法]保罗·阿扎尔著，梅思繁译，湖南少年儿童出版社，2014年版。
　　《欢欣岁月》[加]李利安·H·史密斯著，梅思繁译，湖南少年儿童出版社，2014年版。
　　《谈阅读》[美]古德曼著，洪月女译，心理出版社，1998年版。
　　《提升阅读力的教与学》赵镜中著，吴敏而主编，万卷楼图书股份有限公司，2014年版。
　　《英语儿童文学史纲》[英]约翰·洛威·汤森著，王林译，湖南少年儿童出版社，2020年版。
　　《儿童文学概论》朱自强著，高等教育出版社，2009年版。
　　部分儿童文学书单：
　　《白鸟》[法]亚历克斯著，中信出版社。
　　《快乐王子》[英]王尔德著，巴金译，上海译文出版社。
　　《牧羊少年奇幻之旅》[巴西]保罗·柯艾略著，丁文林译，北京十月文艺出版社。
　　《永远讲不完的故事》[德]米切尔·恩德著，杨武能译，二十一世纪出版社。
　　《我亲爱的甜橙树》[巴西]若泽·毛罗·德瓦斯康塞洛斯著，蔚玲译，人民文学出版社。
　　《不老泉》[美]娜塔莉·巴比特著，吕明译，二十一世纪出版社。
　　《耗子大爷起晚了》叶广芩著，北京少年儿童出版社。
　　如同通过参考资料就可探知论文作者的功底，通过她读的书也可以探知一位教师的功底。因为有了这些功底，付老师在儿童阅读中既不重复自己，也不重复别人。有的教师说到图画书教学，就只上过《猜猜我有多爱你》《我爸爸》;说到整本书教学，就只上过《草房子》《时代广场的蟋蟀》。设计一节课到处讲，一招鲜，这就叫缺乏开发课程的能力。看看付老师“拆”过的书，既有统编本教材中推荐的书目，也有《五个孩子和一个怪物》《你好