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摘要：选项教学是高中体育新课程和校本课程提倡的主要教学形式，比较受高中师生的欢迎。乒乓球是当前高中学校开设体育课选项教学的较多项目之一，提高高中乒乓球选项教学的效果能推动体育校本课程的不断完善，实践证明，“分层教学”对于提高高中乒乓球选项教学的效果明显，而分层教学的本质就是“因材施教”。
关键词：因材施教;乒乓球;选项教学
因材施教的实质就是依据学生的接受能力和特点，有针对性的组织教学。我校在2000年以前就开设了体育选项课，2007年，学校组织体育教师编写了《体育与健康》校本课程，从此高中体育课就按照校本课程进行实施。我们秉承了新课程“健康第一、学生发展”的宗旨，开设选项教学，这对于体育课程的大方向来说，已经贯彻了“因材施教”。我从事高中体育乒乓球选项班的教学工作，努力提高高中乒乓球选项教学效果也成为我教学工作的探索与不懈的追求，我从以下几方面来贯彻实施“因材施教”：
一、了解授课学生的基本情况
学生是教学的主体，只有充分了解了学生的基本情况，我们的教学才能有的放矢。作为高中乒乓球选项班的老师，理所当然应了解学生的身体素质、现有乒乓球技战术水平和兴趣情况，然后才能合理安排我们的乒乓球教学。我结合多年的高中乒乓球教学工作实践发现：选修乒乓球的高中学生虽然对乒乓球有一定兴趣，但身体素质和乒乓水平差异较大，很多女生连发球也不会。
二、乒乓球技术的学习
因有些高一乒乓球选项班学生的乒乓水平还在起步阶段，所以握拍、球性练习、准备姿势、步伐移动都需要粗略学习一下。以上学习内容都不是击球技术，但与乒乓球水平的提高密切相关，是学习乒乓球技术不可缺少的内容。学习了乒乓球的无球技术，接着就是学习有球技术了。反手推挡（拨球）、正反手攻球、各种转和不转发球是参加乒乓球练习或比赛必会的技术，需要重点学习，要根据学生学习乒乓球不同技术掌握运用情况，不同水平的学生练习技术各有侧重，要不断改进每一项击球技术，提高击球的准确性和实效性。
三、增强学生体质
增强学生体质主要是提高学生的身体素质，在体育课中，要全面发展学生速度、力量、柔韧、灵敏、耐力等素质。高中生的体质状况不仅会影响他们对体育运动技能的学习，还会制约他们对体育活动的参与的时间和强度，当然也会影响体育课的教学效果了。纵观高中乒乓球选项班学生的体质，一般都不尽人意。提高乒乓球选项班学生的身体素质，能提高学生的移动速度、击球力量，良好的身体素质还有利于提高学生学习掌握乒乓球技术的速度。高中学生体质增强能提高临场的移动速度和挥拍力量，更能延长学生参与乒乓球运动的时间，不知不觉中也就提高了乒乓球选项教学的效果。对于不同体质的学生，我们要根据他们的实际承受能力，科学安排有差别的运动负荷。
四、组织实施好分层教学
课堂分层教学是以学生为主体，尊重学生的个性差异性的表现，也是符合认知规律的教学方法。在高中乒乓球选项班中，学生的身体素质和乒乓球水平都存在明显的差异，进行分层教学就显得尤为重要。首先要根据学生的乒乓球水平分层高、中、低三个层次，并指定在相应场地上练习，例如：班级乒乓球水平前十名的在1至4台练习;11至40名依次在5至18台练习;40名以后在19、20台练习或进行球性练习。教师在制订乒乓球单元教学目标和课时教学目标时也要体现分层，依据学生实际水平制定比较符合实际的教学目标。课中教师要明确每个层次的学生根据自己的实际水平进行有效的练习：例如推挡球练习，中水平层次学生应为熟练掌握正确的推挡动作，并能连续推挡球;高水平层次学生不仅能熟练推挡球，能适当加力或减力推挡，最好要控制好球的落点和速度;对于低水平层次学生可只安排持拍徒手推挡练习或垫球练习。最后在评价学生时也应分层，要考虑学生乒乓球进步程度、动作规范程度、击球连续个数、比赛成绩进行综合评价。实施好分层教学，有利于调动高中学生学习乒乓球的积极性，加快乒乓球技术的掌握，而且能增加学生课中的练习负荷，增强体质和提高运动能力，这其实也就提高了乒乓球选项教学的效果。
五、组织安排教学比赛
体育比赛能提高学生学习的兴趣，激发运动技能的掌握和运用。高中乒乓球选项教学比赛可采用升降级制度，不同层次水平的学生分開进行比赛，每一层次的前三名同学能递升一水平层次，每一层次的后三名同学则要要递降一水平层次。如此形式的乒乓球教学比赛能让高中学生知道：原先自己所被划定的水平层次不是一成不变的，是会随着自己的表现不断改变的，只要自己努力，进入乒乓球选项班高水平层次也不是很难的。实践证明，教学比赛能激发学生良好的学习动机，领悟胜败的因果，不断自我完善。开展乒乓球选项教学比赛，能让学生享受乒乓球运动的乐趣，体验攻防转换的严谨，体会斗智斗技的快慰，领略乒乓球运动的魅力，自然而然学生将会更喜欢乒乓球运动，选项教学取得的效果定会更明显。
因材施教就要求对不同的“材”实行不同方法的“教”。在高中乒乓球选项教学中组织实施好分层教学，旨在提高高中乒乓球选项教学的效果，推动乒乓球运动在普通高中的发展。
参考文献：
[1]范钻侠.高中乒乓球选项课实施分层教学法的实验探讨[J].运动，2016：66.
[2]杨义.高中体育有效教学设计的途径与方法-以高中乒乓球选项教学为例[J].课程教育研究，2018：224.
关键词：因材施教;乒乓球;选项教学
因材施教的实质就是依据学生的接受能力和特点，有针对性的组织教学。我校在2000年以前就开设了体育选项课，2007年，学校组织体育教师编写了《体育与健康》校本课程，从此高中体育课就按照校本课程进行实施。我们秉承了新课程“健康第一、学生发展”的宗旨，开设选项教学，这对于体育课程的大方向来说，已经贯彻了“因材施教”。我从事高中体育乒乓球选项班的教学工作，努力提高高中乒乓球选项教学效果也成为我教学工作的探索与不懈的追求，我从以下几方面来贯彻实施“因材施教”：
一、了解授课学生的基本情况
学生是教学的主体，只有充分了解了学生的基本情况，我们的教学才能有的放矢。作为高中乒乓球选项班的老师，理所当然应了解学生的身体素质、现有乒乓球技战术水平和兴趣情况，然后才能合理安排我们的乒乓球教学。我结合多年的高中乒乓球教学工作实践发现：选修乒乓球的高中学生虽然对乒乓球有一定兴趣，但身体素质和乒乓水平差异较大，很多女生连发球也不会。
二、乒乓球技术的学习
因有些高一乒乓球选项班学生的乒乓水平还在起步阶段，所以握拍、球性练习、准备姿势、步伐移动都需要粗略学习一下。以上学习内容都不是击球技术，但与乒乓球水平的提高密切相关，是学习乒乓球技术不可缺少的内容。学习了乒乓球的无球技术，接着就是学习有球技术了。反手推挡（拨球）、正反手攻球、各种转和不转发球是参加乒乓球练习或比赛必会的技术，需要重点学习，要根据学生学习乒乓球不同技术掌握运用情况，不同水平的学生练习技术各有侧重，要不断改进每一项击球技术，提高击球的准确性和实效性。
三、增强学生体质
增强学生体质主要是提高学生的身体素质，在体育课中，要全面发展学生速度、力量、柔韧、灵敏、耐力等素质。高中生的体质状况不仅会影响他们对体育运动技能的学习，还会制约他们对体育活动的参与的时间和强度，当然也会影响体育课的教学效果了。纵观高中乒乓球选项班学生的体质，一般都不尽人意。提高乒乓球选项班学生的身体素质，能提高学生的移动速度、击球力量，良好的身体素质还有利于提高学生学习掌握乒乓球技术的速度。高中学生体质增强能提高临场的移动速度和挥拍力量，更能延长学生参与乒乓球运动的时间，不知不觉中也就提高了乒乓球选项教学的效果。对于不同体质的学生，我们要根据他们的实际承受能力，科学安排有差别的运动负荷。
四、组织实施好分层教学
课堂分层教学是以学生为主体，尊重学生的个性差异性的表现，也是符合认知规律的教学方法。在高中乒乓球选项班中，学生的身体素质和乒乓球水平都存在明显的差异，进行分层教学就显得尤为重要。首先要根据学生的乒乓球水平分层高、中、低三个层次，并指定在相应场地上练习，例如：班级乒乓球水平前十名的在1至4台练习;11至40名依次在5至18台练习;40名以后在19、20台练习或进行球性练习。教师在制订乒乓球单元教学目标和课时教学目标时也要体现分层，依据学生实际水平制定比较符合实际的教学目标。课中教师要明确每个层次的学生根据自己的实际水平进行有效的练习：例如推挡球练习，中水平层次学生应为熟练掌握正确的推挡动作，并能连续推挡球;高水平层次学生不仅能熟练推挡球，能适当加力或减力推挡，最好要控制好球的落点和速度;对于低水平层次学生可只安排持拍徒手推挡练习或垫球练习。最后在评价学生时也应分层，要考虑学生乒乓球进步程度、动作规范程度、击球连续个数、比赛成绩进行综合评价。实施好分层教学，有利于调动高中学生学习乒乓球的积极性，加快乒乓球技术的掌握，而且能增加学生课中的练习负荷，增强体质和提高运动能力，这其实也就提高了乒乓球选项教学的效果。
五、组织安排教学比赛
体育比赛能提高学生学习的兴趣，激发运动技能的掌握和运用。高中乒乓球选项教学比赛可采用升降级制度，不同层次水平的学生分開进行比赛，每一层次的前三名同学能递升一水平层次，每一层次的后三名同学则要要递降一水平层次。如此形式的乒乓球教学比赛能让高中学生知道：原先自己所被划定的水平层次不是一成不变的，是会随着自己的表现不断改变的，只要自己努力，进入乒乓球选项班高水平层次也不是很难的。实践证明，教学比赛能激发学生良好的学习动机，领悟胜败的因果，不断自我完善。开展乒乓球选项教学比赛，能让学生享受乒乓球运动的乐趣，体验攻防转换的严谨，体会斗智斗技的快慰，领略乒乓球运动的魅力，自然而然学生将会更喜欢乒乓球运动，选项教学取得的效果定会更明显。
因材施教就要求对不同的“材”实行不同方法的“教”。在高中乒乓球选项教学中组织实施好分层教学，旨在提高高中乒乓球选项教学的效果，推动乒乓球运动在普通高中的发展。
参考文献：
[1]范钻侠.高中乒乓球选项课实施分层教学法的实验探讨[J].运动，2016：66.
[2]杨义.高中体育有效教学设计的途径与方法-以高中乒乓球选项教学为例[J].课程教育研究，2018：224.